大学物理实验教学中如何培养学生的创新能力

培养学生的创新意识和创新能力是目前实验教学中的重要课题。笔者通过近几年的物理实验教学的实践和研究发现:在实验教学中培养学生的“非常规思维能力”,引导学生多做些研究性、设计性、综合性的实验,同时激发和培养学生主学习、自主实践和自主创新的积极性,对培养学生的创新能力都起着很好的作用。     

新课改下创造性思维与数学教学探究

全国第三次教育工作会议指出：“面对世界科技飞速发展的挑战，我们必须把增强民族创新能力提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识。”“教育在培育创新精神和培养创造型人才方面，肩负着特殊的使命。”培养大批具有创新能力的人才，是我们教育战线面临的至关重要的问题。     

当代大学生实践和创新能力培养

我国对有创新性和有主动实践能力的学生的高度重视，本文从几方面进行论述。高等学校必须提高教学质量，教学质量是高等学校的生命线；质量工程是全面落实科学发展观，贯彻科技兴国和人才强国战略，建设新型国家，构建社会主义和谐社会，切实把高等教育放在提高质量上的重要举措，国家实施高等教育“质量工程”，体现了我们党和国家对高等教育和高等学校发展规律的认识进一步深化。我们在培养大学生创新能力时应注意对组成创新能力的各种相关能力的全面培养，这样才能全面提高大学生的创新能力。     

加强本科生实践技能训练初探

加强农学类本科学生实践技能训练和完善实践教学模式是非常重要的长期任务，利用校内实验基地设立“认知田”、“高产竞赛田”和“科研田”培养学生专业兴趣，增强专业认识，锻炼和提高学生的实践动手能力、科研创新能力，提高学生的全面素质，以应对当前农业产业对农学专业学生的就业要求，培养适应新时期农业现代化的本科毕业生。     

试论中学生语文创新能力的培养途径

“为创造性而教”，培养学生的创造性思维能力已经成为目前世界各国教学改革的一种趋势。作为基础教育的中学语文教育如何培养学生的创新能力?我们认为：学习主体意识的树立、学习主体能力的培养是基础；语文学习兴趣的激发是关键；创造性思维的培养是核心。紧紧围绕三者之间的关系，建立中学生语文创新能力的新思路，才能使“为创造性而教”不成为一句空话。     

南京信息工程大学内涵式发展之学生实践创新能力培养

我国高等教育要实现以质量提升为核心的“内涵式发展”目标是关系高校兴衰成败的战略问题,南京信息工程大学走理工结合的内涵式发展道路, 努力提高学生的实践创新能力,是作为高等教育生存与发展的必然选择.实践创新能力培养是南京信息工程大学作为理工科院校实现人才培养目标的内在要求.本文提出了基于内涵式发展的南京信息工程大学学生实践创新能力培养策略.     

浅谈如何培养学生的创新能力

21世纪是创新教育世纪，实施素质教育的关键是创新，现代素质教育重视培养学生的创新能力，强调通过科学的途径，充分开发学生的个体潜能，从而提高学生的个体思想素质、心理素质、文化素质、个性素质。为引导学生“自主学习、自主发展”变学生被动的“要我学”为“我要学”。小学生潜力旺盛，兴趣广泛，好奇心强，想象丰富，好刨根问底，喜欢表现自己，我认为这些都是培养学生创新精神的有利因素。下面通过实践谈谈我的粗浅认识与做法。     

电子技术系列课程实验与实践教学改革研究

提出了改革我校电子信息工程专业电子技术系列课程的实验与实践教学体系，加强工程实践能力、创新能力培养的总体思路和实施方案；建立了“1个体系、2个平台、3个层次、4种基本技能”的培养运行模式。     

在物理实验数据处理的教学中渗透创新教育

文章论述了物理实验数据处理教学与创新教育的关系，并结合教学实践提出了在物理实验数据处理中培养学生创新能力的四个重要方面，即上好数据处理理论课；从数据记录中激发学生产生创新意识；对同一组数据选择不同的处理方法以培养学生的创新能力；对数据处理结果进行分析与讨论从而提升学生的创新能力。     

