对高校心理健康教育工作的几点思考

心理健康教育工作日益受到社会的关注,如何开展好大学生心理健康教育工作?笔者从大学生心理健康教育工作的重要性;开设系统大学生心理健康教育课程,开辟心理健康教育的有效阵地;心理健康教育队伍的建设;心理健康工作的新途径。四个方面论述对高校心理健康教育工作的看法。     

关于心理健康教育特殊性的研究

【目的】为从事心理健康教育工作者提供参考。【方法】提出心理健康教育具有特殊性。[结果]研究心理健康教育的特殊性对学校科学合理地制定心理健康教育工作计划．对心理健康文化建设，对心理健康教育师资队伍建设、对心理健康教育方法研究和心理健康教育硬件建设都有着重要意义。【结论】研究心理健康教育的特殊性有利于科学合理地制定心理健康教育工作计划，有利于促进心理健康文化建设，有利于促进心理健康教育师资队伍建设，有利于促进心理健康教育方法研究，有利于促进心理健康教育硬件建设。     

积极心理学视野下大学生心理健康教育模式构建研究——以皖西学院心理教育与咨询中心的实践研究为例

立足于从积极心理学视角构建大学生心理健康教育的新模式,探索心理健康教育的新方法。具体表现为提升心理健康教育的目标,实现从适应向积极的转变;丰富心理健康教育内容,注重学生积极情绪的培养;拓展心理健康教育渠道,增强教育效果;营造良好的心理健康教育环境,形成健康向上的教育氛围;健全心理健康教育组织机构,加强心理健康教育的制度保障。     

大学生心理健康教育的思想政治教育功能及实现路径

思想政治教育与心理健康教育存在着既相区别又相联系的关系,高校思想政治教育工作者应自觉承担起大学生心理健康教育的职责,切实把握心理健康教育的思想政治教育功能及实现路径。强化心理健康教育可把握思想政治教育的前瞻性,增强思想政治教育的针对性,提升思想政治教育的实效性。高校只有转变观念、统一认识,促进心理健康教育与思想政治教育的良性互动;建设一支素质良好、结构合理的师资队伍,提升心理健康教育与思想政治教育的相融度;开展点、面结合的心理健康教育,促进心理健康教育与思想政治教育的有机结合,才能充分发挥心理健康教育的思想政治教育功能,促进大学生健康成长。     

学校心理健康教育课程的设计

心理健康教育课程是学校心理健康教育的基本途径,科学的课程设计是保证心理健康教育课程取得实效的前提。通过阐述学校心理健康教育课程设计的要求和步骤,使心理健康教育课程走上科学与成熟的发展道路。     

高职贫困生心理健康教育模式探讨及效果评估

本研究通过以团体心理咨询为主,其他心理健康教育方式相结合的心理健康教育模式对本校贫困生进行为期一年的心理健康教育,心理健康教育结束后的效果评估显示,多种方式结合的心理健康教育模式能够明显提高贫困生的心理健康水平。     

中小学心理健康教育工作的困惑与思考

当前我国的中小学心理健康教育工作存在“四化”问题：心理健康教育边缘化;心理健康教育学科化;心理健康教育医学化;心理健康教育德育化。这些问题使得教育工作者应正确认识并处理好两种关系：心理健康教育与学科课程教育的关系;心理健康教育与德育的关系。     

聋生心理健康教育的研究现状及展望

目前,聋生的心理健康水平仍低于普通学生.在针对聋生心理健康问题进行心理健康教育时,需要进行心理健康教育研究,以指导聋生的心理健康教育实践.近年来聋生心理健康教育研究逐渐增多,并且研究开始由论辩型转变为实验型,由对心理健康教育的方法探讨转变为将方法实际运用到聋生的教育教学实践中,由关注聋生心理健康教育转向到关注心理健康教育的效果.     

高校心理健康教育工作模式初探

心理健康教育模式的确立是我国学校心理健康发展过程中的一个重要理论问题。当前高校心理健康教育面临着挑战,本文通过对国内外高校心理健康教育不同工作模式的综合研究,提出心理健康教育综合模式,使心理健康教育向规范化、制度化和专业化方向发展。     

试论精细化视阈下的大学生心理健康教育

伴随着社会的飞速发展和日益激烈的人才竞争,大学生面临着日渐严峻的心理压力,高校大学生的心理健康状况不容忽视。大学生心理健康具有阶段性、动态性等特征,要求大学生心理健康教育工作以全局观念为指导,做好大学生的心理健康教育工作。而且心理健康是思想政治教育工作顺利开展的前提和基础,针对大学生心理健康教育工作发展的现状,对大学生的心理健康教育实行精细化管理,采取多样的方式,切实将心理健康教育工作做精、做细、做实。提高大学生的心理健康水平,促进大学生的全面发展,是当前做好大学生心理健康教育工作的重要内容。     

