美食也能成汽车

广西鹿寨职业教育中心地处鹿寨县城南工业园区内，科技产业发达、生态气息和文化氛围浓郁，是鹿寨县整合优化资源，集中财力建设的一所集学历教育、职业技能培训、农业科技培训和推广等功能为一体的县级职业教育学校，是自治区级示范性县（区）职业教育学校，是自治区职教攻坚重点建设的85所职校之一，也是自治区中等职业学校教育教学综合改革实验学校。     

论职业教育的泛化

职业教育泛化是指职业教育远离具体的职业岗位(岗位群)所需职业能力的培养而走向专业基础教育。职业教育泛化是学校职业教育的一种无奈选择,是社会经济对教育制约的一种表现形式。但职业教育的泛化并非都是有害的,它可以使更多的适龄人口得到专业教育。解决这一问题需要通过加快学校与企业之间的联接环节建设,如发展独立的培训机构、发展规范的学徒制等来解决这一问题,这不仅是学校职业教育发展的需要,也是解决弱势群体职业教育的需要。     

民族地区中职教师信息技术培训模式探究

在各级政府采取有力措施大力发展职业教育的当前,中职学校的师资问题仍然是当前制约职业教育发展的一个突出环节,民族地区中职师资队伍建设现状如何？中职教师的培训是否能有一个可依托的有效模式可循？改革培训模式应主要从哪些方面突破？这些问题的提出从而引发了对中职教师的信息技术培训模式的探究.     

山西省交通干部学校

山西省交通干部学校成立于1984年，是山西省交通厅主办的一所行业综合性学校。其前身为山西省交通厅职工学校，1985年5月，经省政府批准，更为现名。经过20多年的建设发展，该校现已形成以成人高等函授、现代远程教育和各类干部培训为一体的多功能、多层次的综合性成人学校，是山西省交通系统成人教育和干部培训的重要基地。     

如何做好高等职业学校新教师岗前培训工作

新教师是学校发展的生力军,但对职业教育教学工作缺乏了解,为此,应着重从现代职业教育教学理论、新教师角色转换、职业生涯规划等几方面对其进行岗前培训,促进新教师尽快适应和胜任教学工作。     

浅议加强企业技能人才培训机制的建设

本文从目前我国企业所面临的现状出发,结合现代企业发展的实际需求,针对水利行业高技能人才培训、工程体系、机制和制度建设等问题,提出了6条切实可行的有效措施,希望为提高工人的文化技术水平提供理论支撑和技术指导,为全面贯彻科学发展观、振奋精神、使职业教育成为全面建设小康社会的提供有力的理论支持。     

澳大利亚职教专任师资在职培训及经验借鉴

澳大利亚的职业教育发展迅速,体系完整,在该国经济中占有重要的地位。澳大利亚职业教育的迅速发展与其规范完整的师资队伍是分不开的,高质量、高素质的专任师资队伍是澳大利亚职业教育师资的显著特点。通过对澳大利亚职业教育专任教师在职培训的探究分析,可以吸取适合我国师资培训的精华因素,从而提高职业教育专任教师队伍的建设。     

虫虫攻略之“黾蝽”

柳州市鹿寨职业教育中心成立于2004年5月，是一所公办的职业中专，是第一批自治区示范性县（区）职业教育中心，是自治区职教攻坚重点建设的85所中职学校之一，也是自治区中等职业学校教育教学综合改革实验学校。     

虫虫攻略之“叩头虫”

柳州市鹿寨职业教育中心成立于2004年5月，是一所公办的职业中专，是第一批自治区示范性县（区）职业教育中心，是自治区职教攻坚重点建设的85所中职学校之一，也是自治区中等职业学校教育教学综合改革实验学校。     

职业教育在区域经济发展过程中的功能

职业教育是衡量区域经济发展水平的重要指标,两者之间存在显著相关性.要发挥职业教育对地区经济发展的推动作用,就必须协调好学校和企业在技能培养方面的竞合关系,重视先发地区与欠发达地区在选择职业技能上的差异性,警惕职业教育负功能的出现.创设适应职教人才技能发挥的经济载体和空间,逐渐改变职业技能"本地培训异地就业"的局面.在培养地区经济发展亟需的职业技能和人才的基础上,兼顾支撑区域可持续发展所需职业技能的培训,形成职业教育与区域经济发展的良性互动关系.     

