在初中语文课堂教学中引导学生想象

语文新课程标准要求教师根据不同课型和内容,抓住时机,讲究方法,利用语文形象思维的特点和优势,循循善诱,从启发学生的想象入手,训练学生的创新思维,开阔学生能够的思路,开发学生的智力和创造力。     

初中语文课堂教学点拨浅谈

俗话说：“灯不拨不亮,理不点不明。”可见点拨在人们日常生活中是多么重要。语文课堂教学同样需要教师用精炼的语言加以点拨,培养兴趣,满足好奇心和求知欲,使语文课堂朝着大容量、高效率的方向发展,使学生的各个方面素质得到有效地发展和提高。     

在初中语文教学中如何对学生进行正确的引导

在语文教学过程中,要不断加强学生的感恩教育,让他们在感恩中体会到快乐,在走出课堂的同时,充分体现学生的主体性。     

初中语文课堂教学的探讨

语文这门学科是通过字词、语言和文章等概念来进行学习的,它具有很强的广泛性和生活性.由于中学生还处于学习的开放阶段,他们的求知欲和好奇心在这个阶段表现很十分强烈,因此,我们在教学过程中,从备课就要做足最充分的准备,让学生们成为课堂的主角,让他们去发挥自己的想象力和创造力,通过一堂课的教学,教给他们的不仅仅是语文课本上的知识和道理,其实那些,更是他们的生活和人生.     

浅谈提高初中语文课堂教学效率

提高中学语文课堂教学效率,减轻学生课业负担,关键在于教师。而教师的关键是转变教育观念。 在强调学生的"主导"意识的同时,重视学法指导,指精提要,以讲导学。同时,在教学活动中确立明确的目标。各 学年训练目标衔接。能力训练的内容既不可简单重复,更不能跳跃式前进,应该循序渐进。教师要根据学年教育 目标和教材编排来确立读写训练项目。再次,教师要转变教学模式。改变课堂教学中集体教学活动太多的现状, 建立一种在教师指导下学生自学为主的新课型。教师在提出学习要求和提示学习方法之后,给学生留下充足的 自学时间,激发学生学习的主观能动性。     

浅谈提高初中语文课堂教学效率

提高中学语文课堂教学效率，减轻学生课业负担，关键在于教师。而教师的关键是转变教育观念。在强调学生的“主导”意识的同时，重视学法指导，指精提要，以讲导学。同时，在教学活动中确立明确的目标。各学年训练目标衔接。能力训练的内容既不可简单重复，更不能跳跃式前进，应该循序渐进。教师要根据学年教育目标和教材编排来确立读写训练项目。再次，教师要转变教学模式。改变课堂教学中集体教学活动太多的现状，建立一种在教师指导下学生自学为主的新课型。教师在提出学习要求和提示学习方法之后，给学生留下充足的自学时间，激发学生学习的主观能动性。     

浅谈小学语文教学中如何引导学生学以致用

随着科学技术的不断发展与完善,小学语文教学的教学形式得到创新,全面培养小学生创新意识及实践能力成为我国基础素质教育的重心。小学语文教学实践过程中科学引导学生学以致用,是新时代背景下教育发展的必然要求。本文主要针对在小学语文教学中如何引导学生学以致用进行探究与分析,以期为我国素质教育教学改革提供参考与借鉴。     

在阅读教学中培养学生的想象能力

提高学生创造性思维能力是教育的最终目标。《普通高中语文课程标准（实验）》要求语文教学“应在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时，重点关注学生思考问题的深度和广度”，培养学生思维能力、创新能力的重要性已被提到了从未有过的高度。     

在数学课堂教学中引导学生反思

所谓反思，是指以严肃的态度，持续不断的、主动的、反复深入的对已有的结论、认识或观念，以及思维活动的形成过程，进行周密、富有批评性的再思考，以求得新的、深入的认识，并作为进一步思考的起点。荷兰著名数学家费登培尔教授指出：“反思是数学思维活动的核心和动力”。     

