高师数学学科教育课程改革之调查研究

高师数学教育改革应转变教育观念、突出师范性;加强高师数学教学与中学数学的结合;改革高师数学教育专业培养模式、更新课程内容、建立全新的课程体系;以学生发展为本,把高师课程数学知识由"学术形态"转变为"教育形态",提高数学教育专业学生的数学素养和数学教育能力.     

对高师数学教育专业课程建设的实践与思考

课程建设是当今教育改革的核心内容,培养合格的师资,课程改革是关键.通过对国内外高师院校数学教育专业课程设置的比对分析,面向新课程的高师数学教育课程,应以教育教学实践活动为主轴,整合高师数学教育类课程;转换课程形态,重组选修课程,加强综合课程;树立"理论够用、实践为重、体系创新、素养本位"的课程理念,使学生的生活和学习的过程成为提高人文素养、形成教育教学能力、提升实践智慧的过程.     

新课改背景下的高师数学教育类课程改革

中小学数学课程出现前所未有的变化,而高师数学教育的反应相对滞后.因此,加速数学教育类课程的改革,以培养出高素质的数学教师促进新课改的实施,是高师数学教育的当务之急.根据数学新课改与数学教育类课程改革的关系,提出了高师效学教育类课程改革的整体设想.     

从教育数学的视角重建数学教育类课程体系

学术性与教育性矛盾突出,课程设置与内容滞后于新课改,教师专业化发展要求等因素推动高师数学教育系列课程必须进行全面的改革.从教育数学的视角审视数学教育系列课程,分析其现状及弊端,提出重建课程体系的策略.转变教育观念、突出师范性;精简、优化课程结构,加强课程综合化改革;以学生发展为本,转变知识形态,提高数学教育专业学生的数学素养和数学教育能力.     

基于数学新课标的高师数学教育课程改革研究与实践

基于基础教育数学课程改革对中学数学教师素养提出的新要求,在对高师院校数学教育课程实施现状调查与分析的基础上,以新视角和高观点对高师数学教育课程内容进行创新,构建了适应基础教育数学课程改革与数学教师专业发展的高师数学教育课程体系,具体措施有:1)改变高等教育与基础教育脱离的局面;2)优化数学与应用数学专业教师教育课程体系;3)全面更新数学与应用数学专业教育课程的内容;4)实现多种教学方法的灵活应用;5)完善数学与应用数学专业教育课程的评价体系.并从课程结构、课程内容到课程教学等多方面进行了改革和实践,实现了高师数学教育课程与基础教育数学新课程的紧密结合.     

浅谈高师数学教育专业《数学分析》课程教学改革

针对目前我国许多高校《数学分析》课程的教学现状,结合高师数学教育专业特点,提出了关于高师数学教育专业《数学分析》课程教学改革的几点思考.     

新疆高师数学教育专业与基础教育课程改革的适应性研究

根据新课程改革对新疆高师院校数学专业提出的新要求,通过调查与访谈,得出新疆高师数学教育专业的课程设置和教学需要改革、重构的结论．主要体现在：新疆高师数学教育专业课程设置应与数学基础教育教学实现无缝对接,从而拓宽学生知识面,突出师范性和职业实践性;关注数学基础教育中“双语”教学的要求与生源特点,优化课程结构,创新教学手段和方法,为新疆少数民族基础教育培养大批符合基础教育课程改革要求的合格双语数学教师．     

高师课程双轨教学法与高师数学教学

高师教学如何突出师范特点的问题,是高师教师历来关注的问题。笔者在数学教学中围绕这一问题作了多次实验,对“高师课程双轨教学法”进行了探索。这种方法的含义是:在高师课程教学的全过程,既传授学科知识,培养能力,又传授教育理论和方     

地方高师院校数学应用型人才培养模式内涵及课程体系

长期以来,地方高师院校复制重点大学的培养模式、课程体系,师范性优势不明显、职业性不强,教学改革势在必行.从地方高师院校的实际出发,在教学实践中采取了“一体三翼”的培养模式,为数学教育、计算机应用、数学理论研究三个方向的学生提供适合的课程,以实现师范性、职业性、学术性的统一.     

从基础教育数学课程改革谈高师数学教育

分析了当前高师数学教育中存在的一些问题:教育理念落后、培养目标错位、课程设置不合理等,并从五个方面初步探讨了改革高师数学教育的思路:更新教育理念、明确培养目标、调整课程设置、转交教与学的方式、改革评价方式.     

