大学英语课堂中主动学习教学模式的构建

在教学活动中使学习者从被动的"倾听者"转变为主动的"参与者",有助于培养学习者的自主学习能力,提高其语言综合应用能力和跨文化交际能力。主动学习教学模式以建构主义学习理论和维果茨基"最近发展区"理论为支撑,以充分发挥学习者在学习过程中的主观能动性为宗旨,从教学目标、操作程序、实现条件和教学评价等方面为大学英语课堂的高效发展提供了新的方向。     

从＂最近发展区＂理论探幼儿园教学与儿童发展

关于教学与发展的关系，维果斯基的思想独树一帜，特别是其中的“最近发展区”理论对当代教学影响较大。研究诠释了“最近发展区”理论的内涵，从三个方面结合幼儿园教学和儿童发展的实际与特点着重论述了“最近发展区”的借鉴与指导作用：一是把握儿童的最近发展区；二是提供支架式教学；三是创设有利于儿童解决问题的情境。     

维果茨基最近发展区理论研究

社会建构主义先驱维果茨基认为:儿童的心理发展水平可以划分为现有发展水平和即将达到的水平.维果茨基这一"最近发展区"理论对教学有着十分重要的意义.为了让学习者达到下一发展水平,教师要识别学生现有的发展水平,设计出合理的教学任务,组织好互动,积极培养学生的策略意识.只有这样,才能帮助学生顺利地到达下一发展区.     

最近发展区理论对大学英语听力教学的启示

维果茨基的"最近发展区"理论对大学英语听力教学的教学理念、教学模式都有重要的启迪.在更新大学英语听力教学理念方面,英语听力教学应该以培养学生的语言综合应用能力为目标,促进学生自主获得知识能力发展,是思维、社会、文化交融的过程.在改革大学英语听力教学模式方面,要实施有利于个性发展的分级教学,注重视听说相结合增强教学的互动...     

维果茨基最近发展区理论对英语教学的启示

社会建构主义先驱维果茨基认为:儿童的心理发展水平可以划分为现有发展水平和即将达到的水平.维果茨基“最近发展区”理论对教学有着十分重要的意义.为了让学习者这到下一发展水平,教师要识别学生现有的发展水平,设计出合理的教学任务,组织好互动,积极培养学生的策略意识.只有这样,才能帮助学生顺利地到达下一发展区.     

试论维果斯基"最近发展区"理论的现代教学启示

维果斯基"最近发展区"理论较系统地阐述了学习、教学与发展之间的关系,深刻地影响了当代教育的变革.近年来又在学习能力的动态评估、支架教学等领域得到了进一步的深化研究,对现代教学产生深刻的启迪与影响.     

"信息加工理论"和"最近发展区"在教学中的运用——健美操模块教学策略的研究与实践

将加涅的"信息加工理论"和维果斯基的"最近发展区"置于健美操教学的导入、展开、结束的情景中加以考量,从理论联系实践的角度对健美操教学的各个环节进行深入剖析,探究现代教学理论支持下的健美操教学策略,为促进健美操教学的发展提供支持。     

维果茨基“最近发展区”理论初探

维果茨基是苏联杰出的心理学家,虽然他只活了38岁(1896—1934),但起着苏联教育心理家奠基人的作用.他的思想和著作在苏联国内外都有较大影响.本文旨在对他的“最近发展区”理论作初步探索并给出在数学教学中如何测试学生的“最近发展区”的粗浅的例子,抛砖以期引玉.维果茨某研究了教学与儿童心理发展的关系问题,提出了认知过程中互相联系的两个发展区:现有发展区和最近发展区的理论.它已成为当今苏联教学改革的心理学基础.维果茨基把儿童的发展水平分为两种不同的类型,第一种是儿童的现有发展水平:     

谈最近发展区理论与技校数学教学“分层教育”设想

通过学习维果茨基的最近发展区理论,结合笔者平时的教学经验对技校数学分层教学的思路提出自己的看法。     

找准支点,让人物形象跃然纸上——从《芦花荡》教学课例初探小说教学内容的选择视角

应用小说教学中人物形象分析法,研究了小说核心教学内容的得出过程以及如何围绕支点细化落实本课的核心教学内容的问题,发现从文体的角度、作者的角度、学情的角度出发研究小说教学内容的选择视角是科学有效的.结果表明,基于"人物"的形象,是教学的基本点;基于学情,是教学出发点;与文本对话,则是让学生接近"最近发展区"的发展点.这样的设计正是教师们制定教学内容的最佳区域.     