当前军事心理健康教育理论的几点思考

军事心理健康教育正日渐成为军人素质教育新的生长点,但在军事心理健康教育的具体实施过程中,还存在着心理健康标准混乱、心理健康教育模式医学化等问题。军事心理健康教育要走出当前的困境,还需澄清标准,实施全员、全过程参与的心理健康教育模式。     

试论学校心理健康教育中教师角色与功能

在学校心理健康教育中,教师的作用举足轻重。目前对心理健康教育教师角色的研究多集中在心理健康专职辅导教师的范围,对其功能的归纳总结并不多,主要在其作用的发挥方面。学校心理健康教育是一项系统工程,任重而道远,需要全体教育工作者群策群力,共同担当。要特别注重学校心理健康教育教师范畴、角色以及专职辅导教师功能等内容,进一步明确学校心理健康教育教师的角色定位及功能,重视学校心理健康教育中各类教师的作用,以推动学校心理健康教育工作实效性开展。     

我国社区心理健康教育模式探究

我国社区心理健康教育是在实行社会主义市场经济以后为适应新形势的要求引入的。目前我国的社区心理健康教育工作相对于西方还处在初步探索阶段,远远不能满足我国社区居民心理健康方面的需求。本文对我国社区心理健康教育的现状进行分析,借鉴、参照西方社区心理健康教育的理论及实务模式,深入探究了我国社区心理健康教育的四种本土化模式,并就我国社区心理健康教育模式的实现路径进行了思考。     

论高等师范院校心理健康教育体系的构建

加强心理健康教育工作是当前高等师范院校全面实施素质教育的重要举措,而构建相对完善的心理健康教育体系是做好心理健康教育工作的根本。根据高等师范院校的实际情况,在实践中探索出了几点关于心理健康教育机构设立、心理健康教育课程设置、心理咨询工作开展等方面的可行性措施,对构建科学合理的心理健康教育体系具有重要的参考价值。     

高职大学生心理健康教育发展现状及存在的问题

通过对高职院校大学生心理健康教育发展现状的探讨,发现各高职院校普遍重视学生心理健康教育工作,对新生进行心理健康普查,建立心理健康档案,配备专门的心理健康教师或心理咨询人员,对高职大学生心理健康的现状进行调查并分析原因。但也存在一些问题:将心理健康教育工作简单化,心理健康师资不够专业化,没有适合高职大学生心理健康教育的实用性教材,心理健康教育与其他学科、与校园文化结合力度不够,在进行个别咨询的同时,应多开展团体心理训练。     

当前吉安市中小学心理健康教育发展对策探讨

通过对经济欠发达地区江西省吉安市中小学心理健康教育实施情况的调研分析,指出当前该市开展心理健康教育过程中存在心理健康教育实施条件滞后、对心理健康标准认识简单、心理健康教育模式缺乏创新等问题;提出当前要遵循以需求为导向、以转变观念为先导、着眼于学生发展的思路,通过建立心理健康教育需求激励机制、构建实践型师资培训模式、构建发展型和教育型学校心理健康教育模式来促进该市中小学心理健康教育的发展。     

技校生心理健康教育初探

当前对技校生开展心理健康教育势在必行。作者从新时期心理健康教育的严峻形势、学校心理健康现状调查分析、制定对策强化心理健康教育、心理健康教育取得的初步成效四个方面阐释了其对心理健康教育的一些研究和见解。     

农村中小学教师开展心理健康教育存在的问题及对策

农村中小学教师开展心理健康教育主要存在自身心理素质差，缺乏心理健康教育意识。心理健康教育知识、技能和能力薄弱，普遍缺少心理健康教育的系统培训等问题。加强农村中小学心理健康教育必须提高教师的心理健康素质，对教师进行系统的心理健康教育培训，提高教师心理健康教育的专业化水平，创设有利于农村心理健康教育开展的宽松环境。     

幼儿园心理健康教育存在的问题和对策

幼儿园的心理教育的目的是促进儿童的身心健康发展,从小培养幼儿的心理健康和人格健康。然而由于我国幼儿园心理健康教育的不规范,导致幼儿园心理健康教育存在诸多问题。该文探讨了幼儿园心理健康教育中存在的问题,和解决幼儿园心理健康教育问题的对策。     

强化高校心理健康教育“育德”功能的对策研究

心理健康教育具有育德的功能。将高校德育与心理健康教育有机结合,探索显隐教育结合模式;在实践中加强师生情感交流,提高高校实施心理治疗的能力;在校园文化建设中渗透心理健康教育;逐渐建立心理健康教育工作绩效评估体系,均是强化高校心理健康教育育德功能的有效对策。