高中政治课堂中的理论联系实际——时政教学

突出时政性是政治课贯彻理论联系实际原则的重要内容和内在要求,它体现了政治课时代性特征,是政治课的一大特点.高中政治课突出时政性,主要是指在政治课教与学的过程中,师生要学习时事,关注时政,课堂上渗透时政,能力培养凸现时政,使时政贯穿其中,以增强政治课的效果.     

浅谈新时期政治课教学的对策

任何课堂教学都要注重教学质量，提高教学效果，政治课教学也不例外。政治课教学要关注时政要闻，联系学生的思想实际，采取正确的思维方法，坚持实事求是的科学态度，这样才能从容应对新形势下给政治课教学提出的挑战。     

浅谈时政热点在初中思想品德课中的渗透和结合

新修订的《初中思想品德课程标准》指出：“初中思想政治课具有思想性和综合性的特点，即根据学生身心发展特点，分阶段分层次，对初中生进行爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义教育，帮助青少年树立正确的世界观、人生观和价值观；同时需要对道德、心理健康、法律和国情等多方面的学习内容进行有机整合，紧密联系初中生的社会生活、学校生活和家庭生活，对学生在这些领域中的体验、认识和遇到的问题所进行的梳理、加工和提炼。”因此思想品德课堂教学引入时政热点，是新课程标准的要求，也是培养学生能力的需要，同时也是培养中学生爱国主义精神的有效途径，能帮助提高学生的思想觉悟，使其具有爱国主义和社会主义思想情感。教师必须将时政热点融入到日常的课堂教学当中，并且应该“用活”时政热点。从时政热点与思想政治课结合的意义、当前时政教育存在的一些问题，以及解决的方法等方面展开论述。     

多媒体课件的应用

初中思想政治课主要对学生进行心理品质、法制和国情教育，其内容与国家的大政方针、时政变化密切相联，国家每一次政策的重大调整，其内容都会发生相应变化。在我们的传统教学过程中，教学模式一般是教师为中心、以课堂为中心和以教材为中心，特别是思想政治课教学更是“一支粉笔打天下”，     

冷眼看热点——时事政治专题复习方法初探

时政热点专题复习总的指导思想是：以时政材料为背景，以问题为主导，着眼于知识的运用，引导学生重构新的知识体系，突出良好思维品质的培养，注重人文精神的树立。     

关注时政热点 提升综合能力

翻开近几年的社会政治中考试卷，一个显著的特点就是大量试题都是以重大时政与社会热点问题作为载体，突出了对学生理解、运用、综合乃至创新能力的考查，尤其是随着中考改革的深入，社会政治开卷考试“以问题为中一心”，突出“能力立意”的命题轨迹更加凸现。如何加强对重大时政与社会热点问题的研究和教学，提高学生分析解决问题的能力。已成为广大师生共同的关注点。     

思想政治课激趣艺术浅谈

“兴趣是最好的老师”,在内容比较抽象、不易理解的思想政治课中,妙用激趣艺术,点燃学生的兴趣之火,可以大大提高思想政治课的教育教学实效。本文主要从笔者工作实践出发,总结了四种行之有效的激趣方法,即设疑激趣、幽默激趣、时政激趣、活动激趣。     

浅谈时政类课程资源的开发与利用

课程资源是新一轮基础教育课程改革提出的一个重要概念。随着新课改的推进,课程资源开发与利用日益成为教育研究的新热点,也成为教师教育教学实践的重要内容。《普通高中思想政治课程标准》(实验)明确指出要“丰富、拓展课程资源”,要“主动开发课程资源”。在政治课程资源中,时政类课程资源以其鲜活性极大地激发了学生兴趣,同时也是贯彻思想政治课理论联系实际教学原则,培养学生分析、解决问题能力的有效途径。因而,新课改背景下的思想政治课教育教学必须十分重视时政类课程资源的开发与利用。     

理论联系实际 推进素质教育

初中思想政治课教学必须贯彻理论联系实际的基本原则。要联系国内国际发生的重大时政和现实生活的实际，还要密切联系学生自己的实际。理论联系实际，能激发学生的学习兴趣，提高学生的综合分析能力，培养创新人才，还能促使学生树立科学的世界观、人生观与价值观，形成良好的道德品质。     

