坚持以人为本 实施素质教育

素质教育是80年代后期在我国基础教育改革不断深化的教育背景下提出来的,对基础教育的发展具有十分重要的意义,它是基础教育的重要任务,同样也是高等教育义不容辞的责任。因为素质教育的本质是以提高全民族素质为宗旨的教育,大学生也不例外。本文中,笔者以一个教育者的身份,用自身的亲身经历阐述如何在大学生中开展以人为本的素质教育。     

以人为本:素质教育的核心理念

高校坚持科学发展观、全面推进素质教育的关键环节是要树立以人为本的新理念,这是高校实践“三个代表”重要思想的必然要求和重要任务。     

论建立素质教育测评体系

本文阐述了素质教育的重要性和紧迫性,并指出了当前素质教育中存在的问题,从现代教育发展规律的角度出发,提出了建立素质教育测评体系的必要性及其体系要求。对促进素质教育健康快速发展,切实解决素质教育实践中的难题等有重要意义。     

试论素质教育与体育教法和学法的改革

改革的关键是遵循体育教育、教学的规律和原则;其核心是教会学生学会＂生存、学习、关心、创新＂之法。其基本策略是构建个性化的教学方法模式。     

素质教育，教育制度改革

实施素质教育，要全面推行教育制度改革。教育是一个复杂的巨型系统，要克服“应试教育”的积弊，实施素质教育，如果不在教育制度上进行配套改革，综合治理，是不可能奏效的。从5个方面对教育制度改革进行分析。     

以人为本，增强德育工作的实效性

新的形势下高校德育工作面临许多新的课题。要转变观念，深化对德育工作重要性的认识，注意处理好德育工作中的几个问题，多渠道、全方位地实施德育工作，增强德育工作的实效性。     

提高“思想道德修养”课素质教育实效的思考

高校“思想道德修养”课肩负着思想政治素质教育的重任，在教学改革过程中，教师要注重素质教育，正确把握理论知识教育与思想政治素质教育的关系；注重人格教育，做到言传与身教的统一；注重情感教育，做到以理服人与以情感人相结合；注重自我教育，正确处理发挥教师主导作用与发挥学生主体作用的关系。     

素质教育小议

文中主要对素质教育的内涵、素质教育的考试与评价进行了深入分折，并对实施素质教育作出几点创建性思考。     

高等教育的新课题:绿色化学教育改革

根据可持续发展全球新战略 ,论述了发展绿色化学是我国可持续发展的必由之路和实施可持续发展高等教育的重要意义 ,提出了进行高等教育的绿色化学教育改革的九条对策措施 .     

中共党史教育工作是素质教育的重要战线

从素质教育的本质、内容以及教学社会学角度审视,中共党史教育全方位体现了素质教育的内容。因而要把党史教育立足于素质教育和其本身功能的基础上,在中共党史教育中贯彻素质教育,一方面积极普及中共党史教育,努力提高全民的思想政治道德素质,为中国特色社会主义建设提供精神动力和智力支持;另一方面注重专业素质培养,让教育者先受教育,大力培养中共党史教育之“才”。这样,才能更好地促进中共党史教育的发展,加快中共党史社会功能的转化,为素质教育和社会主义现代化建设作出新贡献。     

高校体育工作的几点思考

高校体育工作是素质教育不可缺少的重要环节。加强高校体育管理工作,首先要依法治教,加大人力、物力、财力的投入,确立体育工作的地位。把发展高校体育工作作为素质教育的中心环节来抓。     

论以人为本的语文教育观

当代世界教育思想发展的核心是以人为本。语文教育应贯彻以人为本的教育观念。在语文教育中实现人本价值 ,就是要坚持以人为本的语文教育目的观、语文教学策略观和语文教学方法观     

对学校体育课程资源开发的新思考

采用文献资料法和逻辑分析法，阐述了体育课程资源的基本内涵、开发体育课程资源的意义以及原则和途径，并提出建议。     

教学质量系数的计算

对评价教学质量提出一种方法，即通过计算质量系数来实现。     

素质教育与高职的素质教育

本文以《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和教育部《关于加强高职高专人才培养工作的意见》精神为指导,遵循高职教育的人才培养目标,简要分析了素质教育的一般理论问题,进一步探讨了高职素质教育的相关性等问题,对全面推进高职的素质教育工作具有一定的启迪作用。     

课堂教学中主体性教育的实施

主体性教育高扬人的主体性，把学生视为发展的主体，把整个教育过程视为对学生的引导和帮助，为了充分发挥学生学习的自主性，能动性和创造性，在课堂教学中必须实施主体性教育。     

素质教育与信息素质教育

信息素质相对于素质，信息素质教育相对于素质教育都不是孤立的，更不是对立的，两者在本质上完全一致，它们和谐地共处于一个统一体之中。素质教育引领信息素质教育，信息素质教育提升素质教育的层次并推动素质教育的进展，信息素质教育应属于素质教育的范畴。     

素质德育、素质智育与应试德育

论证人的素质的改善和提高,是实施素质德育、素质智育等综合性教育的结果。从理论上对素质德育、素质智育和应试德育的价值之间的共性与个性进行了比较。素质德育、素质智育及应试德育,从独立的意义上分析都是有利有弊的,只有三者相辅相成,并维护素质德育为本的地位,才能使三者在培养全面发展的人的系统工程中发挥出积极的作用。