体育教学目标的反思与整合

在对“增强体质”、“掌握三基”、“道德品质培养”等体育教学目标进行反思的基上,以“健康第一”的指导思想、学生的身心发展规律、体育与健康课程的特点为依据,认为体育教学目标应围绕增强体能、培养运动兴趣和良好的心理品质、提高对个人健康和群体健康的责任感、形成积极进取、乐观开朗的生活态度而展开。     

对我校高年级学生 体育教育效果的调查

高校体育教育是学生在校期间接受体育教育的最后阶段，毕业之后，他们将步入社会，带着体育教育的成果走上工作岗位，在高科技发展的今天，第一项成果无不带有社会效益和经济效益，随着时代的，社会的发展，人们对于体育的认识提高了，体育教育不但要使在校的学生接受系统的体育知识，技术的教育不断增强他们的体质，而且更重要的是培养他们参与体育的兴趣和意识，促进他们养成锻炼身体的习惯，使他们终身受益，我们规定只在一，二年级开设体育课，到三，四年级就不再开体育课了，为检验两年体育课的效果，对我校高年级学生进行了抽样调查。     

论高等学校普通体育课教学体制的改革

课堂教学是教师向学生传道、授业、解惑的基本组织形式。学生接受思想教育和文化科学知识技术,主要是通过课堂教学进行的,体育课虽有其特点,但作为一门课程,其基本教学任务应同其他学科一样,通过体育课使学生明确锻炼身体、增强体质的目的意义,掌握科学锻炼身体及有效地增强体质的知识与技能,从而自觉地、积极地锻炼身体,以达到增强体质、增进健康的目的。有人认为:如果是传知授技,中学的体育课已经完成了这项任务,高等学校还开设普通体育课究竟有什么意义?其教学任务又是什么呢?确实如此,新颁《高等学校普通体育教学大纲》与《全日制十年制中学体育教学大纲》相比,其任务和教材     

体育的竞争性与竞争性的体育教学

体育是以对抗性运动对人进行的体质教育，体育课就理应是对抗性运动的教学。实践证明，技术传习教学和体质教学均因缺乏比赛对抗性而不受学生欢迎。因此，学校体育课必须从运动对抗性出发，进行比赛性教学。     

试谈教学中体育与美育的关系

体育和美育是教育的重要组成部分,体育课不仅能向学生传授体育基本知识,技术,技能及增加学生体质,也是对学生美育教育的极好课堂,把体育和美育机结合起来,实现他们之间功能交叉,在体育教学中具有重要意义。     

关于增强大学生体质手段的实践研究

本文阐述了竞技体育手段是增强体质的有效手段,并以教学实践的许多数据说明过去部颁教学大纲对于增强大学生的体质和提高身体素质的实际有效性.     

师范院校共体课教学改革之我见

师范院校是造就人材的重要基地,是培养师资的摇篮。因此,师范院校的教育要体现其本身的特点。共体课教学也毫无例外,体现出师范性,使学生通过体育课的学习,即能有效地增强体质,接受道德品质教育,又能掌握一定的技术技能,使其在今后的学校工作中,成为开展体育活动的带头人和辅导员。     

健康教育与高校体育教学改革

随着人民生活水平的大幅提高,人们对体育及健康的要求也随之增加。在此形势下,如何实施健康教育成为每一位体育工作者特别是体育教师高度重视的问题。为此,我们从2000年下半年开始,进行了高校体育教学改革,并取得了良好成效。主要内容如下:一、坚决贯彻健康第一的指导思想健康是人类生存和发展最基本的条件,也是创造社会物质和精神文明的基础。体育教学更要贯彻健康第一的指导思想,为增进学生健康和增强学生体质做出积极的贡献。为此,普通高等学校的公共体育课必须要面向全体学生,通过一系列教学手段和方法使大学生具有强健的体魄、健康的心…     

体质健康促进理念的高校体育课堂教学督导反馈机制研究

依据体质健康促进的基本理念,参照高校体育课堂教学评价工作的实际,对目前高校体育课堂的教学质量和督导反馈机制进行全方位架构,把握体育课堂教学督导反馈的工作方向,建立导向性的教学质量督导工作模式.在体质健康促进的"以学生为中心,教师为导向"的理念下,改进现有的督导反馈机制,推进质量文化建设,促进体育教育人才培养质量的提高.通过走访调查、逻辑分析、数据统计等研究方法,对督导反馈原则和机制进行系统研究,得出督导反馈机制是体质健康促进理念下的体育课堂教学督导工作的着力点,是体质健康促进的体育课堂教学督导反馈机制的重要内容.从督导反馈的总体设计上,对持续改进体育教学督导工作,有效提高督导工作质量,加快学校体育教育和国家学生健康标准的相统一,起到了重要的推进作用.     

