关于体育教学常规的调查分析

通过调查分析,主要阐述了体育教学常规在体育教学过程中的重要意义、作用,并提出了执行教学常规的几点意见.     

大学英语改革与双语教学研究

本文分析了双语教学的内涵及其相对于常规大学英语教学的优势,提出了注重学生主体性和教学双向性、CBI教学理念的双语教学原则,使用原版教材和中文教材相结合,师资选拔与培训相结合等适合我国高校双语教学的建议。     

谈地图教学

地图教学是一个十分宽泛的内容，包括教学挂图、黑板略图、地图集、附图、插图、暗射地图和地球仪等教学。在常规教学中，我们对地图频繁的使用即可略见其魅力所在。所以在地理教学中，应培养、训练、并让学生掌握一定的使用地图的基本技能。[第一段]     

论快乐体育在高中体育教学中的作用——以健美操课程为例

运用实验法、调查法等研究方法,以培英高级中学选修健美操课程的学生为研究对象,分为实验组与对照组。其中实验组学生运用＂快乐体育＂教学手段进行健美操课程教学,对照组学生运用常规教学手段进行教学。研究结果显示,相比常规模式教学,快乐体育教学手段可激发学生的学习兴趣,激发学生参加运动的自觉性和主动性,促进学生个性和谐发展。     

论多媒体辅助教学在基础数学教学中的合理运用

本文从发挥学生的主体性、课件与教师教学风格、多媒体与学生实践以及同常规教学手段的关系等方面进行分析,阐述了多媒体辅助教学在数学教学中的合理运用。     

体育系女生体操普修课小步教学的研究

将程序教学的原则用于体操动作教学是一种尝试；作者通过实验证明，其效果优于常规教学。     

从幻灯、投影教学的特点看它在“图形辅助教学”中的作用

幻灯，投影教学是电化教学“常规”手段之一。在各领域教学过程中起着十分重要的作用，本文作者试图以幻灯，投影教学的特点为出发点从理论和实践两方面谈一下它在“图形辅助教学”中的应用。     

学校教学常规管理的“三字经”

我校在多年的教学工作中，注重教学常规管理，做细做实各环节的工作，向管理要质量，使学校的管理水平逐步提高，教学质量稳步提升。学校教学常规管理，我们总结出了“三字经”：实、新、恒。     

英语听力教与思

中学生英语听力教学应建立必要的课堂听力教学常规,进行模仿性训练、理解性训练、细节性训练、记忆性训练;听力教学措施应多样化,激发学生学习积极性;在听力教学和训练中对进行"听写"再认识.     

新形势下的PLC课程创新教学方法探索

PLC课程是实践性和应用性很强的课程,采用常规教学方法很难准确地把握所教授知识的重点和难点。在PLC教学中采用案例教学和启发式教学方法,设计不同层次的训练环节,可以提高学生的综合应用能力、工程应用设计能力和创新能力。     

重视教学反思,提高课堂效益

在数学教学中,重视教学反思,作好教学后记:记录教学常规中每个环节完成的情况,总结教学中精彩之处,遗憾之处,记录教学中学生的独特见解,记录再教设计。从而提高教学质量。     

“教学做”一体化教学模式的教学效果分析——以“基础护理技术”课程为例

目的研究对于护理基本技术教学过程中应用教学做一体化模式的应用效果。方法将本校于2014.1月至2015.1月间报到入学的67例护理专业学生,作为常规组,为学生提供常规教学模式,于2015.2月-2016.2月间入学报到的67例学生作为干预组,为其提供教学做一体化模式,观察两组学生对教学模式满意度,总结学生的期末成绩。结果常规组学生对于教学模式满意度为77.61%,干预组为94.03%,干预组学生满意度较高,P<0.05。常规组学生理论及操作技能考核得分均低于干预组,P<0.05。结论对于基础护理技术教学过程中选择教学做一体化授课模式,大部分学生均表示对于教学方法满意,且学生期末考核成绩较好。     

在听力教学中培养学生的常规关系意识

常规关系是新格赖斯语用机制中一个极为重要的概念。常规关系是人们自觉或不自觉认识事物的一种视角、一种图式、一种框架、一种模型。文章简单介绍了常规关系的理论,讨论了在听力教学中培养学生的常规关系意识的意义及方法,认为在听力教学中培养学生的常规关系意识,有助于提高学生的听力预测能力,增强学生对于涉及英语国家文化的听力内容的理解能力,从而达到通过语言教学提高学生跨文化交际能力的目的。     

应用型本科院校第二课堂实践教学的新视域

实践教学是应用型本科院校把握办学定位的切入点和主要教学载体,此类院校的实践品性决定了其应着力实现理论知识与实践应用的融合贯通和专业素质教育与职业道德教育融于一体的目标。第二课堂实践教学因其在强化实践性等方面的独特价值,它与常规实践教学优势互补,应成为应用性本科院校走出常规实践教学困境的新视域。     

实验为主的解剖学教学方法初探

该对本校九八大专班和九九大专班解剖教学试行了不同教学方法进行比较，九八大专班为常规教学，九九大专班实验为主教学，两个班在教材，教学进度，考试难度以及教学时均相同的情况下，实验为主教学班总体教学效果优于常规教学班，实验为主的解剖教学方法对改革教学方法提高教学质量起到促进作用，增加了学生学习时接触标本的机会，提高了学生学习的主动性、积极性、受到学生的好评。     

一般音乐教学方法概述

本文主要介绍一些曾经在音乐教学中被采用和借鉴的一般学科所共用的常规教学方法,包括讲授法、演示法、练习法、情景法四种方法.真正理解和把握这些音乐教学方法,并能在教学实践活动中恰当地、创造性地使用它们,对于提高音乐教学的质量和效益,推动音乐教育教学的改革和发展都有着重要的意义.     

探讨病例导入式教学法在组织学教学中的应用

在组织学教学中适当选取与授课内容相关的临床实例进行教学,有助于培养学生的逻辑判断、临床思维和分析、解决问题的能力,有利于学生对授课内容的理解和掌握,改变了教师满堂灌的常规模式,使组织学课堂变得生动有趣.     

遥感概论课程研究性教学模式探索

研究性教学是创新型人才培养的重要模式和途径.针对遥感概论课程的特点,提出在遥感概论常规教学中引入研究性教学模式,设计教学方案,改造课堂教学和实践教学环节,充分发挥学生的主观能动性和教师的主导作用,在培养学生创新思维方面收到了很好的成效.     

田径理论与技术教学CAI课件的研制与实践

田径教学是体育院、系教学的重点.当前,由于教学时数的减少,以往常规的教学手段已不能很好地完成教学任务,而利用建立在计算机技术基础之上的CAI则能很好地解决田径教学中存在的问题.对田径教学CAI课件的研制与实践过程进行了初步探讨.     

发散性思维在环境艺术设计教学中的应用

当今环境艺术设计教学从发散性思维角度研究环境艺术设计教学尚不完善.其内因是标准答案的束缚、单向思维的制约、常规思维的禁钢和思维定势的牢笼.针对该问题,从标准答案的淡化、多向思维的提倡、常规思维的打破与思维定势的弱化方面解决发散性思维教学在环境艺术设计中应用问题,培养学生主动发现问题、能动分析问题和独立解决问题.