浅谈形象思维对高职《材料科学基础》教学的启示

选择上职业类学校的学生,大部分基础学科基础薄弱,在思维方式上,形象思维的能力往往大于逻辑思维的能力。高职生以技能培养为主,重在实际应用。因此,传授高等职业院校的理论课程时,关键是如何让学生乐于接受并记住理论的最终结果,为实际应用做准备。形象思维能为认识科学理论提供一个比较清晰的途径,笔者以高职《材料科学基础》的理论教学为例进行教学实践证实。     

关于高职艺术学生的创造性思维训练研究

对于高职艺术类学生而言,创造性思维的训练显得尤为重要。创造性思维决定了艺术的至高境界,而高职艺术生是否具有创造性思维也决定了其未来的发展高度。本文对高职艺术学生的创造性思维训练进行了探讨,以供参考。     

高职生实习期的学习特点分析

高职生进入实习期后,学习内容以隐性知识为主,学习方式以参与实践为主,这与学校教育的集中授课式的传授显性知识的学习模式存在区别.在分析隐性知识学习特点和高职生实习期学习观不足的基础上,可从企业知识获取、知识获取机制的把握和学习能力提升三个角度探讨学生实习期转变学习思维的方法.     

试谈体育美育与艺术素质教育的特点和作用

采用文献资料法,对艺术教育特点、作用及体育的美育功能进行了探讨,认为艺术教育具有全面性、辅德性、益智性的特征;体育的美育功能具有多元性;艺术素质培养有提高审美情操和形象思维的功能。     

浅析高职艺术类学生思想政治工作

根据目前高职艺术生的基本思想状况,研讨教育和管理难度加大的原因,寻求对高职艺术生思想政治教育的新对策和新举措.应该加强理论学习;处理好共性与个性的关系;加强人文素质教育、情感教育;加强心理辅导.     

形象思维与艺术造型

从思维科学和产品造型设计角度，提出形象思维问题。阐述了形象思维具有的特殊性质；形象思维需要经验基础；本质是创造；对形象思维贯穿艺术造型设计的整个过程之中辩证关系的探索，进一步促进想象能力和创造能力的发展，为我国早日由生产大国成为设计创新的品牌大国提供理论依据。     

形象思维与艺术造型

从思维科学和产品造型设计角度,提出形象思维问题.阐述了形象思维具有的特殊性质;形象思维需要经验基础;本质是创造;对形象思维贯穿艺术造型设计的整个过程之中辩证关系的探索,进一步促进想象能力和创造能力的发展,为我国早日由生产大国成为设计创新的品牌大国提供理论依据.     

打造积极健康的“艺术范儿”——浅探爱的教育在中学艺术生管理中的意义

中学艺术生的管理向来被视为学生管理工作的＂挑战＂,本文试图分析艺术生的特点,剖析产生这种特点的根源,从而探索爱的教育在艺术生教育管理中起到的作用和意义。     

高职特色的模块化教材编写初探

高职教育既是高等教育又是职业教育的特点,本文基于建构主义的核心思想,对高职教育的教材编写提出了以任务为主线、模块为框架的方式,符合高职学生形象思维能力较强的认知特点,也有利于知识的迁移。     

理工科大学生艺术兴趣与能力的激活

在理工科学生中进行艺术教育存在特殊的困难,诸如：对艺术的价值重视不够、形象思维难以充分展开、艺术创造积极性不高等。通过实践我们认为以下对策切实可行：培养艺术兴趣,激发艺术热情;拓宽视野,增强艺术鉴赏力;拓宽视野,增强艺术鉴赏力;鼓励尝试,激发艺术的创造力。     

高校现代美术教育复合型人才的培养

高校美术教育专业"以专业为中心、以行业为目标"的人才培养模式,导致学科单一、专业划分过细,人才的知识结构片面等,这一现状与现代社会的发展不相适应。现代美术教育应该培养具有鉴赏能力与创造性思维能力;具有掌握主干专业课程技能技巧的能力;具有对学科内容的整合和渗透的综合能力的复合型人才。     

