高职院校学生专业兴趣和课堂习惯对成绩影响模型分析——基于重庆市5院校2027名学生样本的实证研究

为探讨高职学生专业兴趣和上课习惯对学习成绩的影响,基于对某市5所高职院校2 027名学生样本的抽样调查数据,运用Logit模型方法对学生专业兴趣、预习习惯、专业理论课堂习惯、实验实训课堂习惯等相关10个题项对专业成绩影响程度进行Ordered probit模型估算,结果表明专业兴趣、预习习惯、专业理论课堂习惯、实验实训课堂习惯与学生专业成绩呈正相关,影响显著.其中,专业兴趣、主动做听课笔记的习惯、主动与老师讨论或请教的习惯对学生专业成绩的影响程度最大.为此,要提高高职院校学生的专业成绩,应当加强对学生专业兴趣和良好课堂习惯的培养和训练.     

高职学生学习能力评价回归模型研究——基于山西省12所高职院校的调查数据

基于对山西省12所院校高职院校学生的问卷调查,运用主成分因子分析法探讨高职学生学习能力结构,采用多元回归分析法构建高职学生学习能力评价模型,分别分析出了五种学习能力中最重要的部分,并在专业建设、课程思政、学生管理和教学模式四个方面提出了提升学生学习能力的策略。旨在为科学合理地评价高职学生的学习能力提供依据,并为我国高职院校培养和提升学生的学习能力提供导向模型和解决方法。     

高职院校学生英语学习目标调查分析

本文从学生角度入手,展开了对高职院校学生英语学习效果及英语学习目标情况的调查。通过对调查数据的统计分析,文章阐述了高职院校学生英语学习的现状,分析了学生英语学习目标对英语学习效果的影响。最后,文章就如何提高英语学习效果提出了几点建议。教学者应引导学生自主设立英语学习目标、阶段性学习目标,并且结合评价、管理实现学习目标。     

关于高职学生英语学习兴趣与习惯的实证研究

本文参照教育部高教司颁布的高职高专英语教学大纲,对高职高专学生课外学习兴趣与习惯进行问卷调查实证研究,对得出的数据进行加工,并分析产生该结果的原因。为高职高专大学英语教学改革提供有力的数据支撑。     

基于TAM3模型移动学习行为接受度调查与分析——以某高职院校学生为例

高职院校学生对移动学习行为接受度直接影响其对移动学习行为的选择。本研究结合技术接受模型(TAM3),根据八个变量,提出研究假设,并利用问卷调查进行数据分析。研究结果表明:由于移动学习具有时间上、地点上和内容上的自由性,大学生较为愿意接受这种学习方式,使用该方式可以有效提高学习效率,但是,资源种类的限制是影响学生选择该方式的主要因素,另外,移动学习中师生交流的作用还有待提高。     

对南通高职院校大学生体育锻炼习惯的调查研究

针对南通高职院校学生特点,设计调查问卷。本文通过数据整理对南通高职院校大学生体育锻炼的现状及产生的原因进行分析,从学校体育管理方面提出培养大学生体育锻炼习惯的建议,为学校开展体育工作提供参考。     

高职院校学生健身观念及习惯形成的心理因素分析

纵观目前高职院校学生体育锻炼健身的现状,通过调查表明,健身观念的形成受多种因素的影响．其中,心理因素是影响健身行为的重要因素,其内在因素包括健身态度、健身动机、锻炼兴趣等．     

高职院校学生学习改进的探讨

高等职业教育简称高职教育,其根本任务是培养高等技术应用性专门人才。党中央、国务院高度重视我国高等职业教育的发展,先后采取了一系列切实可行的措施推动高等职业教育的发展。在此背景下,高职院校的教育工作者有责任积极研究高职学生特点,探索改进高职学生学习的途径,以有利于高职教育教学工作的正常展开,不断提高教育教学质量,为社会主义经济建设和人民群众做好服务工作。     

提高高职院校学生英语学习的动力

本文结合我国当前高职院校学生英语学习动力普遍不高的现状,论述了良好的学习动力在英语学习中的重要性,提出如何从内在动力和外在动力两方面着手来提高学生的英语学习动力,从而切实提高学生的英语水平和能力。     

基于读者阅读习惯改变的高职院校图书馆服务模式探讨

针对高职院校图书馆的现状、学生特点及阅读习惯的改变,提出高职院校图书馆应转变现有的服务模式,提高图书馆的利用率。     

浅谈高职院校学生学习兴趣的培养

目前,高职学生在学习中存在种种问题.如何培养并提高高职院校学生的学习兴趣,增强他们在各方面的能力,是每一个教师需要思考的问题.本文通过阐述高职院校学生的学习现状,分析了高职院校学生在培养学习兴趣中遇到的问题,并提出了针对性的建议和措施,以期为其他相关研究提供借鉴.     

