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本文以情感过滤,口语模仿机制和二语习得理论为基础,进行了电影口语教学研究探索.通过对我校非英语专业B班的60名学生进行电影口语教学和传统口语教学的对比研究,发现电影口语教学,在提高非英语专业学生口语的基本能力方面有很大的成效. 相似文献
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本文通过课堂评估,口语测试和问卷调查的方法,探讨段落背诵和口头陈述在培养非英语专业学生口语表达能力中的作用。结果证明:背诵不仅有助于培养和提高非英语专业学生口语表达能力,而且有利于学生在口语表达过程中准确运用词汇的核心用法及他们构成的典型组合搭配,激发学生学习,应用英语的兴趣,活跃了课堂氛围,也提高了教学效果。最后得出启示:教师在教学过程中除了强调显性语言知识,而且要注重帮助学生养成背诵习惯,加强对学生口语表达能力的培养。 相似文献
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本文通过对两个班级的非英语专业学生校内四级口语考试中情景对话的录音进行抽样分析,指出了非英语专业学生的口头对话中出现的主要问题,并针对这些问题对学习者和口语教师提出了相关建议,指出对学生在模拟情景下的口语输出进行效果分析和检验是促进口语教师更加有效地进行口语教学的有效途径,并为口语交际能力培养中进一步提高口语的输入和输出质量提供了参考。 相似文献
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近年来,许多语言研究者及语言教师已经认识并关注到语言学习中的情感因素。焦虑,是影响语言学习的重要情感障碍之一。在外语学习过程中,焦虑感对理工类非英语专业学生在口语表达方面的影响更是明显。通过分析焦虑与外语学习的关系,了解语言焦虑的不同表现以及造成学生语言焦虑的原因,同时采用课堂焦虑量表问卷调查和访谈的形式验证了课堂焦虑对口语表达的负面影响,旨在对理工类非英语专业的教学工作有所启示。 相似文献
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口语是言语交际最基本也是最主要的方式。切实提高学生英语口语能力是当代英语教学的主要任务和现实目标。但由于各种因素的影响,大学非英语专业学生的口语水平普遍较差,本文结合大学英语口语的教学实践,主要探求提高非英语专业大学英语口语能力的方法,以期增强英语口语课堂教学效果,实现学生口语能力的真正提高。 相似文献
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本文从非英语专业英语口语测试的现状出发,对测试中本身存在的问题,以及测试对教学的反驳作用进行探究和分析,最后从丰富口语测试的内容和形式、注重考察基本功,检验学生口语交际能力、检验学生运用英语解决其专业问题的能力以及检测学生的思维能力四个方面,对非英语专业英语口语测试改革进行了一些探索。 相似文献
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卢榆梅 《广西民族大学学报》1999,(Z1)
目前大学非英语专业学生的口语技能较差， 未能达到形势发展对其的实际要求。要改变这种现状， 可以通过在精读、听力教学及课外活动中加强实践来达到提高口语的目的。 相似文献
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口语在英语中的作用日渐提高,但是基于目前的教学现状,高职院校非英语专业的学生口语水平较差。究竟是什么影响了学生的口语水平？怎样才能使口语有所提高？本文从客观因素和主观因素两方面探讨了高职院校存在的一些问题并且从参与到教学和学习的各方着手提出了一些应对策略。 相似文献
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《湖南城市学院学报(自然科学版)》2016,(5)
本文结合认知理论和社会文化理论,探讨了影响英语学习者口语学习的原因,并得出英语口语教学的启发,旨在为当下高校非英语专业口语教学提出理论性的指导意见。 相似文献
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英语专业的教学目的是培养学生实际运用英语的能力。英语口语课的教学任务是培养学生口头表达和交际的能力。如何搞好英语口语教学,培养学生的英语交际能力是实现英语专业教学目的的关键,所以我们在教学过程中应充分注意提高学生的口语能力。 相似文献
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非英语专业大学本科生的英语口语的流利性问题一直是外语教学与研究工作者关注的重点,本文就计划的分类,计划对于口语流利性的影响进行了总结分析,希望能够对实际的教学过程提供一些可行的建议从而提高学生的口语流利度。 相似文献
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影响非英语专业学生英语输出因素的实证研究 总被引：1，自引：0，他引：1
周小玲 《南阳理工学院学报》2010,2(1):118-121
针对影响非英语专业大学生口语表达能力的诸多因素,本文作者进行了一系列的实证研究。通过课堂观察,访谈和调查问卷等形式,并采用社会统计软件（SPSS13．0）,单因素方差和双因素相关性等对所得数据进行分析,并逐步展开对于影响非英语专业大学生口语提高因素的系统研究,致力于提高语言学习者的口语输出能力,找出有助于高校非英语专业学生口语提高的可行性指导。 相似文献
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浅议非英语专业英语口语教学改革 总被引：2，自引：0，他引：2
非英语专业学生口语能力有待提高。如何提高学生的口语水平始终是英语教学中的难点和重点。传统教学模式下的大学英语教学束缚了学生学习潜能的发挥。大学英语教学模式的改革可以考虑采用“任务型教学法”。任务型教学模式是20年来交际教学思想的一种发展形态,它把语言运用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学模式。本研究将任务型教学理念应用于非英语专业英语口语教学之中,通过对任务型教学理论的定义、特征和理论基础等方面的阐析,提出任务型口语教学的总体设计思路和具体教学改革措施。 相似文献
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提高大学生英语口语表达能力是大学英语教学的一个重要方面。为此从目前非英语专业学生的口语现状入手,阐述了制约非英语专业学生口语能力提高的主要因素,最后提出了提高学生口语能力的策略。 相似文献
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"谈‘说’色变"是当代大学生英语口语交际交流中普遍存在的现象。分析高校英语专业口语教学的制约因素,提出优化高校英语专业口语教学的策略,为全面提升英语口语教学质量提供参考和启示。 相似文献
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《非英语专业研究生(第一外语)教学大纲》对研究生的英语做了详尽的要求,其中对"说"的要求是:能进行简单的日常对话,稍加准备,能就所讨论的问题进行1-2分钟的连续发言,表达思想基本清楚.然而,我们在教学中却经常发现很多非英语专业研究生虽然学了许多年的英语,基础知识掌握的不错,但口语水平却很一般,有些人甚至不敢开口说英语,难与外国人直接交流.本文就口语课存在的问题、开设口语课的目的以及如何开办好口语课进行了探讨,提出了自已怕看法和观点. 相似文献
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针对我国高校英语专业学生口语产出能力研究现状,口语教学中可参照Vygotsky的ZPD理论,结合国内外评估理论的最新成果,构建"英语专业学生口语产出能力动态评估体系",以期达到能力评估、反拨教学、引导学习、促进学生专业口语能力发展的目的。 相似文献
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克拉申的"输入假说"理论对英语教学的研究产生了很大的影响,受到了国内外教育者和研究者的广泛关注。基于高职高专非英语专业学生的口语水平状况和口语教学现状,在英语口语教学中,合理利用该理论所提出的"可理解性语言输入",采用"背诵式语言输入法"教学策略,为学生提供一些能被有效记忆的语料,增加学生的口语词汇、增强语感、丰富和规范其口语表达,是解决学生口语"输出量"不高、口语能力提高较慢等问题的有效途径。 相似文献
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本文主要从教学实践角度,针对目前非英语专业大学生听力自主学习中存在的问题,探讨教师如何在教学过程中体现和运用理论,旨在培养和提高非英语专业学生听力自主学习能力. 相似文献