民族贫困地区女童辍学问题的思考——临夏州积石山县民族教育的调查与分析

<正> 这是1993年8月来自甘肃省教育委员会的一项统计数据:全省适龄儿童入学率95.2%,女童入学率91.75%;民族地区适龄儿童入学率85%,女童入学率67.02%;而积石山保安族、东乡族、撒拉族自治县适龄儿童的入学率为80.05%,女童入学率为64.75%,其中东乡族女童入学率最低,仅为55%。在这个多民族县,女童就学难的根本原因是什么?这里初等教育的普及率如何?这里的自然条件和经济状况对教育有哪些影响?带着这些问题,我们又查阅了该县的有关资料和数据,发现该县小学升初中的升学率仅有48%,初等教育的普及率只达     

广东省教育事业“十五”计划(节选)

2005年具体目标 1,各级教育入学率及其规模。发展0-3岁的幼儿教育,学前三年入园率达到80％。小学学龄儿童入学率达到100％,残疾儿童入学率达到95％,初中毛入学率达到99.9％。高中阶段毛入学率达到65％,大中城市(城区)和珠江三角洲基本普及高中阶段教育,在校生达到280万人左右。同龄人口高等教育入学率达到16％,各类高等教育在校生达到115万人,其中研究生达到3-4万人。     

广东省教育事业"十五"计划(调整)(节选)(2003年4月15日)

2005年具体目标 1,各级教育入学率及其规模。发展0-6岁的学前教育,学前三年入园率达到75％。小学学龄儿童入学率达到100％,残疾儿童入学率达到90％,初中毛入学率达到100％。高中阶段毛入学率达到65％,大中城市(城区)和珠江三角洲基本普及高中阶段教育,在校生达到280万人左右。同龄人口高等教育入学率达到20％以上,各类高等教育在校生达到160万人,其中普通高校本专科在校生达到80万人。     

高等教育发展政策制定的模型分析及其对中国的实证

首先通过数理分析,对高等教育学龄人口、教育规模、毛入学率三者之间的关系进行讨论,得出理想状况下高等教育发展的速度下限;在此基础上,应用人口演化离散模型以及结合统计数据等,对中国2006-2020年的高等教育发展进行了预测.结论有:高等教育规模的变化率近似等于高等教育学龄人口数量变化率与高等教育毛入学率变化率之和;高等教育阶段学龄人口先增加后减少,在2008年达到峰值;按照速度下限发展,高等教育毛入学率2020年会超过教育部门制定的毛入学率40%的目标.     

高等教育—我国教育的薄弱环节

衡量一个国家高等教育规模的大小,人口固然是重要的因素,但起决定作用的是社会生产力的发展水平和国家的实力。本文拟从反映一国高等教育规模的高校入学率与反映一国经济发展和人民实际生活水平的人均国民生产总值之间的对应关系,来论述我国高等教育的薄弱状态。所依据的数据,尤其是入学率方面的数据,主要来自世界银行近几年出版的《世界发展报告》。该报告所提供的各国初、中、高等教育入学率是联合国教科文组织按有关规定统计的,即某级教育入学率为某一教育阶段内实际入学人数与某一年龄段内总人数之比(小学适龄期为6～11周岁,中学适龄期为12～17周岁,高校适龄期为20～24周岁)。用上述方法计算的入学率有时会出现超出100％的情况,这是因为许多留级重读生年龄已超过适龄期。关于进行比较研究的对象,如果仅仅与个别发     

我国高等教育毛入学率提高引起的思考

通过探讨科学计算毛入学率的方法,阐述了我国高等教育毛入学率提高的意义,分析了高等教育规模现状,从而对我国高等教育进入大众化阶段的教育质量观和发展方向进行了研究,提出设计多样化的质量评价指标体系、高校科学定位和优化结构等观点。     

“一带一路”沿线5国高等教育持续增长的成因分析

英国文化协会2012年的报告显示,到2020年,高等教育毛入学率增长幅度较大的前5个国家分别是伊朗、阿联酋、土耳其、印度尼西亚和俄罗斯,均位于"一带一路"国际沿线上。对5国的分析表明,经济快速增长或恢复、私立高等教育发展、人口政策变化和教育国际化是推动高等教育发展的重要因素。要将我国的高等教育毛入学率由目前的40%提高到2020年的50%,在确保教育投入占GDP4.8%的基础上,大力发展民办高等教育、增加来华留学生数、扩展应用型人才培养规模势在必行。     