高等院校体育专业学生健康教育能力培养现状与对策

采用文献资料法分析了我国高校体育教育专业学生健康教育能力培养的现状.对能力培养的目标规格、课程结构、课程内容、方法模式中存在的问题进行了深入的剖析.借鉴发达国家对学生健康教育能力培养的成功经验.提出了顺应国际高等教育发展潮流,适应基础教育课程改革形势的体育专业学生健康教育能力培养的有效途径与策略.     

面对基础教育新课程,改革高师物理专业课程教学的思考

根据基础教育课程改革的要求,从课程理念、课程结构、教学方式、教学评价等方面提出高师物理教育专业如何应对这一改革的几点思考。     

赴德国教育考察印象

该文从分析德国教育的基本结构入手,概括归纳了德国职业教育的突出特点,并结合我国与本市高等职业教育的实际,提出了作者的一些认识。     

当代教育观念下计算机技术改造数学课程原则的建立

本文基于已有研究成果以及笔者多年的学习心得和教学实践经验,针对我国数学课程改革的需要,依靠当今先进的教育理论,探讨了应用计算机技术改造数学课程的原则。其中涉及到教师、学生、教材、媒体(计算机)的相关问题。应用计算机技术改革数学课程的研究,实质上就是一种基于计算机技术的数学课程研制理论和实践。但本文并不是对数学课程理论全面的研究,而是通过计算机技术在数学课程改革中的作用和当代先进的教育观念,得出以数学素质教育为目的信息化数学课程改造原则。     

夯实基础,提升能力——基于河池市小学教育师资情况的调查分析

发展和提高民族地区教育的关键,在于建设一支结构合理、数量足够、素质较高、扎根民族地区基础教育的教师队伍。调查发现目前河池市小学教师存在年龄结构不尽合理、学历与学力相差大、综合能力欠缺、知识结构老化、学科结构失衡、教育教学能力不强等问题。基于河池市小学教育师资的具体情况,从科学的指导思想、整合优质教师教育资源、创新培养模式、强化从教技能、教师教育职前职后一体化等方面提出了相应的对策。     

对河南省职业教育专业结构的思考

职业教育能否为经济建设服务,关键在专业设置。专业是否同经济和社会发展相适应是衡量专业结构是否合理的根本标志。河南省职业教育基本上形成了较为完整的专业结构,同时存在着专业重复设置、空缺与萎缩并存等问题,需要根据产业结构优化趋势,调整职业教育专业结构。河南省各级教育行政部门应加强对职业院校专业设置的宏观管理和引导,学校应着力地方需求,体现区域发展方向,优化调整专业设置。     

虚拟现实技术在教育领域内的应用研究

文章对虚拟现实系统的结构及其重要特征进行了简要的介绍。并对现行教育教学中存在的一些问题作了分析研究,提出了在现行教育教学过程中引入虚拟现实技术的重要性。     

论高等职业教育类型体系转型的制度安排

构建符合国情的、稳定的、多层次、多类别和开放的高职教育类型体系,是基于现实存在的合理内核和发展要求：需要从政策上保障高职教育类型结构的自主性;明确高职教育合理的层次结构;构建“双线制”高职教育与普通高等教育平行发展体系;加强高职教育与其他教育类型的衔接和沟通。     

浙江省高校体育师资队伍现状调查与发展战略研究

采用综合研究方法，对浙江省３２所高校体育师资队伍的职业素质、年龄结构、职称结构和学历结构等状况进行调查分析，在总结经验的基础上，提出２１世纪初浙江省高校体育师资队伍发展战略的基本思路和主要措施，以促进浙江省高校体育师资队伍整体水平的提高．     

论体育教育创新能力的自我开发

在后奥运时代背景下,体育教育创新能力的开发越来越受到重视．笔者认为,体育教育创新能力关键不在培养,而在于自我开发．为此,以体育专业学生自身生理结构和心理特点为基础,分析体育教育创新能力自我开发的重要性、必要性以及所依托内外环境,结合体育专业学生的需求及其自我开发的实际,参照邵阳学院运动康复中心本科生创新实践基地体育教育创新能力开发的实际经验,提出树立自我意识、注重自我调节和促进自我体验等开发途径．