女生真比男生笨吗

许多科学研究结果表明,男性与女性的大脑没有本质上的区别。所以,从根本上来讲,女生并不一定比男生笨。英国有一位心理学家统计了某所大学毕业生的学习成绩后发现,成绩最好的和最差的,都是男生多于女生,而成绩中流的,则是女生多于男生,双方的平均成绩并无显著差异。     

体育专业男女大学生适应能力性别差异的因素分析

目的：了解体育专业大学生适应能力的性别差异，分析其原因及影响因素，从而探悉学校体育在提高大学生适应能力方面的作用。方法：整群随机抽取江西省井冈山学院体育专业学生207人（男生108人，女生27人）进行问卷调查分析。结果：体育专业大学生具有良好生活习性的比例女生高于男生（P〈O．05）；学习状况良好的比例女生高于男生（P〈O．05）；在交际方面，男生恋爱比例高于女生（P〈O．05）；在家庭因素方面，女生中来自农村的比例高于男生（P〈O．05）；总之，女生在校适应状况好于男生（P〈O．05）。结论大学生在日常生活习性、学习、交际、家庭因素、性格与处世态度等方面不仅存在诸多性别差异，而且这些差异也可能是导致男女大学生在校适应能力差异的重要影响因素。     

英语写作焦虑、写作成绩及二者相关性的性别差异研究

运用定量分析的方法对男女大学生的英语写作焦虑、写作成绩及二者相关性进行研究发现：1）男、女大学生都存在中等程度的写作焦虑,回避行为接近或达到高度焦虑值;2）女生的写作成绩显著高于男生,但写作焦虑跟男生没有显著差异,甚至认知焦虑还显著高于男生;3）写作焦虑和写作成绩呈显著负相关,男生的负相关程度更高;4）写作焦虑对男生写作成绩的预测能力高于对女生写作成绩的预测能力。     

变“追求完美”为“扬长避短”

今天，成绩一贯优秀的女生李XX，仅仅因为一次月考成绩没有达到85分就否定了自己一贯的成绩，认为自己没有前途了。而另一位同样成绩优秀的男生颜X过分在意别人对他的评价，在交往中格外谨慎，生怕自己的表现不尽如人意，却反而适得其反，被同学称为“女生”，看得出他精神格外痛苦。其实仔细观察一下，班里好多成绩好的同学，他们的心理承受能力倒不如成绩差的同学。     

福州地区学生青春发育期体能发展特点的调查

男生在青春发育期间,体能成绩逐年显著提高。女生12岁之前和男生相似,但提高的幅度不及男生;12—14岁之后,60米和400米跑、屈臂悬垂等项目成绩均下降。男女生后转肩项目均随年龄的增长,灵活性逐年下降;同年龄组女生比男生好。男女生立位体前屈项目均随年龄的增长,伸展性逐年提高,19岁以后又趋于下降;同年龄组女生比男生好。     

封闭性和开放性运动技能的认知方式和个性特征之比较研究

通过对体育系学生进行分组测试：(a)篮球组，35名男生(b)体操A组，34名男生(c)体操B组，30名女生．女生共30人，男生69人，平均年龄为20岁，其中有64名体操二级运动员．从其棒框测试的成绩研究了场依存性和场独立性的认知方式。     

高师数学专业学生学习状况分析

数学专业学生高考数学单科成绩与其在大学一、二年级的数学成绩呈弱相关.大学两年的数学专业学习,使得大多数学生的数学学习水平分布向高级方向移动,女生的学习水平提升程度优于男生.其主要原因是由于男、女生心理素质和性格差异以及在自觉性、投入的精力、学习方式等的不同所引起的.另外目前高师评价的方式更适合女生,也是造成男女生成绩差异的一个原因.     

中学学生体育学习兴趣的调查与对策研究

本文采用文献资料法、问卷调查法、专家访问法、数据统计法和综合分析法等研究方法，探讨中学生的体育运动兴趣特征；针对不同年龄的学生，探讨中学生体育运动兴趣差别的成因；提出改进和提高中学生体育兴趣的建议和方法。结果表明：中学生对体育有较高的运动兴趣；无论男生还是女生均随年级升高而兴趣下降；中学生兴趣有一定广泛性；中学生兴趣有一定的项目选择性，男生的选择性在各年级无显著差异，女生则随年级的升高有明显变化。     

内蒙古地区体育教育专业大学生体育学习成就动机的性别差异研究

采用问卷调查法，研究了内蒙古地区体育教育专业大学生体育学习成就动机的性别差异，结果表明：大多数学生的目标定向以任务目标定向为主，女生倾向于能力定向，男生则倾向于避免失败，他们都有强烈的自信心和好胜心，竞争意识非常强烈。但在耐性和坚持性方面男生低于女生；学生的学习成就动机水平随年级升高呈下降趋势，各年级的男女生在总体均分上不存在显著差异；一年级和三年级女生的成就动机水平高于同年级男生，同年级不同性别间在各成就动机因子上存在差异。     

安徽省高考体育加试数据的统计分析

笔者对安徽省2005-2009年体育高考男女生术科加试成绩进行统计分析,发现女生体育高考术科考试均分比男生低得多,故建议在各个批次录取时按男女生参加体育高考人数比例录取或女生按男生(或男生按女生)各个分数段以上人数比例计算的得分均值差异调整评分标准,以使男女生得分基本平衡后按综合分排序录取.     