我国“十四五”期间高等教育在校生规模和财政投资规模预测

财政性教育经费占GDP比例4%是我国1993年就提出的20世纪末需要达成的目标,但直到2012年我国教育财政投入才步入"后4%时代"。面对高等教育毛入学率的提高和在校生规模的不断扩张,急需对高等教育财政投资规模进行科学预测。基于我国近20年的经济增速与高等教育发展规模数据,采用两阶段回归(2SLS)方法,对"十四五"期间(2021—2025年)我国高等教育学生规模和财政投资规模进行预测,结果发现:"十四五"期间,我国高等教育仍将处于蓬勃发展期,到2025年高等教育毛入学率有望超过60%,各级各类在校生人数有望突破5 000万;在"十四五"时期,若我国经济保持稳定增长(6. 5%到5. 5%),则我国高等教育财政投资比例的变动区间为1. 046%到1. 194%,高等教育财政投资规模的变动区间将在10 366亿元到15 614亿元之间。因此,学术界和教育行政管理决策部门应加强高等教育事业发展的预测研究,为政府积极应对高等教育事业发展,特别是毛入学率的提高和在校生规模的扩张做好决策支持。此外,政府应当科学估算高校办学成本,按照高等教育成本分担原则合理设计生均综合定额和不同类型、不同质量高校的学费标准,提高高等教育财政充足性,逐步建立高等教育生均经费增长的长效机制。     

发展上海教育 促进上海腾飞

面临信息社会和知识经济时代,整个社会思考怎样才能更多更快地教育出驾驭新世纪的一代人的问题。上海是一个正在生机勃勃发展着的城市。尽快构建成终身教育的结构,使得每个市民能根据自身年龄、爱好、需要和特长,选择接受相应层次的教育和培训,从而推进上海的现代化进程这是摆在上海全体市民面前的一个重要课题。上海的教育现已具有很好的基础:完成了普及9年义务教育的任务;高中阶段入学率达到90%     

我感知的以色列留学

<正>2013年,作为中国—以色列政府互换奖学金的受益者,笔者有幸去往以色列最大的综合性大学——特拉维夫大学留学。以色列是联合国开发计划署认定的拥有极高人类发展水平的国家,拥有世界知名的高等教育。以色列808.1万人口共拥有九所高等院校、36所学院和22所教师培训学院,其高等教育入学率达到了62.5%。除了面向国内的高等教育之外,以色列各大学和学院还进行了卓有成效的留学生教育。     

对当前农村教育的思考

<正>党的十四大把教育摆在优先发展的战略地位,把提高全民族的思想道德和科学文化水平,看成是我国实现现代化的根本大计.农村是个广阔的天地,农村人口占全国人口的百分之八十.我国教育落后,突出表现在农村.教育的主要问题,如教育投入少、教师待遇低,办学条件差,教育质量不高,也集中反映在农村的中小学.所以、教育作为实现现代化的根本大计,关键是农村,难点也在农村.本文就当前农村教育的现状及改革发展问题,谈点肤浅的看法.一、农村教育的现状建国以来,特别是十一届三中全会以来.按照邓小平“三个面向”的要求,农村教育改革逐步开展,地方政府和广大群众办学的积极性不断增长.实现了“一无两有”进行了校园“六配套”建设,学校面貌发生了明显的变化,学龄儿童的入学率、巩固     

上海加速教育体改和运行机制的转换

——关于教育事业的发展:高质量实施九年制义务教育,鼓励办好特色学校,示范性学校,大面积提高义务教育的质量和水平.初步确定全市高中阶段入学率为8O%;普通高中与高中段三类职业学校招生比例调为4:6左右;高校招生数的增比控制在8%之内.加快发展职业技术教育,逐步建立从初等到高等的职业技术教育体系.年内英语初、中、高级及日语初级考试计算机应用能力初、中级考核全部开放.以“211工程”为目标,促进地方高校的重点建设.制定浦东新区教育发展规划.     