中学思想政治课教学谈

中学思想政治课是实现德育教育的关键，本文从学生人本为出发点，强调了素质教育在政治课中的作用，同时也突出了学生培养自学能力的重要性，而且针对目前的研究性学习做了进一步的探讨和总结。     

浅析高中政治教学与学生人格塑造

高中生是一个具有不平衡性、动荡性、自主性、进取性和复杂行的特殊群体，他们特定的年龄段和即将承担的社会责任，决定了高中政治教学必须要考虑到学生人格塑造的重要性。通过政治课教学加强学生人格塑造是适应现代教育观念转变的需要。推崇知识教育与人格教育并举，在素质教育中突出德育教育是加强人格教育的基本途径。     

论尧舜治国方略及其历史贡献

尧舜是上古时期杰出的部落联盟首领，被后世尊为圣人。尧舜治国很讲究策略，注重时政，关心民生，恩威并施，依法治国，分工明确，量才使用，因而成就突出，被誉为圣君政治的典范。     

改革政治教学 增强德育实效

思想政治课教学是学校德育工作的主导渠道，在传统的教学中，存在着许多问题，达不到德育的目的。本文提出了改革政治课教学，增强德育的实效的途径。改革教法，发挥学生的主体性作用，进行生动活泼的教学，激发学生兴趣；突出实践环节，培养学生分析和解决问题的能力；建立“立体”评价机构，促进学生知与行的统一。     

从时政歌谈人民的预见性

作为民间歌谣的时政歌，是人民有感于时事政治而创作的。它揭露了时政的弊端，讽刺了统治者、当政者的恶行，也有颂歌。由于时政歌反映了人民的向背、人民的心声，所以具有很强的预见性     

思想政治课教学中教师的职业关怀

教师是思想政治课教学的组织者、指导者与学生学习的促进者，在教学交往中起着主导地位，其教育情感也是影响学生成长与发展的客观因素，尤其是教师的关怀意识，在教学中发挥着重要的教育作用。思想政治课教学需要教师发挥关怀精神，突出学生的主体价值．正确处理教师的主体作用，尊重、理解、欣赏、宽容学生，在教学中加强师生对话与合作，尽心尽力为学生的学习服务。     

在校大学生对时政新闻的关注情况--以川北医学院为例

时政新闻占据了新闻类型的半壁江山，人们为了更好地生活与工作会主动关注时政新闻。时事政治素养是大学生思想政治素质的重要组成部分。对此，我们把川北医学院大一、大二、大三的部分学生作为调查对象，调查大学生关注新闻的现状，调查目前他们获取信息的途径，并以此作为基础，提出一些具体可行的建议，希望能够使现在大学生对时政新闻的重视度提高，并为了自己未来的发展能够更多的关注时政新闻。     

浅析高中政治教学与学生人格塑造

高中生是一个具有不平衡性、动荡性、自主性、进取性和复杂行的特殊群体,他们特定的年龄段和即将承担的社会责任,决定了高中政治教学必须要考虑到学生人格塑造的重要性.通过政治课教学加强学生人格塑造是适应现代教育观念转变的需要.推崇知识教育与人格教育并举,在素质教育中突出德育教育是加强人格教育的基本途径.     

谈课堂举例教学的"六性"

举例是思想政治课常用的一种教学手段，为了充分体现举例的教学效果，举例时必须注重例子的科学性、教育性、情感性、启发性、情趣性、代表性。     

谈政治课教学中的情感教育

《面向21世纪中学思想政治课增强学生思想政治信念的实践研究》课题组的调查显示，不太喜欢或很不喜欢思想政治课的中学生占59．35％，全国各地的状况也大体如此。出现此种状况的原因是多方面的，究其原因，有教材的问题，也有政治教师自身教学的问题，改变现状已迫在眉睫。首先要解决的问题是，在政治课教学中注重学生情感的参与，运用情感教育措施凸现政治教学的人文性尤为重要。     

如何提高学生学习政治的兴趣

政治课是学校德育工作的主阵地，但因其理论性较强，一些基本概念、原理比较抽象、枯燥，导致了学生对政治课缺乏兴趣。教学中我们应注重培养师生情感，缩短与学生的心理距离，同时还要把握时代脉搏，结合热点问题激发学生学习政治的兴趣。指导他们通过自主性、探究性的学习和亲身实践取得良好的学习效果。