高考名篇名句默写规律探寻及应对策略

名篇名句的识记是中学生语文能力的一个重要内容,也是高考考点之一.在教学中,应引导学生,掌握背诵古诗文的方法和技巧,提高古诗文背诵的能力.     

也谈提高初中生古诗文背诵效率的方法

背诵,在中学古诗文教学中占有极其重要的地位.本文分析了初中生的古诗文学习现状,结合教学实践,阐释了提高古诗文背诵效率的几种方法.     

诵读国学经典 回归传统教育

<正>近几年的基础教育课程改革折射出整个社会对传统文化的重新认识,"北京圣陶实验学校"的创办、"中华古诗文经典诵读工程"、"儿童中国文化导读"等系列活动的开展,说明中国文化断层重整工程已经开始。在语文课程标准中,要求背诵的"优秀诗文"增加到240篇,其中就有中国古诗文,文言文比例接近40%。     

锦囊妙计

子龙,此次护送主公去东吴相亲,要事事、小心。创薪~~若干节,一段一段地背,一节一节地背,由小到大,由少到多,逐步积累,多次完成。古人写诗文都有一定的层次,我们背诵它也要了解其层次。若干节,一段一段地背,一节一节地背,由小到大,由少到多,逐步积累,多次完成。古人写诗文都有一定的层次,我们背诵它也要了解其层次。若干节,一段一段地背,一节一节地背,由小到大,由少到多,逐步积累,多次完成。古人写诗文都有一定的层次,我们背诵它也要了解其层次。若干节,一段一段地背,一节一节地背,由小到大,由少到多,逐步积累,多次完成。古人写诗文都有一定…     

赤壁之战之万事俱备只欠东风

孔明先生,你可得救救都督,否则江东之祸不远矣!---.一——一子敬休急,吾已有良方在此!若干节,一段一段地背,一节一节地背,由小到大,由少到多,逐步积累,多次完成。古人写诗文都有一定的层次,我们背诵它也要了解其层次。若干节,一段一段地背,一节一节地背,由小到大,由少到多,逐步积累,多次完成。古人写诗文都有一定的层次,我们背诵它也要了解其层次。若干节,一段一段地背,一节一节地背,由小到大,由少到多,逐步积累,多次完成。古人写诗文都有一定的层次,我们背诵它也要了解其层次。赤壁之战之万事俱备只欠东风@林晓佳…     

让语文课堂富有“诗”意

古诗词是中华传统文化的精髓,也是世界文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠。早在2000年颁发的《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》中明确指出小学阶段古诗词的教学目标是背诵优秀诗文不少于150篇。然而高中阶段的语文教学中,古诗词仍然仅让师生作为一项背诵的任务,针对此教学现状,该文试着从职高语文古诗词教学的点滴尝试入手,努力在让学生背诵古诗词的基础上能保持语文课堂的一份“诗”意。     

析谈小学古诗词教学存在的问题与对策

语文新课标指出:"诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣."并要求"小学1-6年级背诵古今优秀诗文160篇(段)."这不仅具体指出了诵读古代诗词的价值及方法,还具体规定了背诵数量.     

诵读经典诗文传承中华文化

我本人10岁左右就背诵了不少诗文，直到40多岁能够深刻地回味这些诗文的含义时，禁不住以万里漫游来寻找这些诗文的描述实地和写作实地，真是感受无限，我把这些感受写出来告诉读者，居然立即引起海内外华人的热烈反应，可见他们也有过早期诵读，也有过成年以后反复重温的欲望。这种诵读和重温，在一定程度上决定了我们是文化意义上的中国人。     

浅谈古诗文诵读方法和技巧

学习古诗文,诵读是一条重要而且有效地途径。在诵读时要注意读准字音,处理好句中停顿;注重诗文的语气语调,通过抑扬顿挫的诵读来表情达意,表现出作品的魅力;还要掌握多种记忆方法,熟读背诵,注重积累。     

谈谈诵读的作用

当前中学生的语文成绩普遍不高,根源在于写得少.读得更少,不厚积怎能薄发?提高语文成绩的有效途径就是多读多写,尤其是熟读、背诵一定数量的经典诗文.本主就此谈谈诵读的意义和作用.     

