培养国际化人才英语综合素质的教学模式

高校是培养国际化人才的摇篮,提高学生英语综合能力有利于推进本土人才的国际化.通过分析国际化人才英语综合素质的内涵,提出制定培养国际化人才的英语教学课程体系、教学内容和教学方法的具体建议,对构建培养国际化人才的英语综合素质新模式具有积极意义.     

培养国际化人才英语综合素质的教学模式

高校是培养国际化人才的摇篮，提高学生英语综合能力有利于推进本土人才的国际化。通过分析国际化人才英语综合素质的内涵，提出制定培养国际化人才的英语教学课程体系、教学内容和教学方法的具体建议，对构建培养国际化人才的英语综合素质新模式具有积极意义。     

加强外语教材建设,培养学生的跨文化交际能力

外语学习涉及方方面面,知识的传授、技能的培养、文化的熏陶三方面不可偏废,跨文化交际能力是学生外语能力的重要部分。本文以交际法和语言的输入输出理论为依据,从英语教材对英语学习的影响出发,探究了遵循“中外并举”的原则,加强英语教材建设,提高学生跨文化交际能力的可能性。     

多媒体英语教学与素质教育

外语教学实践中,语言教学环境对外语学习有着极为重要的作用,随着外语多媒体语言实验室建设在我国高等院校中逐渐普及,多媒体以其在英语教学中的显著优势必将成为实施英语素质教育的主要手段.素质教育正在成为教育内涵的重要组成部分.教师应充分利用课堂这块教学阵地,从多种角度提高学生的素质.如:交际能力、自学能力、文化背景意识、文学审美素质、品德素质.     

维果茨基理论与高校外语教师在职专业发展

世界经济文化的频繁交流铸就英语的国际化地位.英语母语国家的四亿人口、英语二语国家的七亿五千万使用者,用英语作为外语日益增长的人数使全球英语教学进入全面改革时期.我国近年来的外语教学改革取得实质性进展,在对学生制定与时俱进的学习标准时,也对外语教师的专业素养提出更高要求.专业发展成为外语教师实现自身素质提高的唯一途径.本文旨在通过描述我国高校外语教师在职专业发展现状、分析维果茨基的内化、工具和活动理论,以及该理论对解决现状问题的积极作用,从而使高校外语教师能持续有效地进行在职专业发展.     

高校英语教学中的词汇教学

近年来我国外语界和高校英语教育工作者普遍认为高校英语教学的重点是培养篇章分析、理解,交际等实际应用能力,往往忽视了语言三大要素——语音、语法、词汇的重要性。其中,词汇是语言的"建筑材料",是为了培养外语其他能力服务的,在外语教学中起基础作用。本文从词汇教学的重要性、词汇教学的内容以及词汇教学法三大方面探讨高校英语教学中的词汇教学。     

新时期高校英语教师基本素质培养的探讨

新时期社会发展对外语人才需求增大,要求提高,对高校外语教学发挥主导作用的外语教师基本素质要求更高,本文通过职业道德素质培养,基本业务素质培养,心理素质培养等方面来探讨新时期高校英语教师素质的培养。     

高职英语文化教学策略分析

外语教学的最终目的是培养和提高外语学习者的跨文化交际能力。本文分析了高职英语教学的现状,探讨英语文化教学的原则及如何通过不同的方法在高职英语教学中开展文化教学,以提高学生的跨文化敏感水平和跨文化交际能力。     

外语学习焦虑与罗森塔尔效应

本文根据高校大学英语教学改革现状，从心理学的角度阐述了教师如何运用罗森塔尔效应来帮助学生克服外语学习焦虑，帮助学生树立听说信心，提高英语言语交际能力。     

国际化背景下高校日语专业课程体系建设的研究

日语课程体系建设要以社会需求为导向,以跨文化交际能力培养为主线,强化日语和英语的实际应用能力训练,注重日语与专业模块知识的有机融合,凸显地方特色。文章以日语课程体系国际化的内涵为理论基础,指出日语课程体系国际化建设的重要意义,并提出从专业基础课、专业选修课和辅助课程资源三方面构建国际化日语课程体系,推动高校日语教学改革。     

浅析陕西文化优势对西安创建国际化大都市的杠杆效应

西安被批准创建国际化大都市,对西安乃至陕西来说意义深远。衡量国际化大都市的标准涉及到经济发展、文化积淀、人居环境、对外交流、现代城市功能等多方面。陕西文化产业发展日趋完善,在西安创建国际化大都市的过程中应以自己的文化优势为依托,重点发展文化产业．使其起到撬动西安发展的杠杆效应。     

浅谈初中英语教学中课堂提问的技巧

随着素质教育深入发展,怎样来优化初中英语课堂教学,利用课堂四十五分钟时间,大面积提高学生学爿和运用外语的能力,成了摆在每个英语教师面前所探讨的课题.初中新教材注重培养学牛交际运用英语的能力,并结合实际编写了各种开展语言交际活动的对话材料,通过语言意识的交际活动,把语法教学融于技能训练之中.     

