论素质教育观下的生物课程改革

生物学教育作为实施素质教育的一条途径,生物学课程起着至关重要的作用本文依据素质教育的目的和要求,针对我国现行生物课程的现状,就生物课程的价值、目标、结构、内容等方面做了比较全面的阐释,并提出了若干前瞻性的改革设想.     

素质教育视野下《生物统计学》教学实践探析

本文从素质教育的角度审视生物统计学教授的四个环节，即：教学理念的创新；多元型知识结构教师的要求；提升学生综合素质的环境和机制；创建科学合理的学生测评考核方式，探索。创新新时期《生物统计学》课程的教学模式，并以此作为切入点，在生物统计学的教学实践中引导、培养学生的创新精神和创新能力，达到素质教育的目的。     

高校体育活动课程与大学生素质教育

体育活动课是高校体育的重要组成部分，体育活动课程在推进素质教育过程中有着广阔的时间与空间，体育活动课程应以体育竞赛为切入点，使体育活动课程群众性实、参与性广、计划性强、使之成为素质教育的一个重要环节，体育活动课程能极大丰富校园体育生活、将单纯的体育健身变为育体、益智、健心、健德，充发发挥体育所具有生物、心理、社会的文化多维功能，提高大学生的综合素质。     

面向21世纪的高师生物教学模式改革的一些思考

从素质教育的整体出发，对生物教学过程中的数学目标，课程与数学内容，课堂教学的模式，教学评价，实验教学等方面进行了分析和思考，提出了一些改革建议。     

浅谈初中生物教学中学生兴趣的培养

生物学是自然科学中的基础学科之一，是多种应用科学的基础。初中生物课程是义务教育阶段是国家统一规定的必修课程，在大力提倡素质教育进程中，生物学与其他学科的联系更加紧密，也为学生的能力培养做出了巨大贡献；在生物教学过程中，根据初中生实际情况．结合学科特点，通过行之有效的途径，培养和激发其自身学习生物的兴趣，培养其综合能力，对有效实施素质教育有着重要意义。     

中学生物教学与素质教育

实施素质教育,提高中华民族素质,是我国基础教育改革的基本目的.从“应试教育”向“素质教育”转变是中学各门课程教学改革的基本方向.中学生物教学自九十年代取消生物高考以来一度陷入低谷,如何认识生物教学在基础素质教育中的地位,如何推进中学生物教学向素质教育的转变是当前中学生物教学改革实践和理论探讨的首要问题.笔者结合自己的教学实践,进行了深刻的思考和探索.     

探究初中生物教学方法

我国的素质教育旨在培养德、智、体等各方面全面发展的人才，所以开设的课程十分广泛。生物课就是素质教育在初中阶段一门重要的课程。生物学是研究生命系统各个层次的种类、结构、功能、行为、发育和起源进化以及生物与周围环境的关系等的科学。与我们的日常生活紧密相连。尤其是初中阶段所涉及的生物学知识更是与日常生活联系密切。所以教师要做好本职教育工作帮助学生学好初中生物。     

基于素质教育导向的地理课程体系建设研究

目前素质教育地理人才培养过程中存在人才培养的层次目标定位不准确、课程设置与素质教育培养相脱节等问题，结合地理素质教育导向的实际，高等师范院校地理专业课程体系构建应拓宽通识类基础课程、强化专业基础课程、精选专业选修课程、完善实践课程、构建专业创新课程，以培养高素质地理学科的人才。     

在素质教育中对体育隐性课程的体会

隐性课程在素质教育中的作用越来越受到重视，却往往容易被忽视。体育隐性课程的应用弥补了体育显性课程的不足，体现了全面发展的素质教育观。     

知识经济、素质教育和生物教学

现在，整个世界都在迎接知识经济的到来，知识经济又呼唤着素质教育，二者共同作用于学科教学，对学科教学提出了更高的要求。同时，在今天这个时代，生物科学又受到社会各界更为普遍的重视，有专家预测，21世纪将成为生物时代。因此，探索知识经济、素质教育和生物教学的逻辑关系，以及知识经济和素质教育对生物教学的基本要求，是搞好生物教学的关键所在。本文就此予以论述，望专家学者批评指正。1．知识经济、白质抚育和生物教学的逻辑关系知识经济是相对于传统的工业经济而言的，是以知识资源为基础，基于最新科技和人类知识精华的一种…     

