在化学课堂教学中开展探究性学习

本文主要针对在化学课堂教学中如何开展探究性学习做一探讨.探究性学习是学生学习化学的一种重要形式,也是培养学生探究意识和提高探究能力的重要形式.探究性学习强调的是过程和方法,使学生在自主学习和亲身体验中,逐步学会学习、学会探究.课堂教学中探究性的学习有助于培养学生的创新精神、实践能力和个性养成.     

生物实验教学与探究性学习的研究

探究性学习是在教师的指导下,学生通过自主探究学习,以类似科学探究的方法主动应用知识,解决问题获取新知识,培养创新精神和实践能力,体验科学探究过程的学习活动.本文研究了在生物实验教学中开展探究性学习的三种教学模式,这些模式对培养学生能力,形成良好科学素养提供了便于操作的途径.     

生物实验教学与探究性学习的研究

探究性学习是在教师的指导下,学生通过自主探究学习,以类似科学探究的方法主动应用知识,解决问题获取新知识,培养创新精神和实践能力,体验科学探究过程的学习活动.本文研究了在生物实验教学中开展探究性学习的三种教学模式,这些模式对培养学生能力,形成良好科学素养提供了便于操作的途径.     

浅谈农村学校科学课堂教学中探究性学习

探究性学习在农村部分科学课堂教学中,仍然存在着探究不实,学生观察与探究能力被忽略,探究活动过程化,形式主义等现象。要想在农村科学课堂教学中运用好探究性学习,就得注重探究性学习的运用策略:要巧妙创设经典情境,激发学生探究的兴趣;避免教师的"教授"代替学生的自主探究,充分体现探究的实践性;应用农村资源自制教具学具,提高探究学习的效率;放手让学生自主学习,搭建交流平台,促进探究方法和成果的交流;减少教师在学生探究中的干预,加强对学生探究性学习的引导,使探究性学习在小学科学课堂教学中发挥更重要的作用。     

探究性学习在体育教学中的运用

探究性学习是培养学生的创新能力和实践能力的一种有效途径。把探究性学习运用到体育的教学中,更有利于培养学生的创新精神和实践能力、让学生了解并重视自己的主体地位、注重学生的个体差异。体育课中探究性学习将主要运用确立探究课题、合理分组和加强教师指导等。在实施探究性学习的过程更要注意对探究性学习的理解、找到合适的探究点、对探究的内容进行有效的整理等方面。     

新课标下高中化学实验探究性教学思考

在新课标理念下,高中新课程的一个重要目标就是让学生通过实验探究来获取科学知识,掌握一些基本实验技能、体验科学的学习方法.作为高中化学教学中培养学生创新精神和实践能力的基本途径,实验探究教学在全国都展开了探索.化学实验是进行科学探究的主要方式,可以很好地培养学生的创新精神和探究能力,在高中化学中开展实验探究性教学,体现绿色化学原则,激发学生的学习兴趣,提高学生综合能力尤为重要.     

中学化学中"蓝瓶子"实验的探究性实验教学

“蓝瓶子”实验是中学化学实验中的一个重要内容，教学中通过指导学生进行探究性实验，在探究中激发了学生的学习兴趣，开拓学生的思维，培养学生的能力以推进素质教育。     

浅谈生物教学之试验探究

生物实验教学更是提高素质教育的重要组成部分.在实验教学中,探究性实验是提高素质教育的有力措施.由于探究实验以学生活动为主,激发学生的学习兴趣,又培养了他们的观察能力、实验能力和分析问题的能力,这对于学生综合素质的提高无疑起到了奠基作用.所以在生物教学中,我们应避免只把前人总结的规律直接传授给学生的做法,而要引导学生重视学习过程中的科学探究.     

苏教版《光合作用与细胞呼吸》一章的教学实践

本章是生物学科的核心知识,新课程为学生的探究性学习提供了更大的空间,教师要积极创造条件,让学生积极参与思维、探究、实验等实践活动,渗透科学态度和科学精神的教育,培养学生自主学习意识,提高学生分析问题的能力和创新能力.     

利用乡土资源设计生物探究性实验

生物教学中要求完成的探究性实验很多,目的是使学生能够主动地获取生物科学知识,体验科学过程与科学方法,培养学生的科学素养,但有些实验受到仪器、材料或药品缺乏而无法完成,我们探讨利用本地易得的干酵母、香蕉果、自销式塑料袋等材料探究分解者分解有机物的过程,利用母鸡孵小鸡探究鸡胚发育过程,通过上述实验的开展,说明利用乡工资源设计探究性实验是可行的。     

生物实验教学与探究性学习的研究

探究性学习是在教师的指导下，学生通过自主探究学习，以类似科学探究的方法主动应用知识，解决问题获取新知识，培养创新精神和实践能力，体验科学探究过程的学习活动。本文研究了在生物实验教学中开展探究性学习的三种教学模式，这些模式对培养学生能力，形成良好科学素养提供了便于操作的途径。     