“输入假说”与“最近发展区”的共性研究

克拉申的语言“输入假说”和维果茨基的“最近发展区”深刻地、全方位地影响了知识观、学习观、教学观等一系列教育理念。本文试图分析“输入假说”和“最近发展区”,并探讨二者的共同之处。     

试论因材施教的心理学依据

因材施教在我国教育史上已早有过研究.早在两千年前,孔子就总结了前人和自己的教育实践经验,最先采用了团材施教的办法.如他说:“柴也;叁也鲁;师也辟;由也谚.”表明孔子对他的每个学生的性格、才能、志趣和特长等都了如指掌.世界其他国家也非常重视因材施教问题.如苏联心理学家维果茨基提出了“最近发展区”的概念,指出教学必须了解学生,依靠那些成熟中的机能,才能推动发展前进.教学创造最近发展区,然后最近发展区转化到现有发展水平中.     

支架式教学模式应用探究

维果茨基提出的最近发展区理论从一个新的角度揭示了教学、学习与发展之间的辩证关系。在最近发展区理论的启发下,教学活动中涌现出一系列令人耳目一新的教学模式,支架式教学模式就是其中的一朵奇葩。本文仅就支架式教学在计算机教学中的应用展开探究,以网站设计与制作的具体实例设置支架体系;最后,文末就支架式教学模式的局限性提出自己的看法。     

“最近发展区”理论在大学英语写作反馈中的运用

维果斯基的"最近发展区"理论给大学英语写作反馈提供了科学的理论基础和实践指导。教师应该更新教学观念,改革教学模式,分层施教,不断把最近发展区转化为现有发展区。具体方法为:建立英语写作小组、课堂评改、教师批注、与学生的个别接触等方式,探讨如何向学生作文提供最直接、最及时、最全面的反馈,从而达到提高学生写作能力的目的。     

对普通高校乒乓球选项课教学方法模式的探索

原有的在"应试教育"思想指导下"知识、技术、传递"的乒乓球课教学模式已不适应当前教育的需要,构建新模式势在必行.随着素质教育的推进及"健康第一"指导思想的提出,依据全面实施新<纲要>提出的教学五个目标,增强学生学习的自主权,并根据"最近发展区"的理论,给不同层次的学生提供适合自己特点的全面发展的机会,以体育终身思想和健康为主线,结合"超市"理念,探讨了"学习超市"课堂教学模式在乒乓球选项课教学中的运用,以期为高校大学生乒乓球选项课的教学改革和提高乒乓球选项课的教学质量提供有益的参考.     

中介语、语言输入假设和最近发展区三个概念的比较和联系

本文旨在通过比较和探询中介语(interlanguage),语言输入假设(input hypothesis)和最近发展区(ZPD:zone of proximal development)三个概念的联系,指出对外语教学的启示。笔者认为维果茨基(L.Vygosky)的最近发展区和Krashen提出的i 1有很强的内在联系,但两者考虑的角度、出发点不同,前者是目标和结果;后者是方法手段,两者都是在二语习得过程中不断前进变化的,这一过程就是学习者的中介语系统不断动态发展的过程。     

“最近发展区”理论在“大学计算机信息技术”教学中的运用

“最近发展区”理论对大学信息技术教学具有重要启示作用。以“最近发展区”理论为指导,结合教学内容安排和组织教学,进行课堂教学模式设计。     

最近发展区理论在数学新课程标准中的应用

一、维果茨基的“最近发展区”理论 前苏联心理学家维果茨基根据学习心理发展的特点，提出了名的“最近发展区”理论，他认为我们在进行教学时，应当确定学习的两种发展水平，一是现有的发展水平，二是潜在的发展水平，那么在这两中间的就是“最近发展区”。教学要解决的问题就是如何促进学习在现有的水平上达到潜在的发展水平。同时，他还指出，所谓潜在的发展水平献县学习不能独寺完成任务，     

谈曲线和方程教学策略

曲线的方程和方程的曲线是解析几何的重要概念,是代数与几何的衔接点,也是学生难以理解的概念。如何在教学中使学生建立起解析几何的基本思想,本文愿意结合个人的教学实践谈谈自己一些心得与体会。 一、实施"最近发展区"的教学策略,让学生轻松地获得概念 前苏联教育家维果茨基研究的"最近发展区"的教学策略思想已闻名于世,这种思想具有丰富的教学策略思想,能够给予教师策划教学以指导和支     

“最近发展区”理论在数学教学中的应用

“最近发展区”理论的核心是儿童发展水平有两种，一种是儿童运用已有知识、已有经验独立完成任务的水平；另一种是儿童还不能独立完成任务的水平，需要教师利用途径启发，师生共同努力才能逐步完成任务的水平。