传统和交际教学法结合在中职英语教学中的尝试

英语是一种交际工具，英语的教学目的在于培养和发展学生使用这种交际工具的能力。在传统教学模式需要不断改革和完善的今天，应根据学生的文化素质、语言环境、教材内容、课程设置等情况，采取博采众长、兼收并蓄的原则，在教学中运用交际法成为传统教学法的有效辅助办法。     

交际教学法在非专业英语口语教学中的运用

交际教学法以交际活动为课堂教学的中心,以学生为课堂主体,以培养学生的交际能力为教学目的,具有传统教学法所不具备的明显优势。在非专业大学英语口语教学中应用交际教学法,可以充分发挥其优势,解决非英语专业学生口语表达能力较差、缺乏交际能力的弊端。     

改善大学生英语口语教学的几点建议

口语交际能力是大学生英语综合应用能力的重要内容之一,也是大学英语口语教学的主要目的。改革传统教学模式,排除学生的焦虑感,培养学生的学习兴趣,为学生创造全新的语言学习环境;以交际教学法为主导,以学生为中心,培养学生自主学习能力等,是改善大学英语教学,提高大学生口语交际能力的重要措施。     

非言语交际与大学生跨文化交际能力的培养

非言语交际是跨文化交际的一个重要组成部分。因此,培养大学生的跨文化交际能力应首先增强学生的非言语交际意识,并通过建设高素质的教师队伍、改革课程设置、更新教学内容、改进教学方法和教学手段等措施全面提高大学生的跨文化交际能力。     

《综合英语教程》中交际功能教学初探

《综合英语教程》是专为全国师专英语专业综合英语课编写的教材，它与传统的精读课教材的 不同之处在于它以训练学生的基本功为主要途径，以培养学生的语言交际能力为主要目的，同时兼顾了师范 性。本文阐述了在使用这套新教材的过程中，如何进行交际功能教学，培养学生运用语言进行交际的能力。     

英语专业精读课传统教学法与交际教学法的互补

英语专业精读课所体现的教学法应该是传统教学法与交际教学法的相互统一,以提高学生的语言知识和语言交际能力。     

跨文化交际意识在英语教学中的渗透

以往学生学习英语时只掌握了书本知识,在实际交往中却经常听不懂对方想要表达的意思,更无法用英语流利地与别人进行沟通,甚至在与外国人交流时出现令人尴尬或啼笑皆非的局面。要改善这种现象,就需要教师重视中国文化与外国文化之间的差异,改革传统英语教学,在英语课堂教学中对学生进行文化渗透,帮助学生了解掌握英语国家的历史、文化知识,培养其跨文化意识,提高其跨文化交际能力。     

从英语播音专业特点出发改革听力教学

英语播音专业的特点决定了学生在英语听力方面存在与传统英语专业学生不同的问题,包括语音基础差,英美文化知识的欠缺,播音专业的偏向性,消极的心理态度等。这些都是造成其听力障碍的因素,针对这些问题,英语播音专业的听力教学应有的放矢,突破传统的听力教学模式,改革教学方法,才能从根本上提高学生的听力水平,进而提高其整体语言交际能力。     

交际化外语教学中文化认知观的培养——从异文化与自文化认知二元文化兼容视角

近年来,注重学生的跨文化交际意识,实现交际化外语教学已成为外语教学模式改革的方向。本文以日语为例,从异文化与自文化认知二元文化兼容视角,论述交际化外语教学中文化认知观培养的重要性。     

英语专业精读教学改革初探——综合教学法

精读是高校英语专业的主干学科,如何提高精读教学质量成为大家关注的话题.社会的发展对英语专业人才提出了新要求,而教育改革的深入又要求精读不能再拘泥于单纯的传统教学法或交际教学法.本文试图探讨新形势下精读教学的改革,提出了将传统教学法与交际教学法结合起来的综合教学法,取长补短,转变教师角色,以学生为中心,训练学生语言应用能力的同时突出精读这一人文学科, 寓人文教育于语言技能训练之中.     

