机械制图教学中的美育

美育是学校教育中不可或缺的一个内容。在机械制图教学中,我们可以利用美的各种形式引导学生去感受美,在学生练习中指导学生去创造美,从而提高学生感受美、欣赏美和创造美的能力。     

电化教学在美术课中的应用

随着科技的进步,各种现代化教学手段越来越丰富,如何把这些教学手段应用在美术教学中,是我们这些美术教育工作者所要思考的问题.本文从公共美术基础教学角度出发,探讨了电化教学在美术课中的应用,对同学们的综合素质提高有着重要的意义.     

试论语文教学的审美化

教育的最高境界,就是美育。语文教学,处处是在进行审美教育。即以语文学科为载体,而在教学过程中达到满足学生欣赏美和创造美之目的。     

在美的殿堂里徜徉——古诗审美化教学设计

语文教学走审美教育之路，是我们期待已久的语文教学的高层次境界。因此我们要用审美精神去关照语文教学，把语文教学作为一个审美的整体加以感受，用审美的精神去分析语文教学的各种因素以及这些因素之间的关系，揭示语文教学与美的联系，从而培养学生的审美兴趣，陶冶学生的审美情操，让学生用审美的眼光去发现美、感受美、欣赏美、创造美，进而提升语文学习的人文品位，提高审美鉴美能力。那么，如何去实现语文的审美化教学呢？本文从古诗教学这一角度切入，对语文教学走审美教育之路作了一些探索。     

从“美”字说美术欣赏教育

从远古至今,美的感受就是属于个人的感受,是别人所授予不了的。美术欣赏教育的目的是陶冶思想情操,积累和发掘审美感受和经验的。因此,美术欣赏教育更应注重于启发培养和发掘学生自身的审美感受和体验。     

在阅读教学中培养学生的美感

有人问我：“语文教学，什么最重要？”我说：“美感最重要，阅读教学中美感培养尤为重要。”阅读教学中美感的培养，即让学生懂得如何通过阅读课文感受美、欣赏美、评价美、创造美，从而最终获得情感的愉悦、成功的愉悦。本人多年的具体做法如下：     

教师不可“不拘小节”

记得一位教育家说过这样一番话：看一所学校的管理，评价一所学校的办学状况，最直观、最简便的方法是，让学校在一座花坛种上鲜花，当花开时节你去看，如果从花开到花谢都能始终保持花朵完好、花坛整洁，就说明这所学校的常规管理已经到位了；如果还有学生经常去赏花、管花，并且在学生的日记、随笔、绘画等作品中有关于花坛的描绘，则说明这所学校的管理已经步入了素质教育的轨道，因为学生们已懂得欣赏美、创造美了。     

欣赏美 创造美——《美化文字》教学设计

一、教学目标 1．认知目标：学生能认识到在文本编辑排版中适当设置字体、字号、字型、字色以及其它一些文字修饰，能够使文本更加美观、意义突出。     

语文教学与美育

"增强学生的美感体验,增强学生欣赏美、创造美的能力"(《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》)。因为汉语本身就具有天生的美质。第一、它是方块字,或对称均衡,或变化统一,符合形式美诸原则,令人悦目。第二、它通过声音(吟咏朗诵)表现出来,抑扬顿挫,回环反复,变化无穷,或豪言铿锵、气势奔腾,或细语靡靡、余音袅袅,或一唱三叹,意味重重,这种音乐感和韵律感,令人悦耳。那么,语文教师怎样利用语文课对学生进行美育呢?我以为,主要从以下几方面进行。     

政治教师汲取传统文化精华,提高师德素养的尝试——浅识曾国藩修身思想

立身以德为本、教育以德为首.中国博大精深的传统文化,为我们提高师德素养提供取之不尽的甘泉.