创设语言环境 提升幼儿口语能力

重视提升幼儿的口语能力,将幼儿对口语的学习,与促进幼儿的生存发展紧密联系起来,使口语教育为幼儿终身的可持续发展打下良好的素质基础。口语是人们思想交流的工具,这个工具必须在客观的环境中使用,这样才能获得提升。幼儿的语言是在运用的过程中主动建构的,幼儿的语言学习是伴以兴趣进行的,为幼儿创设想说、敢说、爱说的语言环境,充分挖掘幼儿的语言潜能。     

论外语教学的课堂语言输入和学习者的参与

在中国,英语学习缺乏真实自然的语言环境,绝大部分语言输入依靠外语教学课堂,因此教师的课堂语言在外语教学中非常重要;语言的学习是一个内在化的过程,外语学习者必须发挥其主动性亲自参与这个过程。本文从我国外语教学的实际出发,结合国外的第二语言习得理论研究,强调将教师的语言和学生的参与相结合以提高外语教学课堂语言输入的质量。     

运用课堂活动培养口语能力

口语交际能力是高职院校学生英语学习中的薄弱环节,本文分析了造成学生口语能力滞后的因素,并介绍了调动学生学习兴趣,提高他们口语能力的一些有效课堂活动.     

高校口语课堂调研及教学优化方案

大学英语学习基础在五个方面——＂听＂、＂说＂、＂读＂、＂写＂、＂译＂。由于中国固有的灌输教育模式,多数中国学生在＂听＂、＂读＂、＂写＂、＂译＂方面是相当优秀的,而唯独在＂说＂,即英语口头表达方面十分欠缺。因此,对高校口语课堂进行调研,发现此现状存在问题、提出解决方案。     

课堂环境下英语学习焦虑感与口语流利性关系

运用外语焦虑量表对12名非英语专业二年级大学生课堂英语学习焦虑感与口语流利性关系进行研究。结果表明：学生英语学习焦虑感与口语流利性呈显著负相关,即焦虑感越强的学生,话语中非自然停顿次数就越多,语速自然也就越慢,输出的命题变量也就越少,口语流利性往往越低;男生的外语焦虑水平与非自然停顿数显著高于女生,而女生在语速及命题变量方面明显高于男生。     

在英语课堂上拓展交际活动语言环境

文章阐述了如何针对英语在生活实际中的运用，创造一个良好的课堂语言环境，这对英语学习者来说是至关重要的。     

语言输入与口语提高

语言输入是影响口语水平提高的主要因素之一。根据语言习得理论,只有语言习得能够使人们获得口语能力;要习得语言,必须输入足量的可理解语言材料。先有语言输入,后有语言输出。语言输入在提高英语口语方面起着十分重要的作用,而如何输入足量的可理解语言材料,又是语言输入的一个十分重要的方面。     

论英国语言教学模式给我国口语教学的启示

口语的缺陷是学生在英语学习方面最普遍也最难克服的困难,传统的口语教学模式缺乏语言环境,存在许多弊端。通过分析英国语言教学模式,提出了国内英语口语教学的改革创新方法,以期发挥学生潜能,提高教学效果。     

创设交际情境 提高口语能力

口语交际是在特定的环境里进行的语言活动,这种语言交际活动离开了“特定的情境”就无法进行。正如李吉林老师所说：“言语的发源地是具体的情境,在一定情境中产生语言的动机,提供语言的材料,从而促进语言的发展。”因而,我们在进行口语交际教学时,应精心设生动、活泼、有趣的交际环境,营造民主、和谐、融洽的交际气氛,让学生产生强烈的交流欲望,乐于交际,善于交际。     

试论课堂环境的影响及优化

课堂作为学生开展学习活动的主要场所,课堂环境如何对学生学习和发展会产生显著的影响。课堂环境包括物环境和人环境。优化课堂的时空环境和人际环境会对学生的学习和发展产生良好影响,也是提高课堂教学与班级管理效能的有效途径。     

英语语言环境模式的构建

在一些地方缺少真实英语语境的情况下，为英语学习者构建良好的英语学习环境是当今外语教学急需解决的问题。我们的立足点应放在课堂上师生之间、学生之间、电化手段的运用与学生之间的互动作用上，以教师为主导、学生为主体，最大限度地发挥学生的自主创新能力。开辟第二课堂，用丰富多彩的课外活动做补充，构建课上课下、课内课外、多层次、多形式的外语学习环境。     

课前五分钟说话训练的素质教育效应

课前五分钟说话训练是语文教学法课训练教师职业技术的一种方法，实践表明，它还是实施素质教育的有效途径之一。它对于提高学生的综合能力素质，心理素质及思想品德素质都具有重要的作用。     

浅谈高职院校英语听说多维立体教学模式的建构

高职院校要培养实用型英语专业人才,与社会接轨;听说教学要摆脱传统教学模式,与现代课堂接轨;学生要有效提高口语听说能力,与市场接轨,听说教学就应当从创建一种行之有效的的教学模式入手。本文着重阐述了地方高职院校如何从实际出发,建立一个新型的听说多维立体教学模式。     

Creating a Learning Environment in English Class

1.Introduction Learninghappensespeciallywellwhenstudentsareen-gagedinconstructingameaningproduct,suchasapoem,a machine,astory,apieceofartwork,acomputerprogram,or asong.Whenstudentsareinvolvedincreatingsomething,makingsomething,buildingsomething,theyaresim…     

博客论争语境探析

博客论争因其自由、公开而影响广泛。为了使发生在博客上有意义的文学论争能够深入持续进行,也为了使博客文学论争朝着文明健康的道路发展,使文学艺术得以吐故纳新,涤旧催新,从博客论争双方的大语境、中语境和小语境三个方面入手,分析了不同代人不同的生存背景、文化教育、价值观、信仰,阐明了导致博客激烈论争的种种原因,对论争双方都会有帮助。     

沉浸理论对大学英语听说课的启示

大学英语听说课是一门重要的培养学生英语应用技能的课程。对于学习语言的人来说,能否熟练掌握听说技能是学好语言的关键。根据沉浸理论观点,重点讨论如何将沉浸理论运用到大学英语听说课中,使听说课生动、有趣,富含信息量,帮助学生产生沉浸体验,以此来培养学生的学习兴趣,形成他们的学习动机,以期最终达到提高其英语水平的目标。     

交际法在大学英语听说课中的运用

该文结合交际法的理论基础,介绍了交际教学法在大学英语听说课中的具体运用及适用教材和教学体会。     

微博小说语言风格研究

微博小说语言风格是微博使用者在创作微博小说中在主客观环境影响制约下运用汉语表达手段而形成的格调和特点,其语言风格具有短小精悍、幽默风趣、平实质朴、含蓄委婉和生动曲折的特点。     

网络教学环境下大学英语口语能力培养研究

随着我国经济的迅速发展以及国际交往的日益频繁,国家和社会对大学生的英语的实际综合应用能力特别是听说能力提出了更高的要求。以建构主义教学思想为指导,创建以"学习者为中心"的网络教学模式。口语能力的培养既是语言技能的培养,也是思维能力的培养。如何促使学生的思维水平逐步从低级阶段向高级阶段转化,是从根本上提升口语能力的关键。同时还要注意网络教学实践在提高学生能力方面所存在的负面影响,不断完善教学领域和内容,拓展教学空间,实现教学效果最佳化。     

以学生为中心,营造英语课外学习氛围

营造英语课外学习氛围，体现了以学生为中心，提高交际能力的教学思想，促进英语教学有着重大的意义和作用。文章结合浙江万里英语教改的实践，对营造英语课外学习氛围进行了探索与思考。