民办高校大学生就业危机意识的培育——以黄河科技学院为例

<正>1999年教育部出台《面向21世纪教育振兴行动计划》,并提出"到2010年,在全面实现"两基"目标的基础上,城市和经济发达地区有步骤地普及高中阶段教育,全国人口受教育年限达到发展中国家的先进水平;高等教育规模有较大扩展,入学率接近15%,若干所高校和一批重点学科进入或接近世界一流水平;基本建立起终身学习体系,为国家知识创新体系以及现代化建设提供充足的人才支持和知识贡献。"至此中国拉开了大学扩招的序幕,到2003     

普通学生家长对适龄听障儿童入学了解情况的调查研究——以潍坊市为例

随着特殊教育的发展,适龄听障儿童的入学状况不断受到重视,促进适龄听障儿童入学、接受相应教育变得越来越有必要。我国是世界上听力障碍儿童最多的国家,普通学生家长对适龄听障儿童入学情况的了解和所持态度,将直接影响适龄听障儿童的教育质量。本调查以潍坊市为例,发现:普通学生家长对适龄听障儿童了解程度不深,接触少,主观认为适龄听障儿童乐观开朗;对适龄听障儿童入学问题关注的较少,入学政策不了解,只有接触过听障儿童的普通学生家长才会对教育问题更加关注;普遍认为适龄听障儿童应接受相应教育,但对适龄听障儿童入学率低的原因认识不清;普遍认为听障儿童在普通学校就读会对健听孩子带来不利影响。     

关于进一步提高高等教育质量的调研分析——以天津高职高专教育质量为例

天津高等教育毛入学率达到55％，迈入了高等教育普及化的门槛。天津高等教育质量如何，特别是高职高专教育质量如何，薄弱环节在哪儿，采取什么措施能够得到有效提高，实行什么政策等问题，一直受到广泛关注。围绕这些问题进行问卷调查，分析了天津高职高专教育存在的问题，提出了解决问题的对策建议。     

保安族女童辍学失学问题的对策性分析

保安族女童的教育问题,深层次上说是一个社会问题.存在的主要现象是:女童入学率低、入学后的巩固率低、女童的文化素质低以及辍学率高,而且年级越高,辍学失学率越高.从社会性别角度探究了保安族女童辍学失学的根本原因,并在此基础上提出了解决问题的对策和建议.     

语言教学改革?谈何容易!——布基纳法索两次试图改革语言教学,均告失败

也就是1974年独立之后的15年,布基纳法索对本国人民低劣的教育状况进行了一次具有关键意义的审视:综合入学率勉强达到11%,有能力制订可靠发展计划的专家、技术人员和其他专业人士奇缺。为了使这一状况得到改善,政府决定对教育体制进行重大改革。政府精心挑选一批教师和语言学家在全国范围内推行一个新的教育计划。由这些教师和专家进行的初步分析,强调布基纳法索教育体制存在3大弊病:"缺少民主"、"无效教学"和"文化疏远"。教育经费在国家预算中所占份额高达25%,而且吞噬了几乎全部用于人员培训的外援。尽管如此,学龄儿童入学率仅为13%。布基纳法索各级学校只能围绕本国社会经济发展的     

人口教育状态演化方程及其对中国人力资本水平的预测

总结了国内外人力资本度量的方法,选择劳动人口的平均受教育时间作为人力资本水平的度量指标.为研究正规教育对人力资本形成的贡献,在人口预测模型的基础上,加入教育入学率信息,建立了中国人口教育状态演化模型(P-E模型);并结合中国2000年人口普查数据,以及1997-2000年的教育统计年鉴数据对中国2000-2020年劳动人口平均受教育时间、劳动人口的教育构成进行了预测和分析.     

对基础教育工作中三个问题的思考

贯彻落实《中国教育改革和发展纲要》应从实际出发,分步实施.对曲靖地区来说,要继续巩固普及小学教育成果,普及九年制义务教育应以条件定发展,把初中入学率作为重要标准,此外必须加强师资队伍建设,确保教育质量.     

高等教育是我国教育的薄弱环节吗？

作者对每万人口中在校大学生人数、入学率、GNP和人均GNP与大学生数的关系等指标,就我国现有情况和2000年预测情况与相关各国进行了比较,结论认为,从规模和数量,都不能认为高等教育是我国教育的薄弱环节,我国高等教育的关键是结构需要优化、质量需要提高,教育经费使用效益也尚待提高。