浅谈国外职业教育与职业资格证书制度的衔接

职业教育与职业资格证书制度相衔接,是职业教育改革发展的途径.该文介绍了英国、德国、澳大利亚三个发达国家的职业教育和职业资格证书制度概况,分析和归纳出这些国家职业教育与职业资格证书制度衔接的相关特点及经验,以期为我国职业教育的发展改革提供借鉴.     

辽西北五市职业学校实施职业资格证书情况调查研究

本课题研究的对象定为辽西北五市,这五市都是辽宁省欠发达地区,提高这五市的职业教育的水平对发展辽宁省职业教育的整体水平有很大的影响。辽宁省此时职业教育的发展重点也放在此,本文论述的是此五市的职业资格证书的实施情况,职业资格证书是职业教育的重要内容,研究职业资格证书非常必要。     

“1+X”证书制度国际借鉴研究——来自英国的启示

“1+X”证书制度是连接学历证书与职业技能等级证书的一种重要的制度变革，是提高高职院校服务社会发展水平的一种制度保障，是职业教育类型特征的一项制度安排，同时也激发了社会力量办学的积极性。英国职业资格证书制度拥有较长的历史，在发展过程中体现出对职业资格标准的重视、不断促进学历证书与资格证书体系融合的特点，形成了以全纳为特征的国家资历框架体系。从英国的经验出发，在“1+X”证书制度建设中，提出建立国家资格框架，加强横纵融通；成立统一监控部门，完善运行机制；重标准建设，保障证书质量；完善在线管理系统，加强资格管理等的改进路径。     

本科层次职业教育1+X证书制度建设及实施路径 ——以旅游大类专业1+X证书为例

从1+X证书制度在本科层次职业教育试点院校建设的背景、意义和要求入手,比较"双证书"制度和"1+X证书"制度的区别与联系.以旅游大类专业为例,阐述本科层次职业教育试点及1+X证书试点现状,提出本科层次职业教育1+X证书制度建设的实施路径.通过问题剖析,提出本科层次职业教育1+X证书制度建设的政策建议.     

论职业教育的可持续发展

本文指出过去传统的教育体制和考评制度的弊端,并阐明了笔者对职业教育如何持续发展的观点。从规范职业证书、构建实用性强的考评制度、增加职业证书的社会认可度、建立校企一体化的动力机制四个方面论述了职业教育的持续发展方向。     

英国国家职业资格证书制度概述

为消除传统职业资格证书制度限制人们获得职业资格的弊端，英国建立了一种以职业能力为基础、以工作现场考核为依据、以证书质量为生命的新型国家职业资格证书制度。国家职业资格证书制度完善了英国职业资格证书体系，促进了英国社会经济的快速发展，为我国建立职业资格证书制度提供了有益的借鉴。     

基于1+X证书制度的财会类专业书证融通实施策略 ——以浙江金融职业学院财务管理专业为例

1+X证书制度是国家对于职业教育全新的制度设计,对于推进我国职业教育发展具有重要意义.文中首先阐述1与X的关系及其内涵;其次以浙江金融职业学院财务管理专业为例,分析基于1+X证书制度的书证融通实施方法,最后从三个层面提出1+X证书制度书证融通的实施策略.     

英国企业参与职业教育初探

我国职业教育在长期的发展过程中遇到许多难题，造成这些难题的主要原因是企业没有积极参与职业教育。英国企业参与职业教育的历史悠久，研究和借鉴英国企业参与职业教育的保障措施、主要途径及发展态势，对于促进我国企业参与职业教育具有重要的现实意义。     

发达国家农村职业教育的质量保障及启示

发达国家农村职业教育质量保障机制体现在：国家法律法规对农村职业教育的有效保障；农村职业教育保持与城乡经济发展对劳动力的需求相适应；突出实践教学，强调技能培养；缜密的教育监控与评估；严格的考试和认证制度。汲取发达国家农村职业教育的成功经验，我国应进一步完善农村职业教育的法律和法规，强化农村职业教育的监测与评估，有效遏制并防范腐败现象，优化教学模式与方法，突出实践教学与技能培养，严格考试管理，规范职业资格证书的发放，以我国生产力发展需求为导向，有效开发农村人力资源。     

澳大利亚职业教育的特点与启示

澳大利亚是世界上教育最发达的国家之一,它教育的成功得益于其成功的澳大利亚职业教育体系的基本框架和培训包。本文作者根据自身的澳洲TAE四级证书培训经验和切身体会,结合澳大利亚办学的成功经验,对我国特色的职业教育体系提出了针对性的建议。下面从澳大利亚职业教育概述、澳大利亚职业教育对我国教育的教学启发、完善的实训条件和实训基地、考核方式等几个方面来阐述。     

