寻找迷失的“我”——论《基础写作》课教学中学生写作动机的激发

要培养学生的写作能力,关键是要激发学生的写作动机。为了激发学生的写作动机,大学的写作教育必须从培养学生的文学修养、培养学生体物的能力和创造写作机会方面入手,让学生回归写作的本质,找回已经丢失的写作冲动。     

新课标背景下的作文教学改革

新的作文教学理念,体现了现代化的教育思想.在《新课标》新思想指导下,我们应构建新的作文教学新体系;弘扬学生写作的个性,体现学生的独特性、主动性;让学生参与作文批改,增强合作意识,激发写作兴趣,培养学生对写作的感情,使学生在自由、宽松、愉悦、和谐的氛围下学会写作,培养创新能力.     

写作教学中健全人格的培育

写作教学作为语教学的一项重要内容，应追求一种人格化境界，就是在写作过程中努力达到培养学生最完美理想人格的状态。语教育本质上是一种“精神教育”，要培养学生高尚的内在精神，要教育学生追求真善美。因此，写作的过程不仪是培养写作技能的过程，还是学习做人从而最终实现自身的全面、和谐的发展的过程。     

以应用文写作教学为例浅探职业素质和能力教育在教学中的渗透

应用文写作课程作为基础课程在很多院校开设,但教学层次多停留在遣词造句、咬文嚼字上,不仅限制了学生的思维发展,也使课程失去了其闪光的教育意义。本文将从引导学生学做人、学处事,即提高学生职业素质和能力教育两方面,深挖应用文写作课程的层次教育,供大家参考。     

新课标背景下的作文教学改革

新的作文教学理念,体现了现代化的教育思想。在《新课标》新思想指导下,我们应构建新的作文教学新体系;弘扬学生写作的个性,体现学生的独特性、主动性;让学生参与作文批改,增强合作意识,激发写作兴趣,培养学生对写作的感情,使学生在自由、宽松、愉悦、和谐的氛围下学会写作,培养创新能力。     

“生活即教育”——浅谈职高作文训练的生活化

当今社会对人们语言文字的书面和口头表达要求越来越高,作文作为衡量学生语文水平的重要标尺,其训练应面向社会。生活即教育,在职高作文训练中,写作的教学目标、写作题材、写作体裁、写作语体、写作训练方式都要生活化。     

写作教学中的心理咨询技术探究

写作教学作为语文教育的重头戏,始终担任着塑造学生美好心灵,培养学生高尚情操的历史使命。传统写作教学更关注写作技能的传授,忽略了对学生心灵的塑造。该文针对写作教学的现状,试图找到一条写作教学与心理咨询技术相结合的道路,力求做到传授学生知识的同时关心学生的心理健康成长。     

大学英语写作教学初探

随着现代语言学和教育心理学的发展,写作被分成前写作阶段、写作阶段和后写作阶段,本文根据写作三个阶段的不同特点,提出集体自由讨论、语篇分析以及充分利用信息反馈等三种方法,从而改变了传统英语写作教学的模式,达到有效提高学生写作能力的目的。     

中学写作教学的审美教育策略初探

本文从写作教学的元素选择,分项写作审美教学实践,综合写作审美教学实践三个角度探讨中学写作教学的审美教育策略。以总结发现写作教学中的一般性审美教育规律,为一线教师的审美教学实践服务,为提升学生的审美能力和创造美的能力服务。     

还高职应用写作教育以应有的学科地位

目前，高职学生应用写作能力下降是一个不争的事实，文章结合实际分析了其产生的原因，阐述了在高职院校开设应用写作课程的重要性和必要性，提出了确立应用写作教育学科地位的迫切性，以期促进应用写作教育学科地位的建立和应用写作教育的繁荣与发展。     

基础写作教学改革探析

本文从对笔者所在学校基础写作课授课效果的调查入手,分析存在问题,结合教学实际,对基础写作教学改革做了初步尝试：尝试打破传统的基础写作课只关注教材与课堂的学科中心的封闭式教学,尝试引导学生建立大写作观,把写作与学生的日常生活、阅读名著密切联系,并在此教育观念指导下,进行了“主持人”式教学法、自授教学法等教学方法的实践。     

英语写作在英语专业本科教育中的实践与重要意义

本文根据目前英语本科教育中写作课程的设置和教学内容与英语专业学生用英文撰写毕业论文的要求之间存在差距的现状,提出了将写作贯穿于英语专业本科教育的方法、策略及其重要意义.     