从元认知监控谈高职学生英语学习习惯的培养

通过介绍高职院校学生英语学习的情况,分析元认知、元认知监控及其与学习习惯的关系,并且从教师提醒与自我提问相结合、英语学习计划的制订以及反思与自我评价这三个方面探讨了高职院校学生英语学习习惯的培养,以期促进高职生在英语学科的学习,实现学生的学习自主性和可持续发展,使他们在学习和工作中能更加有竞争力。     

广州地区高职院校学生在校阅读习惯调查分析

通过对广州地区两所高职院校图书馆及其学生读者的问卷调查和访谈,分析了学生的阅读习惯与图书馆的服务现状,探讨了影响高职图书馆服务与学生阅读习惯的主要因素。     

云南高职院校学生英语学习策略实证研究

通过相应的问卷调查，并利用SPSS统计软件对其数据进行描写性统计分析，然后把情感策略、认知策略、交际策略和元认知策略，按分值的高低依次排列，经多元逐步回归分析显示，可以看出影响云南高职学院大学生英语成绩的最重要的预示因子是情感策略和交际策略。     

高职院校学生英语自主学习能力的培养初探

多年来传统的填鸭式教学方法——以教师为主，学生为辅的外语教学模式，导致学生成为被动的接受者。英语听、说、读、写能力较差，应用能力较低。这一现象在高职高专院校中更为明显。为改变这一现状，20世纪初90年代以后，随着建构主义的日益流行，越来越多的英语语言学专家和各级各类院校的教师，开始将注意力转向了学习的真正主体——学生。他们迫切要求教学模式向以学生为主的自主学习模式转变。因此，如何培养学生的英语自主学习能力，成为主要的研究课题。本研究立足我国当前的高职英语教学实践，试图探究自主学习模式应用于高职英语教学的效果：     

高职院校学生学习动力不足的原因及对策

调查镇江地区高职院校部分学生学习动力现状,从主观和客观两个方面分析了高职院校学生学习动力不足的原因,从加强学生思想道德教育,完善教学管理制度,加快学校教学改革,加强＂双师型＂教师队伍建设,加强就业指导和就业帮扶等方面,提出了一些合理的对策和建议。     

高职院校健美操课学生学习评价现状及对策研究

本文主要采用文献资料、问卷调查、数理统计等研究方法,从学生学习评价的重要性、目的、标准、内容、主体、方式等方面对高职院校健美操课学生学习评价的现状进行了调查和分析,并提出健美操课学生学习评价改革对策和措施。     

高职院校大一学生不良学习心理及对策

高职教育是我国高等教育的重要组成部分,是培养高素质技术型和实用型人才的重要途径,但是高职大一学生中存在的失望心理、自卑心理和学习适应不良,焦虑厌学等的蔓延不利于高职院校人才的培养。必须采取有效措施积极引带学生正确认识大学生活,加强心理辅导,正确评价自己;同时积极营造良好的学习氛围,提高教育教学效果,促成学生的健康成才。     

基于素质模型的高职院校高技能创新型人才培养分析

创新是社会经济发展的根本动力,创新型技能人才作为我国由制造大国向创造大国转变的根本保障,其培养模式与质量受到了全社会的关注。本文以基于素质模型,对高职院校培养创新型技能人才中存在的问题进行了深入分析,并在此基础上提出了相应的对策方式,为高职院校的良性发展和人才培养提供了一定的思路。     

激发高职院校学生英语学习兴趣和动力的思考

分析高职院校学生英语学习面临的问题及其形成的原因。探讨在英语课堂中激发学生学习兴趣和动力的举措:分英语等级教学;创设轻松和谐的课堂氛围;注重课程导入方式多元化;鼓励学生,关注学生情感;改革传统的考核方式和完善师资力量并提高教师素质等。