背景知识在科技翻译中的运用

通过列举科技英语翻译中的一些误译,对其分析发现其根源在于译者缺乏相关的科学背景知识。也就是说,作为一个合格的科技翻译工作者应该不断地加强背景知识的学习。     

背景知识在高级英语教学中的地位

背景知识是高级英语教学内容的重要组成部分。成功地将背景知识融于高级英语教学将直接促进教学效果。它可以提高学生的学习兴趣、独立思考能力以及阅读理解水平等。背景知识在高级英语教学中的地位不应当被忽视，而应当加强。     

加强背景知识渗透，提高英语阅读教学

阅读是大学英语学习中的重要一环,了解和熟悉目的语的有关背景知识对于正确理解原文含义、提高阅读水平是十分重要的。本文探讨了背景知识在大学英语阅读教学中的作用,并介绍了几项在教学中行之有效的方法。     

背景知识与英语阅读教学

阅读教学在我国英语教学活动中一直占有很重要的位置。笔者从图式理论出发论述背景知识的重要性,并针对我国英语教学现状对如何教授内容背景知识提出了自己的看法。     

阅读教学中背景知识的激活策略探讨

背景知识在大学英语阅读教学中起着举足轻重的作用。然而还有相当多的教师在课堂教学中过分注重词汇、语法等方面的语言知识的讲授而忽略了激活、调用学生的相关背景知识。这种教学模式不能提高学生的阅读理解能力。因此，本文在从理论的角度分析背景知识在阅读中的重要性的基础上提出一些尝试性的背景知识激活策略。     

背景知识在翻译中的重要性

翻译是两种语言甚至是多种语言之间相互转换以达到沟通交流的中介手段,在转换中必然要了解语言相互间的背景知识,这样才能快、准、狠地把握到原语所要表达的真正含义,最大限度地降低原语输出信息的失真度。     

基于图式理论关于英语短文听写中背景知识重要性的实验性研究

短文听写作为听写的一种主要类型,是一种有效的外语教学评估手段,在英语专业四级考试（TEM4）中占有重要地位。对48名英语专业二年级学生进行了短文听写与内容图式（即背景知识）的实验性研究,结果表明背景知识熟悉度与TEM4短文听写结果有密切联系：背景知识越熟悉,听者头脑中相关图式被激活的概率越大,短文听写的正确率越高;反之亦然。图式理论的重要作用为提高TEM4短文听写成绩带来一些启示：除了要培养扎实的语言基本功和熟练的语言运用能力外,还要注重背景知识的积累以及图式理论在听写过程中的运用。     

浅谈图示理论在大学英语阅读教学中的运用

本文借鉴图示阅读理论,以二级学院的学生为教学对象,尝试性地构建英语阅读课程的教学模式,其旨在培养和激发学生的创造性思维,提高学生的阅读理解能力和交际能力。     

翻译在高年级英语阅读课教学中的作用

从三个方面阐述了翻译在高年级英语阅读课教学中的积极作用。首先，比较与鉴别是人类认知行为的基本方法和重要途径。其次，翻译练习介入阅读课教学，不仅有助于学生的外语语言习得，还能大大加强他们的母语笔头和口头表达能力。再次，过分强调直接教学法而忽视翻译练习的有机结合，将导致学生综合专业水平的下降以及实际工作能力和技能的降低。     

英语阅读教学中学生原有背景知识的激活

阅读是一个需要读者积极参与并调动原有背景知识和语言知识的动态的心理过程,图示理论对阅读有着极强的指导意义。教师是阅读课堂中学生原有背景知识的构建者和激活者,应积极探索使学生在课外获得充足的正确背景知识和经验的有效途径和方法。     

谈谈英语教学中的文化背景知识教学

在大学生的英语学习中,常常会遇见许多背景知识方面的问题,换句话说,中西文化差异在某种程度上是影响学生领会理解、掌握和运用外语的重要因素。本文通过对大学英语教学中所涉及到的文化背景知识和文化因素的总结和探讨,论述在大学英语教学中文化背景知识学习的重要意义,以及文化教育的内容和方法。     

浅谈背景知识与阅读理解的关系

理解既是阅读的目的又是阅读能力的指标。在阅读过程中影响阅读理解的因素虽然很多,但是总的说来真正起作用的,一是语言因素,二是非语言因素。非语言因素主要包括阅读者的认知能力、逻辑思维能力和背景知识。本文拟以国外外语阅读教学理论的发展为线索对背景知识与阅读理解的关系及其对英语阅读教学实践的启示作初步的探讨。     

英语阅读教学中如何激活与构建学生背景知识图式

背景知识在大学英语阅读教学中起着举足轻重的作用,本文以图式理论为切入点,介绍了阅读机理,探讨了大学英语阅读教学中教师如何激活与构建学生的背景知识图式来提高其阅读能力。     

背景知识在英语听力理解中的影响与作用

英语听力理解能力是英语专业基础阶段的培养重点.但目前常见状况是学生听力过程中障碍多、能力提高不快.造成这一现象的原因很多,本文从非语言因素中的背景知识入手,分析了背景知识对听力理解的影响与作用,并探讨了解决方法.最后,对于背景知识对听力理解的影响提出了进一步探讨的可能性.     

融文化背景知识于英语阅读理解教学

本文拟从笔者在英语阅读教学中,学生因文化背景知识而造成理解困难的事例加以分析,并在此基础上探讨解决途径,提出进行中西文化的类比和对比,将文化背景知识灵活迁移和运用,提高学生英语阅读能力。     

知识空间、形式背景和知识基

知识空间理论已成功应用于教育领域,它为构建知识评价体系提供了一种科学的途径。形式概念分析作为知识发现的一种有力工具已被广泛用于信息检索、知识评价等领域。该文首先介绍知识空间中关于知识基的基本理论和方法,其次介绍形式背景中基于知识基的属性约简理论,最后通过知识基建立了知识空间和形式背景之间的联系。     

图式理论和英语阅读教学

阅读是英语学习中最重要的环节之一，阅读教学的方法和手段多种多样，本文试图摈弃传统的阅读教学方法理论而从图式理论的角度来分析和探讨英语阅读教学。结论是通过教师的指导，帮助学生建立和激活图式。可大大扫除学生的阅读障碍。     

图式理论在英语阅读教学中的运用

通过分析图式理论与外语阅读的关系并运用具体例子，说明了图式理论在英语阅读中的具体运用。