理工科教学语言艺术分析

分析了理工科教学语言的特点,认为教师在教学活动中应该遵循教学规律,创造性地运用教学语言,以语言美使学生在愉悦中高效的学习;艺术性语言能激发学生的学习热情,调动学生的学习积极性,使学生思维活跃。教师语言准确、鲜明,讲课生动,优美、亲切,能深刻地影响学生,潜移默化地培养学生的语言表达能力。教师要把书面语言中的学术语言（概念、原理、定理）转化成生活语言,将其与生活、生产、科研实际联系起来,在学生的思维中形成形象化的空间形象,因果关系链、群、网,以便学生形成清晰的知识结构;教师还要善于把实际生活现象、过程概括成专业术语,形成书面语言,以便培养学生的抽象思维能力。     

地方院校艺术类新生心理问题及对策——以韶关学院为例

艺术类大学新生是我国高校大学生中的一个特殊群体,因为其专业的独特性,在心理健康教育方面也存在着一定的特殊性。为做好地方院校艺术类大一新生心理健康教育工作,我们对韶关学院艺术类大一新生心理健康状况进行了心理测量,分析艺术类新生心理问题产生的原因,并就如何开展艺术类大学新生的心理健康教育提出了相应的对策。     

艺术类院校的计算机基础课教学初探

就艺术类专业院校的计算机基础课教学,从学习的基础、学好的保证、教学的关键、分层次模块化教学等几个方面着手探讨了如何针对艺术类专业学生自身具有丰富的形象思维的特点,进行文科计算机基础课的教学方法改革,取得了良好的效果.     

艺术院校学生英语学习风格个案研究

艺术院校大学生在个性、认知方面表现出与其他常规专业不同的特征,这种特征同样可以表现在外语学习上。为此,应找出与艺术院校学生学习风格相匹配的教学风格,以达到最佳教学效果。     

初中化学酸碱盐教学刍议

进行初中化学酸碱盐教学，要引导学生归纳总结、让知识融会贯通、开展问题探究、培养学生的创新思维和挖掘有效教学资源。     

对普通高校艺术类学生社团建设与发展的若干思考

艺术教育在我国高校素质教育中占有十分重要的地位,作为开展艺术教育平台的艺术类学生社团在加强和改进大学生思想政治教育、全面推进学生素质教育和推进高雅艺术进校园等发挥着越来越重要的作用.文章在对笔者所在高校艺术类学生社团建设和管理模式总结研究的基础上,提出了当前高校艺术类学生社团发展中存在的若干问题,对解决问题的方案与对策...     

艺术类大学生良好形象的塑造

在日常生活中,人们习惯以看待艺术家的眼光来看待艺术类大学生,认为艺术类大学生是一个特殊群体,他们的个性和行为与普通大学生相比较存在着较大差异,其中不乏存在诸多偏见与误解。本文通过辨析公众眼中艺术家和艺术类大学生形象,以期正确看待艺术类大学生的形象,并有针对性地提出塑造艺术类大学生良好形象的对策。     

大学生对“纲要”课程的逆反心理及其解决策略

大学生对"纲要"课程的逆反主要表现在上课不认真,对课程内容漠视和对所宣扬的信念反向认同。要消减逆反心理,提高教学实效性就要有针对性地采取措施,即在外部环境上要树立党的良好形象并大力发展经济,提高大学生对党对社会的认同感;在教学内容上,加强历史纵向联系;在教学方式上,侧重理性思维教学;在教学手段上,要将富有感情的语言表达与现代技术相结合;在考核上,要形式多样内容灵活。     

注重培养学生的艺术思维

对工艺美术类的学生，在语文教学中要有意识地培养艺术思维，主要可以通过三方面的速径：一是启迪思想，再现画面，将课文中的描述进行合理大胆的想象，并在头脑中出现栩栩如生的画面，有身临其境之感。二是激发情感活动，对语文教材中的名篇佳作进行分析，让学生去理解、去体会，使之与作者共振共鸣，并促进学生的艺术构思和艺术创造能力。三是加强移情训练，要求学生对客观事物进行体验，达到物我交触、物我同一的境地，萌发出强烈的创作冲动。