高校外语教师跨文化交际能力调查量表构建的理论基础研究

在国际交流大发展的形势下,高校外语教师的跨文化交际能力直接影响高校学生的跨文化交际能力提高。对高校外语教师跨文化交际能力调查量表构建的理论基础进行分析,在此基础上形成一套具有较高信度和效度的调查量表,为从教师培养方面入手深化高校外语教学改革提供可靠的理论依据。     

研究生公共外语课堂中学生跨文化交际能力培养研究

跨文化交际是目前大学生必备的一种内在能力,是培养高素质、多元化人才必不可少的内容。当今高校跨文化交际能力的培养并未覆盖到所有学生,在教学过程中也存在很多问题。研究生外语课程是提高学生跨文化交际能力的有效场所,通过提高教师跨文化交际能力和改善研究生外语课程中文化内容的讲解方式,可以有效提高学生跨文化交际能力。     

"卓越计划"背景下工程专业学生外语应用能力的培养

根据"卓越计划"培养要求,工程人才需具备国际竞争力,这使得传统的高校外语教学模式面临严峻挑战。基于工程专业学生外语能力和目前高校外语教学的实际状况,在综合考察外语教育应用能力培养要求的基础上,提出外语教学应以《大学英语教学指南》中确立的应用能力要求为目标,以此契合"卓越计划"倡导的创新型和国际化工程人才培养理念。为此,浙江科技学院大学英语部以《工程师英语》教学为载体进行教学改革,从培养阅读思辨能力、提高网络自主学习能力和拓展第二课堂活动等三方面着手,探索和拓展工程专业学生外语应用能力培养的可行途径。     

从学习者动机看大学英语文化教学的实施

外语教育的目的已从单一的培养听说读写译的语言技能转变为培养具备跨文化交际能力的复合型外语人才,这点已经成为众多外语教育者的共识。但是,有研究表明,学生的跨文化交际能力发展始终落后于其语言能力。本文试以动机是导致英语学习者跨文化交际能力滞后于语言能力的因素之一,探讨在应试教育的大气候下动机是如何影响学习者学习英语语言文化以及由此而造成的后果。最后,本文对文化教学的实施提出了一些建议。     

营造良好的高校英语口语教学环境

英语在中国是门外语,缺乏自然的语言环境,本文基于人本主义心理学理论,采用交际语言教学的观点,从心理环境、课堂模式的创新和课外环境三方面探讨如何利用环境因素最大限度地提高大学生的英语口语交际能力.     

试论交际教学法在高中英语口语教学中存在的问题及对策

中国加入WTO之后对跨文化交际的英语人才质量要求越来越高,数量要求越来越多。然而我国英语教育最不能让人满意的就是学生的英语听说能力差。面对这种巨大的反差,广大有抱负的英语教师和学生迫切需要一种真正能够培养英语交际能力的教学模式来提高英语教学交际能力。而英语交际教学法则是实现这一模式,满足当今社会需求外语人才的教学方法。     

浅谈大学英语教学中的多向交往、真实交往和虚拟交往

《大学英语课程要求（试行）》中指出大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流,同时增强其自主学习能力,提高综合文化素养,以适应我国社会发展和国际交流的需要。为达到教学目标,培养学生的外语交际能力,本文就如何通过运用＂多向交往＂、＂真实交往＂和＂虚拟交往＂的课堂模式来激励学生运用外语交流思想、创造性地使用外语做简略的探讨。     

英语交际能力的现状分析及其对策探讨--"贵州高校非英语专业学生的英语交际能力调研"课题研究之一

提高非英语专业大学生的英语交际能力是我们每一个从事大学英语教育工作者尤为关注的大事之一。针对贵州省高校非英语专业学生的英语交际能力的调查,课题组成员进行了一系列的调查、访谈和资料收集、整理,认真地分析和研究了调查结果,并提出了有关提高非英语专业学生英语交际能力的对策。