改革英语教学方法 培养学生交际能力

我国传统的大学英语教学法,一直是把重点放在词汇、语言点和句子上,对课文进行逐词逐句地分析、讲解和翻译,这种教学模式不利于调动学生学习英语的积极性和发挥学生的主观能动性,严重影响了学生运用英语进行交际的能力,不能适应我国现代化建设的需要。因此,改革英语教学内容,创新英语教学方法,是英语教学的当务之急。结合教学实践及对英语教学方法改革的认识,可采用以下一些方法来改革大学综合英语教学方法,即采用讨论法、释义法、写作法、图表法及检测法等以培养学生的英语交际能力。     

大学英语教学中交际教学法的实施策略

交际教学法主张从使用语言为出发点,要求教学过程交际化,强调在语言运用中学习语言,使学生在互动、合作的氛围里发展和提高语言交际能力.随着大学英语课程改革的实施,交际教学法便成为目前较为推广的教学方法.本文阐述了对交际法教学的认识,并就大学英语教学中交际教学法的实施策略提出了自己的看法和设想.     

大学日语课堂交际活动的设计与实践

随着语言教学工作的改革和发展。教员确实有必要花大量的时间去精心设计以学生为中心的、形式多样且活泼有趣的课堂活动．尤其是交际活动，再现一个较真实、交际目的明确、能有效激发学生学习动机的交际环境，营造轻松、快乐的课堂氛围，使学生掌握在真正的交际场合进行有实际内容、有实际意义的交际能力。     

大学英语口语课程教学方法的创新

随着大学英语教学改革的推进，大学英语口语教学的传统方法受到极大挑战。教授口语的教师应不断改进和创新教学方式，合理安排教学内容，创造轻松的课堂气氛，不断提高学生的学习兴趣，积极参与口语教学活动，培养学生的实际运用语言交际的能力。     

从教学的本质谈高校英语教学改革

传统的英语教学难以使学生在听、说、读、写等方面全面发展。我国新修订的教学大纲明确提出要培养学生具有较强的阅读能力，一定的听、说、写、译能力，并能用英语“交流信息”，其实质是要培养学生的交际能力。本文以“语言是交际工具”为根本点，从英语教学的本质出发，阐发了对当前大学英语教学改革的几点思考。     

英语教学与学生跨文化交际能力的培养

英语教学的目的是培养学生跨文化交际能力,我国传统英语教学由于忽视对学生跨文化差异意识的培养,导致其跨文化交际能力普遍较低。因此,培养学生的跨文化交际意识,提高学生跨文化交际的能力,成为摆在每一个外语教育工作者面前的一个重要课题。     

浅谈新课改与交际化英语教学

随着新课程改革的不断深入和新课标高中英语教材的广泛使用,交际化英语教学被推到了重要的位置。通过研究进行情景交际化教学的意义、在交际化英语教学中教师发挥的主导作用以及交际化英语课堂教学的原则等问题,使学生在新课改中更有效地学习英语课程。     

影响交际教学法效果的几个因素

与传统教学法相比，交际功能教学法把培养和提高学生的交际能力做重点，取得了良好的课堂效果。过于注重学习者的语言交际能力，就容易使教师误以为这种以方法为中心的教学法是语言学习的最重要的因素。然而，交际教学法在具体课堂教学中会受到来自多方面因素的干扰，比如教师自身在课堂上的表现，学习者的心理因素影响等等，都是导致交际教学法无法在具体课堂中实现成功交际，无法达到预期效果的原因。。     

交际教学理论与语法学习

80年代以来，英语教学理论的研究逐渐由语法一翻译理论向交际教学理论转变，然而交际教学理论在实施应用过程中仍有英语教师为了避免以往传统教学的不当之处，往往采取“矫枉过正”的方法忽略了本身属于交际教学理论内容之一的语法这一重要部分，并认为交际教学理论就是排斥语法学习。基于交际教学理论，探讨如何在交际教学法中进行有效的语法学习，以提高学生的语言能力，进而发展他们的语言交际能力。     

跨文化交际与高职高专英语口语教学

在传统的高职高专口语教学中,教师过多注重外在形式和语法结构,造成了学生跨文化交际意识地缺失。通过教师在口语课堂教学中有意识地培养学生跨文交际意识,从而提高学生口语应用能力。