文明礼仪在职业教育中的重要性

在我国，涉及职业教育性质的学校有职高、农广校、党校以及其它一些民营性质的职业培训机构。由于国人对职业教育的不理解、不认同，加之相关部门的不重视，导致职业教育一开始就存在问题，比如：成绩好的学生不上职业学校，品行好的学生不上职业学校，在世人的眼里，职业学校学生都是有问题的，甚至有的人认为，职业学校就是一所“成人幼儿园”，很多家长基本不放心其子女上职业学校。面对职业学校的如此状况，也就给职业学校的教育提出了更高的要求和标准。笔者现主要从如何抓好学生的文明礼仪教育谈一些看法。     

办好农业职业教育的点滴思考

保持农业和农村经济持续较快发展，更好解决“三农”问题，加强农业职业教育是关键。营造农业职业教育的良好环境，加快农业职业教育体系的改革与创新，加强新型农民创业培训，探索校企合作形式，开创农业职业教育新局面。     

基于能力本位的澳大利亚职业教育培训包体系研究

澳大利亚的职业教育是世界上最具特色的职业教育之一,其核心是培训包体系。该培训包是国家职业培训、认证的依据,较好地解决了行业及企业的需要与职业教育的零距离对接,是值得借鉴的职业教育模式。     

再就业培训存在的问题与对策——以河南省为例

对河南省再就业培训的个案分析表明，河南省再就业培训存在四个方面的突出问题，即剩余劳动力的来源及其知识结构参差不齐、所培训内容与具体的工程应用相脱节、培训机构形式多样，管理混乱、培训机构存在有获取大量政府专项培训经费的目的等；改变这一局面的主要途径是：各级政府强行让所管辖区内的相关大中小型企业同相关工科高等院校或地方职业学校相结合，在所管辖区企业内部建立不同层次的并结合本企业营销专长的培训机构（科室），各级政府的人力资源社会保障厅（局）对所管辖区内的高等院校以及中等职业学校的教师在各级职称评定上加以限定，任何高校教师以及职业学校的教师在晋升高一级职称时，至少需要有一年以上到企业实践（或挂职）的要求，同时对高校以及各级职业学校在外派教师时给出相关的约束及考核机制。     

职业教育应注重技能培训

发展职业教育是执行国家教育政策的重要举措。当前的职业教育应更加注重对学生技能的培训,并实行必要的教育改革,才能为社会培养有道德、有理想、实际动手能力强的高素质复合型人才,适应国民经济建设的需要。     

校长培训存在的问题与对策思考

重视中小学校长培训工作，已为世界各国教育界所共识。提高校长培训的质量，应强化政策导向，加强宏观管理；改革培训内容，体现实用化、问题化、课题化、经验化、前沿化、创新化等基本特点；加强培训师资队伍建设；探索培训创新。     

对高等职业技术教育课程体系构建的思考

高等职业技术教育课程体系应是树状的，这种树状的课程体系是一个开放的、灵活的，面向所有学习者的，职前培训、就业培训和在职培训一体化的终身职业教育体系，使每一个人在一生中随时都可以进入、退出和再进入的职业技术教育系统。     

让教师走上主动发展之路

校本培训是从学校实际和教师需要出发在学校内部进行的教师培训活动，其主旨在于提高教师教育教学能力，促进教师专业成长。教师既是校本培训的对象也是校本培训的主体，具有一定的主观能动性。我们应不断创新培训内容和培训方式，让教师在培训中充分发挥其主观能动性，不断寻求适应自我专业发展的途径。     

关于职业院校如何开展校本培训的研究

办好职业教育,高度重视校本培训工作是前提,通过校本培训,加强师资队伍建设,深化教学改革,促进校企接轨,创新教学方法,加快校本研发,是保证教学质量,提高学生综合能力的有效措施。     

浅谈双元制职业教育模式

一、“双元制”职业教育模式的概述双元制是源于德国的一种职业培训模式，所谓双元，是指职业培训要求参加培训的人员必须经过两个场所的培训，一元是指职业学校，其主要职能是传授与职业有关的专业知识；另一元是企业或公共事业单位等校外实训场所，其主要职能是让学生在企业里接受职业技能方面的专业培训。