浅谈如何引导中学生积极参加体育活动

运动参与是学生发展体能,获得运动技能,提高健康水平,形成乐观开朗的生活态度的重要途径,中学生正处于长身体、长知识和形成世界观的关键时期。在这一时期中,他们的心理特征表现更加明显,如运动、好表现自己等等,体育课的特点是在不断活动中进行,这就为我们提供了良好的时机。因此,利用体育课所提供有利条件,制定科学合理,切合实际的体育教学计划,使学生在参加体育活动中,增强体质,增加学生完成动作的可能性,参与运动的乐趣,进而培养学生对体育的兴趣爱好。     

大学生体质健康教育模式的构建

根据教育部颁布实施的“阳光体育工程”精神,结合大学生当前体质健康状况,提出大学生体质健康模式体系的构建方案,并在体育教学、群体活动以及校园体育文化活动中实施,旨在建立大学生良好体质健康教育模式。为培养合格的专业人才服务。     

略论高等学校体育共同课的教学改革

本文为了更好的探索高等学校体育课教学改革的新路子,从教学内容、教学方法、课程设置到比赛、早操、课外体育活动上,详细地提出了教学改革的具体措施,论述了体育教学改革的重要性,阐明了学校体育,必须转移到增强体质为中心的目标上来,塑造出更多德、智、体全面发展的接班人的理论。     

面对新课改如何上好体育课

在新课改下,如何上好体育课,已经成为体育教师面前的一个重要问题,全体体育教师应该加强学习和研究,打破传统的教育观念,结合本校特点选择、更新体育教学的内容和方法,在体育课教学上做一些新的尝试。     

教育中的身体与身体的教育

身体在教育学的传统中是被排斥的,虽然“身体力行”的教育是人类教育的基始,但由于身心二元对立思想的影响和演化,“扬心抑身”和“知识教育”成了教育学的基础,身体在教育学中受到蔑视,在教育过程中受到规训和惩罚的遭遇,体育作为身体教育的主要形式也自然被忽视或边缘化。建立在“身体教育学”基础上的体育,应当重构身体的形象和体育所承载的功能,并以此促进终身体育观念的张扬。     

河南省高校公共体育课准备部分的调查研究

随着体育教学改革,人们对体育课准备部分有了新的认识,已经认识到准备部分和基本部分一样,其自身同样应该具有教育、教学和教养的因素.从宏观层面上对河南省高校公共体育课准备部分开展的现状进行了调查研究,深入系统地分析了体育课准备部分在开展过程中存在的问题及主要影响因素,并提出了相应的对策,为促进河南省高校公共体育课准备部分的进一步发展提供理论参考.     

西安市中学生一小时体育锻炼现状与影响因素研究

本文主要通过对西安市第一、第二、第五中学学生每天参加体育活动所需要的时间及"学生每天一小时体育活动"的工作落实情况进行调查与分析可知,初步认为认为对学校体育活动制度是否能够的落实,以及学校是否能够安排合理的时间,合理的配备场地器材,学校领导、应高度重视程度,学校对于体育课的不重视,使得好多学生的体质不是很理想,而且在学校中发现大多数学生并不是不喜欢体育活动,而是学校不给学生课余活动的时间,使得学生并没有自我锻炼身体的空间没也就逐渐养成不喜欢体育活动,而造成体质逐渐减弱的现象。学校对于体育的态度同时也影响着学生对于体育的态度,从调查中可看出,学校对于体育课的重视与否,是影响着"学生每天一小时体育活动"能否工作正常开展的重要因素。学生参与体育的积极性高,学习质量也就会跟上去,这样劳逸结合更有助于学生的学习,从而也能使学校的整体教学质量有所提高,关键是学学校在体育工作上的支持态度。     

对南京艺术学院大学生体质健康测试结果的分析

通过对南京艺术学院2011年大学生身体形态、身体机能、身体素质等方面的体质健康测试结果的统计分析,同时与2011年全国大学生体质测试的数据进行了对比分析,揭示影响学生体质健康发展的主要因素.因此,在今后的体育教学工作中应加强体质测试工作的监管力度,丰富学生的课余体育生活,为学校体育课教学改革提供科学、全面、客观的理论依据.     

学校体育与素质教育

学校体育是学校教育的重要组成部分。体育教学要与学生的素质教育结合在一起。在体育教学中要对学生进行思想教育,要注意能力的培养。教师自身素质是体育课实施素质教育的前提。     

如何上好体育课

体育教学的主要目的是增强学生体质，其主要任务是让学生掌握体育基础知识、技术和技能以及科学锻炼的理论和方法，懂得自我评价身体状况和锻炼效果，促进学生的生理功能和心理机能的发展，以及对自然环境的适应能力和对疾病的抵抗能力。怎样才能激发学生的体育兴趣，提高学生参与体育活动的积极性和主动性是体育工作者不断探讨的话题。通过近20年的体育课教学实践．笔者认为，上好体育课应做好以下几方面的工作。     

体育教学中学生学习兴趣的培养

<正>对体育是否感兴趣是学生在体育课参加运动时的认识积极性和情绪表现出来的一种状态,是体育教学的一个重要标志.1培养体育教学中学生学习兴趣的意义中学生对上体育课的兴趣是学生在体育课程中对学习内容表现出来的一种倾向,它使学生强烈地产生一种对体育知识