中外职业教育人才培养模式及启示

本文通过对比分析德国、加拿大和英国在职业教育人才培养模式的异同,揭示了每种模式的优缺点,从而进一步分析了国外职业教育的发展趋势,对我国的职业教育,提出了＂三个减弱＂、＂三个加强＂的建议,希望对办好我国特色的职业教育有所启示。     

高职院校“1+X”证书制度实施路径研究——以武汉商贸职业学院为例

“1+X”证书制度是我国职业教育类型发展的重大改革与创新,“1+X”证书制度实施两年多以来,取得了大量试点经验,但对试点院校来说毕竟还是新生事物,在“1+X”证书制度推进过程中不可避免地也遇到了很多问题,如试点院校和培训评价组织的职责不明确、学生对“X”认识不足、现有人才培养方案中证书培训内容融入不足等。该文针对这些问题提出明确主体责任、鼓励企业参与和深化“三教”改革提出等解决措施。     

不为考级而教学

随着社会的不断进步,职业教育也在不断的更新与发展。为了能够适应社会的迅速发展,将更优秀的毕业生送进社会。职业教育的课程改革是一件必须而且必要的事情。本文以计算机考级的教学方法为中心,从三个方面讨论这种为考级而制定的教学方法。论证这种教学方法不适应社会的人才需求,不能培养学以致用、将理论用运到实践中的人才。因此,需要对这种教学方法进行改革,使考组不再成为强化训练,而是要让学生在考级获得证书之后,真正的体现这张证书的价值。     

英国服装职业教育的发展历程及启示

本文从英国毛纺业发展的初始阶段中出现的徒工制与济贫职业学校，世界博览会后的反思及服装职业教育的兴起，二次世界大战前及二次世界大战后服装职业教育的发展四个方面概述了英国服装职业教育的发展历程及特点。在此基础上探索了其历史经验及带给我们的启示。     

考试的新探索

《考试的新探索》(Anew examination of examinations)的作者罗伯特·蒙哥马利(Robert Montgomery)是英国当代教育界人士,长期担任中等学校及大学预科学校校长之职。并长期参加了英国的普通教育证书考试和中等学校证书考试的工作。除本书外,撰写了大量关于教育方面的论著。     

“职业资格证书”是农村职教发展关键浅议

“职业资格证书”符合职业教育办学特色,能有效促进学校教育质量提高,是我国人力资源开发的一项战略措施、职业教育改革不断向前发展的关键。对于提高劳动者素质、促进劳动力市场建设、促进经济快速发展具有重要意义。     

职业教育教师培养多国模式比较研究

随着我国经济发展模式的转变,目前国家正大力发展职业教育。而对职业教育教师的培养,是职业教育的发展过程中关键的一环。该文选取英国、德国、美国、日本四个工业现代化较发达的国家,对它们的职业教育教师培养模式进行研究,为我国职业教育“双师型”教师培养提供值得借鉴的经验。     

1+X证书制度下高职电子商务专业人才培养模式研究

2019年7月第二批职业教育培训评价组织及职业技能等级证书名单里面公布了电子商务相关的1+X证书制度的企业及证书名称,为电子商务专业日后培养符合1+X证书制度下的人才机制提供了具体参考价值,该文通过分析1+X证书制度的内涵及意义,阐述电子商务专业目前的人才培养现状,并研究了目前企业所需的电子商务专业职业群,提出在1+X证书制度下,未来电子商务人才培养目标的制定与实施举措。     

英国的预科教育

1998年10月20日,一年一度的“英国教育展在深圳五洲宾馆举行。在这次会上,中国教育服务中心深圳分部推介的英国贝勒比斯学院吸引了众多参展者的注意,有50名学生现场参加了学院的入学考试。进入11月,英国方面传来消息,深圳外国语学校高中二年级的钟立、王译博、雷鸣3名学生通过考试并获得该学院的高额奖学金。明年1月,这3名学生将分别进入英国剑桥分院和富豪分院参加为期1年半的五期A—LEVEOL普通教育证书课程学习,为随后进入英国最优秀的顶尖大学学习做好准备。另外,还有3名学生通过考试获取了GCSE中学普通教育证书课程的学习资格。 与中国传统的学校教育不同,英国的教育共分为GCSE中学普通教育证书课程和大学基础课程两个阶段,如想就读顶尖的牛津、剑桥等大学,A     

“绿化职业资格证书”构建就业“绿色通道”

文章肯定了双证书制对我国职业教育发展所起到的作用，分析了我国双证书制存在的问题，并提出了“绿化”职业资格证书，培养学生就业适应性，构建就业“绿色通道”的解决方法。