高师院校学生教育技术基础状况调查分析

用"高师院校学生教育技术基础知识调查问卷",对吉林师范大学的138名学生进行了调查,并用SPSS进行了统计分析,结果高师院校学生的教育技术低级水平的占85.7%,中级和高级水平共占14.3%;其中男生与女生的成绩存在显著差异,而理科和文科成绩不存在显著差异,这表明在高师院校无论是文科还是理科开展教育技术公共课都是非常必要,同时教学计划的制定应当考虑到男生和女生之间的差异.     

食品工程原理实验报告探析

了解学生在食品工程原理课程实验报告中人数、性别、班别、分数组成的变化情况,每个实验项目按照6项内容分别评分,对实验报告构成的统计分析结果表明,女生总分成绩高于男生,女生在实验结果和讨论分析的变异系数大于男生,男生要加强改进实验建议环节,是提高分数的潜力。     

高新技术专业大学生学习状况、发展目标及影响因素的性别差异研究

通过采用有较高信效度的自编问卷对465名高新技术专业大学生进行调查, 发现: 高新技术专业大学生在学习成绩、思维品质、情绪调节、科研实践等方面存在性别差异; 在具体的专业发展目标上, 女生的知识取向明显高于男生, 而能力取向明显低于男生; 成绩状况对男生的思维品质、学习策略、专业满意度和科研实践能力等方面有显著影响. 女生的学习状况和发展目标受学年影响最为明显, 其中三年级是变化的关键期; 男生学习状况、科研实践能力与发展目标的联系紧密, 极大影响发展目标的确定, 而女生的学习状况和科研实践则相对孤立、盲目, 对发展目标的确定无直接影响.     

孝感学院新技术学院学生体质健康测试指标

通过对孝感学院新技术学院学生身高、体重、肺活量、台阶指数、握力、立定跳远、体质指数、肺活量指数、握力指数等体质健康测试数据现状的分析,并与全国普通高校学生进行对比,发现孝感学院新技术学院男生的体质指数、肺活量指数、握力指数整体比女生要好,轻体重方面,女生要比男生高,超重和肥胖男生要比女生高,肺活量体重指数方面男生不及格高于女生,握力体重指数女生不及格高于男生.孝感学院新技术学院总体体质健康水平正常,无论是成绩还是得分,基本上处于全国平均水平线附近,身体形态独立学院比全国平均水平略低,身体机能与全国平均水平相当,身体素质略高于全国平均水平.     

文山师专新生学校适应性调查研究

采用大学生适应性量表进行团体施测以了解文山师专新生的学校适应情况．结果显示：新生在学习适应和环境总体认同方面适应较好，但在人际适应、角色适应和职业适应方面有显著差异；在学习适应性方面，女生适应情况要比男生好，汉族新生要比少数民族新生好，艺术类新生比理科新生好；角色适应方面，女生比男生好；人际适应性方面，文科新生适应情况比艺术类新生好．     

2010年喀什地区"内高班"体育体质测试成绩分析

通过实地调查和实验测试对2010年喀什地区内高班学生的体育体测测试成绩进行了分析,结果表明喀什内高班学生生具有较好的耐力素质,男生下肢力量和协调性发展程度要好于女生,女生在身体柔韧性方面要好于男生.本研究结果可为以后的体育教学提供参考依据.     

男女生主体意识在体育教学中作用不同的研究

本文通过体育教学分组实验,采用数据统计和对比分析法,就体育教学中男女生主体所发挥作用的不同进行了研究。在体育教学过程中,以学生为主体进行教学的成绩比以教师为主体进行教学的成绩男女生均有提高,但女生成绩提高不明显,而男生成绩提高较显著。     

农村中学初中生自尊、社会支持与应对方式的关系研究

以398名初中生为被试，采用问卷法考察农村中学的初中生的应对方式的特点，探讨社会支持、自尊与应对方式之间的关系。结果表明：（1）农村初中生以问题解决、忍耐应对为主，而幻想应对最少使用；男生比女生更经常采用忍耐应对，而女生比男生更多的使用发泄和退避应对；（2）社会支持各维度与问题解决、求助、发泄呈显著正相关，自尊与问题解决、求助存在显著正相关，与幻想呈显著负相关；（3）社会支持对个体选择应对方式的影响力大于自尊的影响力。社会支持的不同维度、自尊对不同的应对方式，存在着显著的预测作用。     

单纯性肥胖儿童青少年调查

目的 了解儿童青少年肥胖情况。方法 2002年在市区中小学校在校学生中选择15221例，其中男生8002例，女生7219。测量身高、体重，并计算体质指数。结果 男生超重率13．59％，肥胖率3．47％；女生超重率6.83％，肥胖率1．78％。结论 单纯性儿童青少年肥胖是造成成人慢性疾病的潜在危险因素。     

连续四届（2007-2010）男女大学新生心理健康差异研究

以某地方本科院校连续四届新生为研究对象来探讨男女大学新生的心理健康状况及其变化趋势,结果表明：连续四届男生心理健康状况大致呈＂V＂型分布,即2007级男生心理健康状况相对较差,2010级新生次之,而2008、2009级男生心理健康状况相对较好;2007级女生心理健康状况相对较差,而2008-2010级女生心理健康状况之间不存在明显差异;连续四届男女生心理健康状况的差异有减小的趋势。