浅谈小学低年级数学教学小组合作学习

对于刚刚步入校园的小学低年级学生而言,他们合作学习的意识、能力、方法都十分有限,对他们开展富有成效的合作学习有一定难度．但并不能因此而放弃合作学习在低年级教学中的运用。     

浅谈多媒体技术在小学低年级数学教学中的应用

多媒体计算机的出现、网络技术的运用,信息时代的到来,正在给教育带来深刻的变化。特别是多媒体计算机融图、文、声、动画、影像、视频等于一体,正在改善着人们的认知环境。全面实施素质教育,必须从课堂教学抓起。本文重点从以下五个方面说明怎样让多媒体计算机走进课堂,在小学低年级数学教学中提高教学质量,实施素质教育。     

小学低年级指导小组合作学习的方法

随着新一轮基础教育课程改革的逐步深入，课堂教学的组织形式也在悄然发生变化，“小组合作学习”作为一种教学模式走进课堂。那么如何指导小学低年级学生进行小组合作学习呢？首先，应营造积极探究的氛围，激发学生合作学习的欲望。其姿：逐塑提出要求，使学生学会合作学习。第三，在小组合作学习中，加强师生之间的情感交流，为孩子营造一种和谐愉快的学习气氛。试着做学生的伙伴，你会有意想不到的收获。     

小学低年级数学课堂教学要注意兴趣的培养

小学低年级数学教学的内容较枯燥、无味,小学生对数学的认识也较抽象,因此我们在教学时,选择学生熟悉的物品和色彩,通过游戏等方式辅助教学,提高小学生学习兴趣,效果不错。     

小学低年级学生数学思维能力的培养

思维能力培养是小学数学教学中的一项重要任务和主要内容,数学是思维的体操,发展学生思维是教育的灵魂。小学生的数学思维能力有其自身的特点,本文根据低年级学生的数学思维特点,提出小学生数学思维能力的培养策略,促进学生更好的发展。     

浅谈小学数学学法指导

数学学法指导是小学数学教学中的一个永恒的研究课题，尤其是在知识经济的时代，知识的更新周期日趋缩短，教育终身化趋势日趋凸现，加强数学学法指导，让学生创造性地学，显得尤为重要，没有学会怎样学习的人，在未来社会就好似文盲一样。在数学教学中，我们要注意以知识为载体，注重过程方法的学习，不断地加强学法指导，让学生掌握科学的学习方法。[第一段]     

浅谈数学学习方法的指导

数学学习方法的指导，是“学会学习”的一个重要组成部分，包括形成良好的非智力因素的指导，数学学习方法内化的指导以及数学学习能力形成的指导等几个方面。     

小学低年级学生语文学习习惯的培养

小学低年级学生良好的语文学习习惯,包括勤奋学习的习惯,乐于读书的习惯,勤于动笔的习惯,良好的听说习惯,勤于思考、质疑问难的习惯,规范书写的习惯,查工具书的习惯以及时时处处学语文的习惯,这些良好语文学习习惯的养成,必将促进学生语文素养的形成与发展。     

小学低年级学生语文学习习惯的培养

小学低年级学生良好的语文学习习惯,包括勤奋学习的习惯,乐于读书的习惯,勤于动笔的习惯,良好的听说习惯,勤于思考、质疑问难的习惯,规范书写的习惯,查工具书的习惯以及时时处处学语文的习惯,这些良好语文学习习惯的养成,必将促进学生语文素养的形成与发展.     

小学数学探究式学习的形式与方法

小学生受知识的经验及能力发展水平的限制，其探究能力的独立发挥，还离不开教师的有效指导，而指导的关键在于教会学生学习方法与策略。[第一段]     

浅谈低年级数学小组合作的策略

在数学教学活动中,建立合作学习机制,营造和谐轻松的教学氛围,有利于学生积极思考、大胆发言,学生的主体地位得到体现;有利于培养学生自主探究的能力;有利于培养学生适应未来社会生存发展的需要。小组合作学习就是以合作学习小组为基本形式,系统利用教学中动态因素之间的互动,促进学生的学习,以团体的成绩为评价标准,共同达成教学目标的教学活动。     

浅谈小学数学的学习过程

《数学课程标准》指出：“学生数学学习的活动应当是一个生动活泼、主动和富有个性的过程”,也就是说,在课堂教学中,教师要向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索与合作交流的过程中,真正理解和掌握基本数学知识与技能,数学思想与方法,从而获得广泛的数学活动经验。这种学习过程正是我们进行课程改革的关键所在。     

浅谈低年级数学应用题的启蒙教学

小学应用题的教学是小学数学教学中的重难点，要使学生在这一阶段学好数学，并对应用题打下坚实的基础，一年级的应用题教学就显得尤为重要。因此，教师必须做好一年级应用题的启蒙教学，才能使小学生在今后的学习中不会惧怕解答应用题。那么，如何进行应用题的启蒙教学呢？现谈方法如下：     

体验数学 体验快乐——浅谈如何在小学低年级数学课堂中进行“体验教学”

建构主义认为,学习是个体以已有的认知结构为基础,通过与客观对象的相互作用而主动建构的过程,它决不是对客观世界的简单复制和被动映射。因此,学生“体验数学”的自主探索活动和合作交流活动提供了学生主动建构的时空。用书本与单纯讲解来代替数学学习,那就不是在教学生自己探索,而是在教学生利用别人的推理,这无疑是让学生啃别人嚼过的面包,而不是自己去学习。因此,让学生动手、动口、动脑,体验数学学习就成为重要的数学学习方式。课堂贯穿体验教学,主要应从以下几个方面入手：     

浅谈农村小学低年级语文识字教学

识字教学是低年级语文教学的重要内容,也是小学生阅读和写作的基础,只有在识字教学上“创新”,积极挖掘教材本身所蕴涵的创新因素,才有利于学生尽快完成课标所提出的识字任务。     

高效课堂让小学低年级学生爱上数学经验谈

从现今社会的发展速度来看,教育的改革和发展已经迫在眉睫。为了使学生在未来能更好的发展,提升他们的综合素质能力是教育改革当前重点研究的方向。尤其在小学低年级的数学教学中,教师要有效的提高教学质量,帮助学生更好的学习数学,从而促进小学生综合能力不断提升。在这个大环境下,小学低年级学生的数学教学质量的有效提高,满足了社会发展需求,对于培养合格的社会主义接班人具有重要意义。     

浅谈小学数学小组合作学习

传统学习中,一个学生的成功往往使别的学生成功起来更加困难,那些努力完成了学习任务的学生被看作老师跟前的“红人”。因此。其他学生在学习活动就容易信心不足。而相比之下,在合作学习中如果学生们朝着一个共同的目标一起工作的话,学习活动就成为了一种集体的活动,会被同学们赋予积极的意义。例如：以往教学计算课时,老师觉得枯燥,学生学得无味,     

浅谈提高小学数学课堂合作学习的有效性

小组合作学习能使学生优势互补、形成良好人际关系,培养学生团结合作意识和创新精神。如何提高小组合作学习的有效性,既是实际操作问题,也是理论问题,因此,需要老师不断地去学习、去探索、去研究。     

浅谈初中学生数学学习方法的培养

初中数学教学教师要把中心转移到学生学习方法的培养上,让学生以探索者、研究者身份投入到数学学习中去,自己去领悟、发现、探求、归纳和创新。