浅谈高中物理探究性实验

当今的基础教学改革,不仅仅是对教学内容的改革,更重要的是体现在对教学方法、学生的学习方式的变革。物理课程是基础教学中的一门基础性的学科,它也是一门具有哲理性学科,其科学探究的实验方法,对培养具有科学探究能力的人才,具有十分明显的优势。因此,在高中物理教学中重视实验教学、开发探究性实验,这是落实《物理课程标准》的一个具体的措施。本文依据新课程标准以及一般的教学理论,对探究性实验概念等做出初步分析,这对在物理教学中开展探究性实验具有一定的实际价值与一定理论意义。     

培养探究意识 拓展创新教育

探究是学生了解和认识世界、发展和形成各种能力的必要途径,探究能力本身也是创新素质之一。要培养学生的创新精神和创新能力,教师必须重视学生探究意识的培养,发展学生的探究能力。培养学生的探究意识,既要立足于课堂教学,又要立足于课外探究性活动,从营造探究氛围、激发兴趣、创设问题情境等方面入手。     

运用探究性化学实验培养学生创新精神

化学实验从传统的演示实验、验证性实验为主发展到探究性实验为主,教师通过启发性讲解,培养学生实验探究能力和创新精神。[第一段]     

初中化学实验教学的思考

初中化学教师在进行实验教学时,需要认识到最根本目的是要培养学生创新以及实际操作能力。可是,怎样才能让学生以最高的效率理解实验知识,展开探究性学习,推动他们的综合发展始终都是化学教师面对的重要课题。基于上述情况,作者在文中论述了初中化学教师进行实验教学时存在的问题、改善的建议。     

浅议中学生物实验教学中学生探究意识的培养

实验教学是中学生物学科教学的基本教育形式,其本质是一种探究活动,是把＂知识＂放进问题中,把＂问题＂放进实验中,把＂实验＂放进探究中。目的是在实验教学过程中培养学生探究意识和探究能力。该文提出了中学生物学科实验教学在培养学生探究意识方面所具有的优势,重点从创新验证性实验探究设计与注重探究性实验的意外生成两个角度,分别对实验目的及优缺点、学生探究意识培养过程的描述,总结学生探究意识的培养思路,进而指出中学生物实验教学对于培养学生探究意识的重要意义。     

新课程背景下探究性学习的特征及其教育功能探微

探究性学习是在新课程下的教育教学活动中让学生成为研究者,让学生知识体系的建构,并成为知识传承与创新的主体的重要途径。这也是现代教育在建立健全教学生态系统方面的一种期望,也是开展创新教育所要追求的一种境界。探究性学习具有主体性,探究性,实践性,合作性,过程性等特征,并且具有调动学生学习积极性与主动性、培养学生的综合能力、唤起教师的创追性和提高教师的探究能力的教育功能。     

浅谈初中历史与社会课程探究性教学

《历史与社会》新课程,它整合了历史、地理以及其他人文社会科学的相关知识与技能,以现实社会生活和人类历史作为学习和探究的领域,培养现代公民应具有的人文素质和社会责任感。我国新一轮基础教育课程改革大力倡导探究性学习,把探究性、创造性视为人的本能、天性,视为完整个性的有机组成部分,它的目的是把学生培养成为个性健康全面发展的人。在历史与社会教学中运用探究教学法,引导学生在掌握知识的同时,发展能力,陶冶品德,收到良好效果。     

在物理实验中提升学生素质

新课改的教程理念强调:基础教学的任务不仅是传授知识,更重要的是让学生改变单一的接受性学习,通过探究性学习、参与性学习、体验性学习、实践性学习,培养学生终身学习的愿望和能力。物理是一门以实验为基础的自然科学,在新教材中以探究活动的形式进行各种物理实验,在培养学生的实验能力的同时注重培养学生的创新能力,培养学生的学习兴趣和科学态度。生动活泼的实验教学是新课改的一大亮点。     

利用化学实验进行探究性学习

化学实验的功能和探究性学习的特征决定了化学实验必然是探究性学习的重要途径。在化学科学中,实验是获取知识的、进行知识创新的重要手段。但是,长期以来在化学教学中,实验往往异化为一种形式,失去了它的探究功能,沦为知识灌输的附庸或点缀,严重地影响了学生学习的质量和积极性。针对这种情况,要特别注意恢复实验的探究本性,提倡通过实验视察发现问题,通过实验展开探究活动,通过实验来检验知识、发展知识。在教学中,充分利用化学学科“以实验为基础”的基本特征,挖掘和开发化学实验在探究性学习中的功能,对于改变学生的学习方法,形成终身学…