着眼师范生素质培养、探索高师化学本科的教学改革

本根据师范教育的规律与特点，为优化课堂教学和提高学生的整体素质，提出了从课程设置和师资建设两方面入手进行高师化学本科的教学改革，即课程设置方面通过改革旧的课程体系，建立新的体现师范特色和科学的课程体系的途径来实行，包括改革课本，压缩学时，开设新课等内容。师资建设方面的改革主要通过教师培训和在职硕士研究生中定向培养高校教师的办法来展开。     

浅议高等专科学校英语教学

针对高等专科学校诸方面的特性,分析了高等专科学校英语教学中所面临的问题,提出了相应的解决方法,以期从根本上提高学生的英语综合能力。     

清末(1903-1911)湖南小学音乐教育

本文以清末束湖南小学音乐教育为研究对象,通过查阅文献资料使我们对这一时期的湖南小学音乐教育在课程设置、教学内容、师资等方面有一个全面了解.     

我国音乐教育的师范音乐专业探讨

本文先介绍了美国的《美国艺术教育的国家标准》中的音乐教育概况和奥地利“奥尔夫音乐学院”的师资培养 ,对照本国的音乐教育状况作了评述 ,然后再针对我国音乐教育的情况并专门对我国的师范专业教育的教育模式、课程设置 ,以及教育中出现的问题进行论述 ,提出了一些方法和建议     

培养中学科学课程师资的探索与实践

主要针对当前我国中学科学课程教育改革现状和师资培养途径进行分析。根据当前中学科学师资严重匮乏的现状，提出了从知识、技能和素质三方面进行科学课程师资的培养方案并进行初步的探索和实践，结果表明对在校理科师范专业学生进行师资培养是一条快速有效的途径，解决当前中学科学师资短缺的燃眉之急。     

创新是推动高等理工专科学校教学改革的必由之路

随着现代科技高速发展,我国市场经济制度的建立,使得高等理工专科学校的教学改革已迫在眉睫,而改革的关键在于以下五个方面:一是更新教育观念、注重素质培养;二是理论与实践结合,培养社会需求人才;三是适应社会需求,创新教学内容;四是改革教学方法、创新教学模式;五是适应新世纪要求,强化教师队伍建设。     

湖南工程学院人文社会科学系简介

人社会科学系现有教职工44人，其中教授、副教授17人；教师中有博士1人、硕士16人；45岁以下的中青年教师占教师总数的80％以上，其中省级青年骨干教师1人。     

中美体育师资培养对比

通过介绍美国体育师资培养特点,并对美国宾州滑石大学体育系与北京体育大学的相关专业课程、体育师资培养的师资认证制度进行对比研究,指出两国体育师资培养在专业理论课程、教育科学课程和实习方面的差异,为我国体育教育专业改革提供参考。     

浅议企业技校生综合素质的培养

简要介绍了企业技校学生综合素质培养的必要性，并就如何培养和提高技校学生的综合素质提出了一些措施和建议。     

高校电子商务人才培养初探

电子商务成为21世纪新的经济增长点，但目前电子商务人才的培养却无法满足电子商务迅速发展的需要。通过借鉴国内外著名高校进行电子商务教育的经验，从专业设置、课程与师资、培养方向提出了高校尤其是高职学校培养电子商务人才的思路。     

大学化学教育的改革与新世纪人才的培养

就大学化学教育深入改革的必要性作了论述,指出大学化学改革必须从根本上就教学内容、教学计划、课程体系进行全面的、更深层次的改革.探讨了在新世纪人才体系的培养模式下,将教师的继续教育和人性教育引入大学化学教育体系改革的必要性.     

新课改与中文专业师范生的职前教育

高等师范院校的职前教育服务于基础教育,为基础教育输送合格师资。但随着新课改的实施,中小学的课堂教学得到了进一步改善,而高师职前教育明显滞后,不适应新课改对师资培训的要求。基于中文专业师范生的职前教育的现状与反思,旨在重建高师职前教育的理念和行动策略,使高师院校所培养的未来基础教育语文教师能适应教育发展的需要。     

提高师范院校基础教育新课标培训质量初探

根据国家对基础教育课程标准的改革意见,笔者提出了要提高师范院校基础教育新课标培训质量,就必须提升教师的专业水平,构建科学的评价体系;同时引导学生钻研课标,掌握课标实施的策略;加强探究性教学情境和培养学生创新能力等教育环节,以期引导师范生顺利走进新课程．     

高校体育课程改革致高校体育教师素质重构

采用文献资料、专家访谈等方法 ,对目前高校体育教师的素质进行了分析研究 .从 7个方面论述了高校体育教师的素质重构 .结果表明 :高校体育教师的素质重构是高校体育课程改革的客观要求 ,同时 ,也是高校体育教师适应新形势、新任务 ,履行教育教学职责的迫切要求     

关于高师体育教育专业术科教学改革的调查研究——素质教育视野中的教师与学生互动效果浅析

为研究高师体育教育专业术科教学如何与基础教育改革对教师的要求相衔接,采用调查法和数理统计法,通过典型相关分析找出了中学《体育与健康课程》教学中能够引发“学生主体地位”的教师教学行为,再对高师体育教育专业术科教学中该类教师教学行为作为研究指标,指出目前高师体育教育专业术科教学中存在的不足,探究如何在高师体育教育专业术科教学中实施素质教育．     

略论音乐教育专业大学生的人文素质

我国正在实施中的新的中小学音乐课程标准对音乐教师综合素质提出了更高的要求。而高校音乐教育专业大学生的人文素质却存在着文化底子薄、知识结构不合理,专业定位错位、缺乏崇高的人生理想;心理素质较差等多方面的问题。如何加强音乐教育专业学生的人文素质,保证音乐师资质量是高校音乐教育的基本任务。     

新的知识观课程观与大学教育教学改革

当代人类文化正经历着从现代科学知识型向后现代文化知识型的转变,由此催生出新的知识观与课程观.立足于这些新的知识观与课程观,分析现代大学专业教育存在的问题,探讨进行相应的大学专业教育教学改革的具体措施.     

高师音乐专业教育实习适应新课程标准初探

音乐课程标准给基础音乐教育改革注入了新的活力,同时也呼唤着高师音乐教育专业改革课程设置,注重学生综合素质培养;加强教育实践,打造专业特色;实现校校结合,共育21世纪高素质人才.     

再论高师院校物理教育专业的素质教育

本文分析和探讨了高师院校物理专业实施素质教育的意义和作用;构建了高师院校物理专业实施素质教育的目标体系并初步提出了实现目标体系的方法和途径。     

高职教师培训质量观的探析

教师培训是解决教师质量问题的主要途径,要让高职教师培训达到应有的目的,必须注重培训质量。要在质量观指导下进行高职教师培训,在系统性、发展性、适宜性、节约性等方面,全面提升教质评培训质量,不断提高高职教师的整体水平。