浅谈农村中学英语学困生的转化策略

为贯彻新课标"学生的发展是英语课程的出发点和归宿"的要求,我们面向全体学生的同时,应当关注每个学生个体,承认和尊重个体间的差异,加大对学困生的转化力度,从基础、教学、管理等各方面分析学困生的生成原因,并从多方面分别给出学困生转化的相应策略,努力让每一位学生都能在不同程度上体会到学习英语带来的成功喜悦,增强每位学生学习英语的自信心和决心,并以此改变农村初中英语质量一直较差的局面,从而最终达到大面积提高英语教学质量的目的.     

浅谈小学英语学困生的转化

学生的发展是英语课程的出发点和归宿。新课程标准要求要面向全体学生。学困生转化是每位英语教师不容忽视的任务。教师要立足学生,关注学生,尤其是关注学困生的发展。结合近几年英语教育教学实践,对小学英语教学中＂学困生＂的成因进行了分析并提出了转化对策。     

浅析农村小学英语学困生的成因及转化策略

在农村小学英语教学中,英语学困生众多,英语总体成绩低下．农村小学英语教师应认真分析这种局面形成的原因,制定和实施有效的转化策略,努力转化学困生,提高农村小学整体英语水平．     

大学英语学困生转化研究

在我国的大学阶段,由于各种原因,如基础知识、技能、习惯、方法等,使得大学英语学困生的数量日趋上升。很多学生对英语失去兴趣,厌倦感极强,甚至个别学生几乎放弃了英语的学习,最终成为英语学困生。本文根椐英语学困生的不同成因进行深入分析,从心理方面对学困生进行深入研究,强调应强化学习英语的动机,给予心理暗示;并结合英语学困生的非智力因素,提出具体的帮辅措施,以促进学困生英语学习能力的提高。     

浅谈农村初中数学学困生的成因与转化

目前,数学教育中的学困生问题一直都在困扰着坚守在教学一线的老师们,在边远地区和少数民族地区这种情况尤为突出,笔者结合教学实践,对学困生的成因进行了详细解析,并提出了转化初中数学学困生的几点建议。     

浅谈职专英语教学中学困生的转化

面对教育教学的改革,学困生越来越多的被人们所关注,如何做好学困生的转化工作,是每一个教师都应认真思考的问题。本文就这一问题作一初步探讨。     

初三英语教师如何认知和转化英语学困生

初三英语教师面临的一个共同难题就是,复习阶段,怎样认知和转化英语学困生。学困生的形成是有原因的,比如,英语基础差、学习积极性差、学有学习动机和学习兴趣等等。所以需要我们教师根据学困生的情况制定具体计划,对其进行指导。     

注重情感教育 促进英语学困生的转化

关心,转化学习困难生是全面提高教学质量,实施素质教育的需要。本文从学生学习基础,学习策略,学习动机,教师教学方法等方面分析了学习困难生形成的原因,提出注重情感教育,激发学习动机,优化课堂教学等转困对策。     

农村初中数学教学中学困生的成因及转化

在农村初中数学教学中,学困生比较多,只有老师对他们付出爱心,分析其原因,找准方法,因材施教,才会有好的效果.     

谈谈初中英语学困生的转化

教学工作是一份耐心细致的工作，它是一门科学，同时也是一门艺术。目前随着新课程标准的实施，英语教学逐步转向以学生为中心，而教师作为教学活动的组织者和控制者，应如何适应新形势促进英语学困生尽快赶上来，提高其英语成绩呢？几年来，笔者对这个问题不断地进行思索、分析、总结，采取了以下一些补救措施：     

浅谈初中数学学困生的转化

在教学中我们要尊重和信任学困生,创造机会,让学困生拥有成功的体验,坚持对学生实行鼓励性评价反对批评,让每一个学困生在数学学习中都得到良好发展,提高他们学习的积极性和主动性.     

浅谈初中数学学困生的转化

在教学中我们要尊重和信任学困生,创造机会,让学困生拥有成功的体验,坚持对学生实行鼓励性评价反对批评,让每一个学困生在数学学习中都得到良好发展,提高他们学习的积极性和主动性。     

高中英语学困生转化探究

学困生问题是英语教学中的常见问题,也是急需解决的问题之一。作为一名高中英语教师,要找到学困生的形成原因,并且从中找到有效地措施,做好学困生的转化工作,提高英语教学工作的实效。     

关于小学语文学困生成因与转化策略的研究

该文重点针对小学语文学困生的研究意义,特困生的形成因素与如何提高学生的学习兴趣提供了一些转化策略,指定出了相应的教学方案,希望能够与有助于改善学生的学习语文的困惑状况。提高学困生的语文学习能力,同时增强学校的整体教学质量,为学生的进一步提高奠定一定的坚实基础。     

高效课堂背景下农村初中英语教学中学困生的转化

如何转化学困生是每个教师都在探索的课题,而农村初中英语学困生的成功转化是大面积提高普通初中英语教学质量的关键。帮助农村学困生走出英语学习困难的阴影,促进学困生心理的健康发展,成为农村英语教师亟待解决的问题。     

初中数学学困生的有效转化策略

在当前的初中数学教学过程中,由于数学学科本身具有一定的难度,加上一些学生学习兴趣不足和学习方法的不当,造成了初中数学学困生普遍存在这一现象,教师应当在教学中,采取必要的策略尽早帮助学困生实现有效转化。     

从六个方面入手，谈如何切实转化英语学困生

本文从面向全体学生．尊重个体差异出发,着重从六个方面探讨了新课标理论指导下教师应如何转化英语学困生。     

小议实现英语学困生转优的有效策略

英语是一门学生在学习中容易遇到困难的学科,因此,教师在教学的过程中要对英语学困生引起高度重视,并能够采取有效措施促使英语学困生的转优,更好的促进学生英语水平的提升,进而达到提升学生整体英语水平的目的。     

探索英语学困生的形成和转化

英语学习困难在偏远山区学生中十分普遍。本文就英语学困生的概念、类型、形成原因、消除困难的策略进行了探讨。     

初中数学学困生转化的个案研究

新课程背景下学困生问题是教育者普遍关注的一个问题.通过讨论学困生的一般表现和成因,在此基础上将学困生分为两大类型:情感态度欠缺型学困生和知识能力欠缺型学困生.在初中数学教学实践中选取3名典型的学困生作为个案研究,进一步诊断并有针对性地采取干预措施,三位学因生对数学学习都有了一定程度的转变.通过个案研究,得出初中数学学困生转化的若干策略:深入分析和诊断,因材施教;平等交流、客观评价,激发真正自信;及时反馈,为理解而教.