谈如何提高学生的语言表达能力

本文针对中专生写作水平下降、语言表达能力有待提高的现状，提出应从尊重学生学习规律、赏析美文、背诵优秀诗文，举办朗诵比赛、多方位多层次鼓励学生动手写作等方面着手，来提高学生的语言表达能力。     

以今释古原因浅探

阅读古代诗文,最大的语言障碍是词语。理解词语,人们常犯的一个毛病是以今释古,曲解文义。甚或大家巨擘,也不免偶有此误。本文拟对诱发此病的原因,作些粗浅的分析探讨。     

析谈小学古诗词教学存在的问题与对策

语文新课标指出：“诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣。”并要求“小学1—6年级背诵古今优秀诗文160篇（段）。”这不仅具体指出了诵读古代诗词的价值及方法,还具体规定了背诵数量。然而,由于长期受应试教育的影响,在教学古诗词中,有不少的教师只重视读背默记,很少注重学生感情的投入和审美能力欣赏能力的培养。归纳起来存在的问题主要有如下两种：     

高职语文古诗文教学之探讨

通过对高职语文古诗文教学内容体系的阐述，对教学实施中存在问题的分析，探讨了教学方法上的改进措施，并取得了良好的教学效果。     

妙解2009年临沂市中考古诗文默写题

古诗文默写题是近年来中考语文试卷中的一个常见题,它是考察学生语言积累与运用的一种好方式。中考古诗文默写一般有直接默写、理解性默写、情景性默写、串联性默写、开放性默写等几种。     

高考作文与诗性之和

从1977年恢复高考开始,每年的高考作文题都是蕴含诗性的.诗能集中表现丰富的现实生活和抒发复杂的人类情感,是用浸透感情的、有节律的、形象而富有质感的语言,通过比喻、夸张、拟人、象征等手段,把某种独特的感受抒发出来的表达方式,是深缅的思想和饱满的感情在创造性想象过程中交织在一起而呈现出来的一种精练而富有感染力的艺术.小说中有诗,散文中有诗,戏剧中有诗,政论中也有诗,音乐、建筑、绘画都有诗性的渗透.从2000年起,全国高考作文试题吹响了诗性回归的号角.新版的小学、初中、高中语文教学大纲推荐了大量古诗文背诵篇目,新版高中语文教材也增加了古诗文篇目.在教学中要用优秀的文化特别是优秀诗歌浸润我们的心灵,涵养学生们的诗性精神.     

漫谈英语诗歌朗诵

<正> 英语诗歌朗诵是读诗的一种艺术,特点是以富有感情的方法背诵诗文,并将原诗著的感情表达出来,以达到鼓动、感染和激励群众的目的.朗诵英语诗歌,对有一定英语基础的学生来说是很重要的。它有助于扩大词汇面、提高文学素养、锻炼发音器官的纯熟运用等。尤其是一首诗经朗诵之后,其中的语法现象和词汇会铭刻在我们脑际,很长时间,有时甚至终身难忘。因而,提倡诗歌     

背诵在语文教学中的应用

背诵是语文教学的一种重要方法。应该消除背诵就是＂死记硬背＂,就是违背素质教育的误解,充分认识到背诵的重要性。同时,教师应该不断积累好的背诵方法,引导学生养成良好的背诵习惯,使学生通过背诵积累语文知识的同时还可以锻炼记忆能力。     

美国政要演讲中古诗文英译的连贯构建

主要分析美国政要演讲中古诗文英译是如何实现语篇连贯的.首先从语篇的衔接手段来论述连贯性的构建,然后进一步研究说明语篇所提供的信息,通过激活交际主体的认知,即ICM和背景知识,从而实现了语篇连贯的生成和理解.     

吟诗入 境明理悟情——有感于古诗教学中小学生审美素质的培养

古诗，是我国优秀文化遗产中的一颗璀璨明珠，古往今来，多少仁人志士吟着古诗走进了文学的殿堂。因此，新的《语文课程标准》要求“1～6年级的学生背诵古今优秀诗文160篇（段）”，其中“古诗文70篇（段）”，还附了推荐篇目。这些古诗全都是千古传诵的名家名作，既十分适合小学生阅读，又具有很高的审美价值。作为一名小学语文教师要准确把握古诗情与景的统一、