关于高职应用写作课程的思考与探索

应用写作课程在高职教育中具有不可替代的重要地位。为了适应社会和教育发展的需求,不断提高学生应用写作水平和综合素质,应用写作课程在教学的道路上应积极探索、创新。     

从开放教育毕业论文写作的现状探索毕业论文课程教学改革

文章分析了学生毕业论文写作和论文指导课程教学现状及存在的问题,提出了有针对性的毕业论文课程教学改革的对策,将有助于提高开放教育学生毕业论文的写作质量。     

从"述而不作"看孔子的写作观

“述而不作”是孔子写作教育现的核心，这种写作教育现对当代写作教学具有重要现实意义，本从探究孔子写作教育观的内涵出发，分析了现代教育体制下学生的写作状况，提出写作教学或是学习写作必须是将“读“与“写”，“述”与“作”紧密结合的观点。     

大学生文学社团创作活动与写作教学模式改革研究初探

实现大学生文学社团的创作活动与写作课程合理对接,充分利用前者的实践平台,同时更好地发挥教师对学生文学社团的引导作用,写作课程实现从课堂式、理论化教育向开放式、实践化教育转换的一个大胆尝试。     

对多媒体网络条件下英语写作教学的反思

多媒体网络技术运用于英语写作教学是一种新兴教育模式,然而在实际运用中存在学生自主写作积极性不高,缺乏积极的写作策略等问题,因此写作课教学应该正视多媒体网络的局限性、重视写作课教师的中介作用并加强学习者培训,探索出一条结合多媒体网络技术与英语常规写作教学双方优势的新路。     

基于多元评价的智慧教学模式构建与教学实践——以通用学术英语写作课为例

智能技术的出现颠覆了传统课堂教学,它重构了现代教育学习环境,带来了教育体系的智能化,是未来教育发展的重要方向。基于iWrite英语写作与评阅系统,融合经典写作教学法“过程体裁法”,创新性配置写作课教学要素,通过多元评价构建通用学术英语写作课智慧教学模式并进行教学实践。研究结果显示：本教学模式得到了绝大多数学生的认可,教学效果理想;学生的英语写作能力和批判性思维能力均得到了显著提升。实践证明iWrite大大提高了教学效率,改善了教学效果。     

写作训练中“抄袭”行为的原因及解决对策

在写作课程教学环节中,如何避免学生在进行实际训练时发生抄袭行为是高校写作教师面临的重要问题。部分学生之所以在训练中有抄袭行为,是因为其主观上对文章写作缺乏必要的热情,对写作训练缺乏应有的耐心。教师可以从宏观引导和微观教育两个层面入手,用各种方法加以解决。     

应用文写作教学应坚持“实用”导向

应用文写作是高校学生需要掌握的一项基本技能,是从事各种技术工作所必需的,是从事各种技术工作所必需的,随着现代社会的向前发展,应用文写作将对培养学生的人文修养有着重要的意义。因此,应用文写作教学紧紧围绕提高学生的写作能力、写作水平和人文素养这一基本目标展开,应用文写作教学在当前高校教育工作中日益受到重视。应用文写作教学应坚持以"实用"为导向,既是"学以致用"精神的基本体现,又是着眼于学生长远发展的重要途径。本文结合应用文写作教学实践经验,通过进行系统分析当前应用文写作教学的现实情况,探究应用文写作教学坚持"实用"导向的途径。