在初中语文教学中巧用博客

文章论述了博客在互联网的兴起为免费利用资源提供的便利,以及如何在初中语文教学中巧妙利用博客来增加教学经验和提高教学水平的具体方式。     

浅谈在课堂教学中培养学生的创新能力

语文教学是学生创新教育的重要阵地,教师应在教学实践中充分利用这一阵地来培养学生的创新意识和创新能力。结合教学实践,就如何培养学生的创新能力谈点粗浅的认识。     

浅谈初中语文课堂教学的有效性

<正>自从《全日制义务教育语文课程标准》在教学建议中提出倡导启发式、讨论式教学后,讨论就走进了课堂,而且大有愈演愈烈之势,无论什么内容,讨论了再说。讨论的次数也越来越多,讨论似乎成了一种必不可少的时尚。然而,综观当     

初中语文课堂教学中的文道有机结合初探

在语文教学中实施文道的有机结合,应以学生为本,注重的情感教育、整体教育为原则,努力创设 语文情境,培养学生做人的道理,达到语文教学质量的提高。     

初中语文教学应该倾听学生声音

倾听是联系讲授,提问和对话的纽带,对有效的课堂教学有着重要的意义.我试着以初中语文阅读教学为例,探讨师生之间,生生之间在研读文本的过程中,教师该如何倾听学生的观点,发挥自身主导作用,做一个智慧的引领者.     

在初中语文教学中实施综合性学习

语文综合性学习作为和识字与写字、阅读、写作、口语交际四项等重的一个项目，第一次被写入课程标准之中，构成了语文新课程一道亮丽的风景线，是语文课程改革的新举措和新突破，对改变学生的学习方式和全面提高学生的语文综合素养具有深远的意义。但如何有效地实施综合性学习？本文试就初中语文综合性学习的实施策略谈几点肤浅的认识。     

农村初中语文教学中学生创新素质的培养

农村初中语文教学中培养中学生创新素质成了语文教师的当务之急和面临的一项重大课题。如何在农村初中语文教学中培养学生的创新素质了?这就要求教师必须对学科本身的特点和学生的实际状况设计科学有效的教学方式、激发学生的主观能动性,让学生在一定问题情景中独立钻研,培养和提高善于分析问题,解决问题的创造能力.     

浅议在语文教学中引导学生学习的方法

随着课改的不断深入，教师们已意识到今天的课堂教学已远远不能适应新课标的要求，需要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。自主、合作、探究学习是现代教育改革的新生儿，它是学生在教师的指导和帮助下，通过自主实践和探索活动获取知识、形成能力、健全人格，为学生日后的学习和终身发展打下坚实基础的重要手段，需要教育者关注学生的个体差异和不同的学习需求，[第一段]     

初中语文现代课堂教学模式的构建策略

新课程标准对语文学科的性质作了新的界定,体现了工具性与人文性并重的精神。然而,语文教学在一定程度和范围内依然停留在“注入式”教学方式上,这显然和新课程标准所倡导的基本理念是相违背的。语文教学只有构建合理的教学环境,激发学生的学习兴趣;只有运用鲜明的教学方式,优化教学行为,学生的智力才能得到有效发挥,其个性心理特征才能得以充分的展示。     

初探想象在初中语文作文教学中的运用

没有做不到的,只有想不到的。许多初中生之所以觉得作文很困难,是因为缺乏一定的想象力。要想提高中学生的写作能力,必须从提高他们的想象力入手。巧妙地设置疑问,创造想象情景;运用多媒体设备,活跃学生想象力;通过续写,让学生展开想象;摆出实物,引导学生想象。这就是引导学生发挥想象的四大方法。     

初中语文课堂教学中的文道有机结合初探

在语文教学中实施文道的有机结合，应以学生为本，注重的情感教育、整体教育为原则，努力创设语文情境，培养学生做人的道理，达到语文教学质量的提高。