计算机专业实践教学方法创新研究

实践教学是高校培养学生创新意识和创新能力的重要环节,计算机专业应注重学生实践动手能力培养,才能培养出大批满足社会需求的创新性人才。然而当前计算机专业实践教学普遍存在观念落后,方法单一僵化等问题。为解决上述问题,论文结合我校计算机专业实践教学,特开展了“交替式学工结合”、“案例项目驱动”、“课程模块化”、“实践理论一体化”等实践教学方法创新研究,对提高计算机专业学生的实践创新能力和择业竞争力具有指导作用。     

应用启发式实验教学，培养军队创新人才

实验教学是高校教学的重要环节,在对学生的实践能力和创新能力的培养方面有着理论教学无法替代的重要作用。传统的实验教学方法通常是“照方抓药”式的实验方法,无形中限制了学生的想象力和主动参与的意识,独立思考和创新能力得不到发挥,“启发式”的实验教学方法是在教师的引导和启发下,由学生自己独立思考、独立完成实验项目的教学方法,有助于提高学生的动手能力和分析问题、解决问题的能力,有利于学生创新意识的培养。     

依托科研项目培养本科生创新能力——以生物类专业为例

本科生参与科研项目是培养大学生创新能力的有效途径。上海海洋大学水产与生命学院以相关科研项目为载体,通过建立“三角关系”,即本科生、专业教师、科研项目三者的科研创新活动培养模式,开展生物类本科生创新能力培养的科研实践活动,建立有效途径吸引本科生参与到科研创新项目中,系统优化生物类本科生创新能力培养机制,在培养生物类专业本科生创新能力方面进行了系统探索,并取得了显著成效。     

创新教学方法，育创新型人才

面对世界科技飞速发展的挑战,我们必须把增强创新能力提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识,如何在现代教育中推行以培养创新能力为中心的素质教育,是我们教育工作者面临的一项历史使命。本文从教学实践出发,论述了如何对学生进行创新能力和创新精神的培养,为在基础教育中如何推行创新教育提供了新的思路和方法。     

浅谈如何在职业培训中培养学生的创新能力

具有新科技知识和综合的操作技能；具有良好的基础知识；具有健康的身体：结合专业课的特点，培养学生创新的能力；分利用多媒体进行电化教学，培养学生的创新能力；提高学生对创新的认识．将创新能力的培养视为自己的需要。     

自主合作探究 孕育创新精神

江泽民同志曾经提出：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”培养创新能力是时代的呼唤、教育者的使命。在大力倡导课程改革，深化素质教育的今天，必须引导学生走“自主合作探究”学路，培养他们创新意识和初步创新能力。     

“综合与实践”教学活动中教师角色定位的思考

“综合与实践”教学活动是以培养学生应用数学知识解决实际问题能力和创新能力为目的的教学活动,它不同于以知识传授为重点的课堂教学,根据教师在“综合与实践”教学活动中的作用,从三个方面论述了教师在这个教学活动中的角色定位:①教师是课题的选定者；②教师是活动的组织者和参与者；③教师是其自身专业化能力提高的受益者.     

论大学生创新能力的培养

探寻了大学生创新能力培养的原则,剖析了阻碍大学生创新能力培养的种种因素,并提出了通过引导大学生认识创新的意义、实现教育观念、方法的改革等有效途径,不断提升大学生创新能力。     

基础物理实验教学改革探索与实践

结合湖南第一师范学院六年制本科生的特点，就如何引导学生做好物理实验进行探索和实践。首先是充分调动学生学习的主动性；其次是改革实验教学方法和实验教学内容，注重培养学生的科学素质；再次是注重学科特点和学生个人的兴趣爱好，突出个性化人才培养。实践表明：通过一系列改革措施，可以较好地提高学生的独立思考能力、实践能力和创新能力等。     

培养创新能力的多维平台建设

高校创新人才培养模式,最大限度挖掘大学生的创新思想、创新能力、创新人格和创新精神,达到培养和造就创新人才的目的。实施多维平台建设,有机整合“创新精神”平台、“培养目标”平台、“实践体系”平台、“考评体系”平台,面向全体学生,构建多角度、多层面的实践平台,旨在培养和提高大学生创新能力,实现高校和学生共赢。创新平台包括创新精神、培养目标、实践体系和考评体系建设,并提供了各平台建设的保障措施,实现了专业培养目标和学生创新能力的提高。     

浅谈在课堂教学中培养学生的创新能力

语文教学是学生创新教育的重要阵地,教师应在教学实践中充分利用这一阵地来培养学生的创新意识和创新能力。结合教学实践,就如何培养学生的创新能力谈点粗浅的认识。