研究性学习在中学数学教学中应用的探讨

研究性学习有助于培养学生的创新精神与实践能力。文章对中学数学教学中如何具体开展研究性学习进行了探讨。     

关于高中化学研究性学习几个问题的探索

当前研究性学习正以其不断适应时代发展的教育价值受到人们的广泛关注.研究性学习的本质在于改变学生的学习方式,旨在培养学生的创新精神和实践能力.本文从化学学科的角度出发,探讨了研究性学习的特点,分析了国内开展化学研究性学习的现状,并针对高中化学研究性学习中存在的一些问题提出了建议.     

谈如何在VFP课程教学中运用研究性学习法

研究性学习是指在教师指导下，学生根据自己的兴趣、爱好和条件，选择不同的研究项目，独立自主地开展研究，从中培养创新精神和创造能力的一种学习方法。它是以一门适合开展研究的课程为学习内容，以教师的指导性教学为基础，以学生的接受性学习为前提，以设立项目、开展项目研究进而学习知识为基本的教学形式。把研究作为学习的途径，把项目当作学习的载体。研究性学习注重引导学生改变学习方式，通过自主学习和亲自实践来获取知识，旨在开发学生的探究能力和创新潜能，从而培养创新意识和创新精神。     

探究物理教学中的研究性学习

随着我国教育改革的进一步发展和深入，研究性学习的理论已从进入现行各科教材发展到各科教师逐渐主动的教学实践中。而物理课是以实验为基础的学科，在引导学生创新学习、创新实践和创新探索方面有着得天独厚的优势。回顾一年来研究性学习的实践体会颇多，在此与同行一起交流，以求进一步提高对研究性学习的认识，从而更好地在教学中不断实施和开拓研究性学习的实践。[第一段]     

实施课程研究性学习的实践与探索

当今社会科学技术日新月异，信息革命潮水般席卷全球，知识经济时代已经来临，这对于培养创新精神与实践能力为重点的人才观提出了前所未有的紧迫要求。改革学校现有的课程结构，转变教师的教育教学观念，改变学生现有的学习方式势在必行。开展课程研究性学习，是素质教育的需要，也是社会发展的需要。     

中学物理教学中开展研究性学习的思考

“创新是一个民族进步的灵魂”.研究性学习作为培养学生创新精神和实践能力的一种重要途径和载体,受到了国内外教育界的关注.什么是研究性学习？研究性学习是指教学过程中以问题为载体,创设类似于科学研究的环境和途径,让学生通过收集信息来实际感受和体验知识生产过程,了解社会,学会学习,培养分析问题、解决问题的能力和创新能力.研究性学习是以“培养学生的创新精神和实践能力”为基本目标的学习方式和教学策略,是一个全新的课题.下面的笔者对在中学物理教学中如何开展研究性学习的几点思考.     

研究性学习在初中地理教学中的运用

地理学是一门多学科、跨领域、门类复杂的综合性学科,是非常适合开展研究性学习的一门课程。初中地理教学中的研究性学习应本着培养学生实践能力和创新精神的原则,以课本内容为基础,结合社会、生活、环境、时事,开展一些适宜的实践性探究和学习。在教学实践中,分别作了如下尝试：     

初中生物课研究性学习的实践与思考

研究性学习的教学模式有利于激发教师和学生的创造性,调动学生探究的主动性。它大致可分为三个环环相扣、由浅入深的阶段。在每一个阶段中,学生始终处于主人翁的地位。它实为一种高效可行的学习方法,也是培养学生合作能力的重要途径。     

对体育课程中研究性学习的思考

在体育课程中倡导和开展研究性学习,必须在明确两个认识前提的基础上,诠释研究性学习的过程、成果、教师角色转换和教学互动的关系,其意义和深层理念是使学生的人格得到独立及个性获得解放。     

浅议如何解决高中物理研究性学习的对策

新课程突出强调创新精神和实践能力的培养,而学生创新精神和实践能力的培养需要通过学生具体的探究活动来实现.本文基于自己的经验和教学的实际,对研究性学习中出现的问题解决对策做了个简单的介绍.     

在物理实验中开展研究性学习探索

指出了大学物理实验教学中存在的弊端，从学的角度探索了将研究性学习引入物理实验教学中来，同时详尽地阐述了如何在实验教学中开展研究性学习。     

在高中英语教学中推进研究性学习的思考

全面实施素质教育是我国基础教育发展的总趋势。学生创新精神和实践能力的培养是素质教育中的核心。“研究性学习”以其独特的实践性、探究性、自主性、创新性、开放性等特征，是培养学生创新精神和实践能力，适应信息社会发展的有效途径。     

高中数学研究性学习的实施途径

1.精心设计课堂教学,引申变换,培养学生积极探索意识. 目前全球化社会的发展要求人们具备开放性与创造性的思维,需要与世界各地的人们进行交流.因此各国课程改革都强调创造性与开放性思维的培养,认为教育应该培养胸襟开阔,能够站在全球化视野考察问题并创造性地解决问题的公民.     

将研究性学习引入学科教学的思考

在基础教育课程改革中，开展研究性学习，其针对性就在于改变课程教学实施过程中过于偏重传授式教学，过分强调接受性学习，以及死记硬背、机械训练的弊端，这对学生和教师都有重大意义，推动和加快新课程改革的发展，提高研究性学习的效率，促进广大教师和学生在课改中成长，有必要将由学校选定的部分教师承担的研究性学习课程指导的教改活动扩展到各学科的教师身上，将研究性学习引入各学科的教学之中，这不仅必要，也十分迫切。     

研究性学习在创新人才培养中的实践

分析了目前理工科大学教学方式的弊端,探讨了研究性学习的重要性,并通过在创新人才培养中进行研究性学习的实践,证明了该方式行之有效.     

研究性学习在高中化学教学中的渗透

研究性学习与传统课程相比较具有很大的不同,能为学生构建开放的学习环境,文章阐述了通过探究性学习开展研究性学习,能够改变教师的教学方式和学生的学习方式,培养学生的合作学习、创新精神和实践能力.     

研究性学习在高中化学教学中的渗透

研究性学习与传统课程相比较具有很大的不同。能为学生构建开放的学习环境,文章阐述了通过探究性学习开展研究性学习,能够改变教师的教学方式和学生的学习方式,培养学生的合作学习、创新精神和实践能力。     

论在化学教学中研究性学习的开展

研究性学习的着重点是树立以学生发展为本的教学思想,改变学生的学习方式,在化学教学中开展研究性学习是实施素质教育和培养学生创新能力的有效途径之一,本文通过实例阐述了在化学教学如何实施研究性学习,培养学生的创新精神和实践能力,充分开发学生的潜能。     

在研究性学习中培养学生的创新能力

培养创新型人才是当今世界教育发展的趋势,教师在教学实践中大胆尝试开展"研究性学习",在向学生传授基本知识、培养基本技能的同时,高度重视唤醒学生的创新精神,鼓励学生质疑.培养学生在实践中探究,在探究中创新的能力和素养.同时强调教师合理引导,帮助学生获得研究成果.     

对研究性学习的认识

为适应二十一世纪社会经济发展的需要,提高全民整体素质,培养创新人才,在全日制高级中学开设研究性学习课程。为学生学会学习,学会创造打下坚实基础。同时也要求教师更新观念,转换角色,成为新时代的创造型的教师。