尝试用生活化作文扭转作文训练无序化状态

作文训练不联系生活,就无法写出真情实感的文章,作文训练缺乏具体指导,学生的写作水平就无法提高。初中作文训练必须联系生活,让学生写自己的经历和感受,才能写出真情实感的文章。     

聚焦幸福—关注中职学生的幸福感

我国中职生的幸福感现状:自卑、挫折、目标模糊、家庭环境不如人意、情感意志力较差。提高中职生幸福感的策略:树立人生目标,常怀幸福感;生活条理化,有创意,体验过程幸福;学会积极思维,学会感受幸福;学会感恩,学会体验幸福。     

浅谈培养学生写真情作文的能力

《初中语文新课程标准》明确指出：＂写作要有真情实感,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。＂可是,无论是平时的作文训练还是考场作文,仍有大部分的学生无病呻吟,胡编滥造,缺乏真情实感。为了培养学生写真情作文的能力,笔者总结了几种做法：热爱阅读,体验真情;体验生活,孕育真情;优化动机,抒发真情;掌握技法,写出真情。     

展开想象 吐露真情

正【话题展示】假如你是大自然中的一员、音响世界真奇妙、丰富多彩的暑假生活,请从这三个话题中任选一项进行口语交际。要求展开丰富的想象,表达真情实感。【小百灵支招】。从这三个话题中选择自己感受最深刻的一个,在进行实地观察或回忆生活经历的前提下,拟     

观察与作文

观察是写出真情实感的有效途径.作文教学离不开学生深入生活的、细致的观察.教师要有意识地培养学生观察生活的习惯,指导学生出自己心中的真实的东西,摒弃胡编乱造、无病呻吟的错误做法,本文主要介绍如何指导学生在作文写作中学会观察.     

李清照词中的情与景新论

李清照是中国南宋时期著名的女词人,被后人誉为词中皇后。李清照词是从其切身的生活感受出发,进行艰苦的艺术构思,抒发了自己的真情实感。借景抒情、寓情于景和情景融合是李清照词用以抒发情感的主要方式,由此可以感悟作者的心与志。     

作文因生活而美丽

作文教学回归生活,应落实好"生活本源"的教学理念.教师要让学生走进大自然,培养他们健康的情感和良好的观察品质;让学生关注社会生活,扩大学生信息接受量;走进学生的内心世界,鼓励学生自主表达真情实感.     

浅议中职语文课堂中的人文性

中职语文怎样才能达到教与学的和谐统一,我觉得应该让语文课堂充满人文色彩,与学生共鸣。引导学生树立正确的人生观,引导学生去审美,学会判断美与丑,树立健康的人格理想,感受诗词中作者的情感和榜样的人格魅力,让学生学会生活。     

小学习作细节描写教学的思考和尝试

细节描写决定习作精彩与否，引领孩子感受细节，引导静心体会生活，基于适当的方法的指导，寻找练笔的时机是学会细节描写的必由之路。     

积极体验生活 挖掘作文素材

作文教学过程中,要打破原有的"定势"作用,改变学生不愿写作,走出作文教学费时低效的困境,就应把学生引入万花筒般的生活中,让学生学会生活。作文教学应该想方设法丰富学生的生活内容:教学生做游戏,交友,组织各种有趣的有益活动。充实学生的课余生活,让学生积极参与劳动实践,培养写日记的习惯,积累丰富写作素材。布置写作还要看素材而定,适当调整时间和空间,突出学生的个性,同时选材要有个性化,点评要情感化,才能激起写作欲望,写出的文章才会有真情实感。     

学会观察——有效提高写作水平之良策

了解身边的人和事,获取和积累丰富而新鲜的写作素材,是提高学生写作水平的有效办法。写作教学应让学生用心去观察,去感受真实多彩的生活,学会观察,做生活的＂有心人＂。     

努力成就强大的自己

正在人生的历程中,认识自己是十分重要的课题,它使我们能去做最适合自己的事,从而发挥出更大的效用认识自己的人,才会拥有理智和通达的人生观。认识自己,也是辨清自己,了解自己的优点,知道自己的短处,寻找自己的最长处,想想在哪些方面打造自己,完善自我,适合哪种职业和生活。学会认识与经营自己要经营自己,先要让自己做一个"有心人",要随时思考工作以及学习与生活中的得与失。事情成功了,是怎么做的,有什么体会,有什么感受;遇到了一点麻烦,是怎么解决的;遭到了哪些挫折,当时痛苦的程度怎样,有怎样的感受。随时把这些积累起来。我们从积累生活现象、积累自己的感受、积累自己的思考开始,将自己有价值的一粒粒"珍珠"串起来,经过     

我学会了一项本领

习作要求如果问到同学们都会做些什么,大家肯定会不假思索地回答,会游泳、会画画、会照相、会做饭、会做农活……你的这些本领是怎样学会的?本次习作就以"我学会了……"为话题来写,要注意把由不会到学会的过程写具体,把学习本领的过程中遇到哪些有趣的事或体会写下来,还要表达出自己的真情实感。     

学好本领 写好习作

正习作要求如果问到同学们都会做些什么,大家会不假思索地回答:会画画、会游泳、会滑冰……回忆一下,这些本领是怎么学会的,在学习本领的过程中,有哪些趣事,有什么体会,选一样写下来。写的时候,要把由不会到学会的过程写具体,表达出自己的真情实感。     

体验式作文教学的实践与尝试

语文新课标指出：“写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注生活,热爱生活,表达真情实感。”如何“让学生易于动笔,乐于表达”,且能“表达真情实感”呢？本人进行了体验作文的实践与尝试。     

浅谈数学教学问题情境的创设

教师应充分利用学生的生活经验和知识背景创设生动、有趣、直观形象的教学情境,从而逐步体会、理解数学知识的产生、形成与发展过程,获得积极的情感体验,感受数学知识的力量。创设问题情境,教学生学会学习。     

体验式作文教学的实践与尝试

语文新课标指出:"写作能力是语文素养的综合体现.写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注生活,热爱生活,表达真情实感."如何"让学生易于动笔,乐于表达",且能"表达真情实感"呢?本人进行了体验作文的实践与尝试.     

浅议思想品德课生活化

《思想品德课程标准》明确指出“初中学生逐步扩展的生活是本课程建构的基础”。这就要求教师在思想品德课教学中，应该将学生、课堂、教材与实际生活联系起来，把鲜活世界提供给学生去了解、理解和体验，使他们在与生活世界的接触与沟通中，感受生活的崇高，学会生存，促进自身的发展。     

放下"显微镜",拿起"放大镜"

老师通过改作文来了解学生的思想状况、写作能力;学生以此来领悟做人的道理,学会写作技巧并感受老师对自己的评价.     

如何指导学生写出真情实感的文章

结合笔者的教学实际,从培养学生做生活的有心人,写日记或生活随笔,创设情境等方向探讨了如何指导学生写出真情实感的文章。