高等学校美术素质教育初探

高等学校素质教育是促进学生全面发展的重要环节，美术素质教育是高等学校素质教育的重要组成部分。美术素质教育课程的开设分显性教育与隐性教育两大类。美术素质教育课程的开设应注意根据自己特色，采用多种途径、方法和手段。     

注重计算机教育,全面提高学生素质

改革人才培养模式，由应试教育向素质教育转变，是教育领域的一场深刻变革。计算机作为信息时代的主要载体和工具，正担负着越来越重要的作用，作为课程，计算机在各级各类学校设置成为必需，而月．由于计算机教育贴近现实，有着其他课程无可比拟的可操作性、实用性、实效性，作为素质教育的一环，在素质教育中占据了极其重要的地位。     

大学素质教育要求与课程改革中的误区及对策

近些年来，我国高校为推进大学素质教育，实施了课程改革的实践，现行大学课程改革实践与大学素质教育的根本要求尚未达成契合，存有误区，并为此提出课改新思路。     

高师小教专业生物课程有效教学探讨

高师小教专业生物课程有效教学（下简称生物有效教学）是以小学教师专业发展为主旨的教学实践活动。基础教育课程改革又对高师小教专业生物课程有效教学提出了新的要求。面对这一新形势，在高师生物教学实践中，可从加强课程内部和课程之间的整合、在课堂教学中渗透专业思想、开展研究性学习等几方面加强有效教学。     

抓好《工程图学》精品课程建设,培养高素质教师队伍

针对精品课程建设的实施，结合全面推进素质教育，从课程建设、提高教育教学质量、教师队伍建设等方面，叙述了素质教育与人才培养之间的关系及其重要性。     

高师生物专业系列特设课程设置研究通过专家鉴定

由我校生物系刘兴坦副教授主持的、省教委立项的高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划项目“高师生物专业系列特设课程设置研究”,于2000年5月20日通过了专家鉴定。鉴定委员会由山东师范大学博士生导帅赵彦修教授、博士生导师李法曾教授、曲阜师范大学郭炳冉教授、郑又雄教授等7位成员组成。鉴定意见如下: 随着高等教育改革的不断深化和素质教育的推进,开设特设课程,拓宽专业口径,成为高师生物专业教学改革的重要内容和方向。本研究课题对特设课程设置的原则等一系列问题进行了系统研究,取得了预期成果。     

生理学的隐性课程与素质拓展

高等医学院校的隐性课程,是隐性课程在高等医学教育领域的重要分支。素质拓展是一种新的素质教育,有助于大学生形成完善的知识和智能结构。探究生理学的隐性课程和素质拓展课程之间的关系及其在培养高素质医学人才中的作用是现代生物-心理-社会医学模式的迫切需要。     

工程制图课程探讨

本文探讨了工程制图课程的学科地位以及认知规律，分析了在新时期该课程教学过程中存在的困难，并针对这些困难探讨了工程制图课程的教学方法等问题，目的在于实施素质教育、推进该课程的教学改革。     

素质教育与《数学方法论》

本文探讨了数学学科素质教育的组成结构，指出数学学科素质教育的关键是教师，并探讨了数学教师基本素质结构及高师数学系开设《数学方法论》课程的素质教育功能。     

浅谈教师在教学中如何实施素质教育

当前，基础教育正在进行着又一次重大改革，课程改革成为素质教育的核心内容。如何搞好课程改革，落实素质教育，已成为教师教育改革的一个重要课题。