产品设计中的创新思维

本文阐明了创新,思维和创新思维的本质和概念以及产品设计中创新思维的特征。并以此为基础,结合多种产品实例阐述了产品设计中的思维方法,用创新的思维方式来指导产品设计创新。     

产品设计中集体思维的激起方法的探讨

本文提出的集体思维的激起方法是以创造思维为基础,沿着正向思维旁侧开拓出新思路的创造性产品设计方法,在实施的过程中点燃创造思维的火花,实现心态创新,克服定势思维,打破专业障碍,从而迂回地解决问题或是对问题作出新的解释。     

仿生法在产品形态设计中的应用

人类从大自然的事物中获得启发,从而以仿生的方式进行产品的创新设计。本文从仿生的思维特征、应用形式入手,探究仿生设计方法在产品设计中的应用。同时分析这一新的设计方法和理念,如何形成产品仿生设计的人性化、个性化和生态化的趋势,为产品设计提供新的思路和借鉴手法。     

从设计教育看中国产品设计的创新实力

创造性思维是设计的灵魂,工业设计的本质就是创新.工业设计教育应该要把对创造性思维的培养放在最重要的位置.文章从目内外工业设计教育的比较,来阐释教育与设计创新的内在联系.以欧洲设计强国荷兰的设计教学实践课程为例,进行了深入和全面的剖析,希望从中找到对中国设计教育有益的启示,并对产品设计创新带来深刻而直接的影响.     

产品设计中的仿生性设计

文章从仿生学的概念出发,介绍了仿生性设计的概念,起源和发展,指出了仿生性设计在产品造型设计中的地位和作用。从设计的本质、设计的观念和情感表达、以及仿生性设计是设计创新思维的源泉,是现代产品造型设计的大趋势的观点来说明为什么在产品设计中要运用仿生性设计,并指出了仿生性设计在现代产品设计中的成功运用。     

工业设计之绿色设计新思维

在如今高度竞争的市场经济中,如何保证产品应有的功能、使用寿命、质量、审美等需求的同时,满足社会的持续发展、满足环境目标要求,“绿色设计“思维方法为我们很好地解决了这一问题,是产品设计创新的捷径。以绿色设计为工业设计的基本原则,围绕绿色产品进行创新思维,探索设计方法,给工业设计带来了新的契机。     

浅析现代建筑设计与产品设计的交融碰撞

本文从建筑设计与产品设计的本质出发，围绕两者共同的发展方向，设计上的相互融合与交错等方面，分析了现代建筑设计与产品设计的交融碰撞，阐述了建筑设计与产品设计相互影响、相互借鉴、相互融合并在彼此的推动中共同探索着设计创新的新方向。     

“一+1=十”思维在闽派中小型服装企业产品定位与开发中的应用

"一+1=十"思维是创新思维的具体表征。"一"和"1"分别代表服装领域两种不同的结构、风格、服饰文化、艺术领域等,而"十"则代表一件全新的完整的服装设计作品。"一+1=十"创新思维可以运用于闽派中小型服装企业产品定位与开发中的每一个环节,即在产品定位上创新,让产品从同质化竞争中脱颖而出,树立品牌标志;在产品设计上创新,赋予产品个性化的外在表现和内在灵魂,给予消费者正确的风格导向;在产品开发上创新,产销结合,降低风险。合理利用"一+1=十"创新思维,可以促进闽派中小型服装企业品牌的科学转型、合理定位,提高企业产品开发能力。     

工业案例项目教学法在机电专业教学中的应用研究

该文分析了工业案例项目教学目前的教学现状,研究了五年制高职学校机电一体化专业应用工业案例项目教学法,通过工业产品CAD工业案例库的学习,重点培养五年制高职学生的产品设计动手技术能力、创新思维设计和3D打印手板实践操作能力,培养学生创新设计、灵活控制能力,努力提高理实一体化的工匠能力,为自己以后深入到企业做好充足准备。     

创新思维在诗歌教学中的培养

创新教育其核心是创新品质和创新思维的培养。本文主要就诗歌教学“阅读领会、激活思维”，“激发想象、拓展创新”，“开启多向思维、充分张扬个性”，“注重开创思维、促进教学相长”四个方向对创新思维的培养作了尝试和探索。     

邓小平思维方法与邓小平理论(下)

二、邓小平思维方法的功能和宗旨 科学的思维方法是时代精神的精华，一经形成就具有创新的功能和明确的宗旨。邓小平思维方法是我们时代精神的精华，它的创新功能就在于创立了邓小平理论，实现了方法与理论的完美统一。它的根本宗旨就在于防止“左”和警惕右的思想，确立一切从实际出发、实事求是的思想路线。 １．邓小平思维方法的创新功能在于创立了邓小平理论，实现了邓小平思维方法与邓小平理论的完美统一。具体说来，表现在邓小平的思维方法、能力和理论三方面的创新。 第一、思维方法创新。邓小平思维方法是由辩证逻辑思维方法、形象…     

数学创新思维的心理机制及其能力的培养

分析了数学创新思维的特征，阐述了创新思维心理机制的创造诱因，信息储备和序化方式三个环节，提出创新思维能力的培养应优化学生的知识结构，充分展示数学思维过程，加强直觉思维和发散思维的，重视无认识的改善和培养。     

实施教育创新需强化五个思维

创新思维的培养是当今人才培养的关键所在，由于教育创新涉及到多方面、多层次的创新，我们必须突破和超越原有的思维模式，在教育创新中强化求实思维、目标思维、主体思维、超越思维和辩证思维，才能在整体上全面实现教育创新。     

思政课教学中培养大学生创新思维的探析

创新思维是当代大学生应具备的素质之一，思政课作为大学生素质能力培养的主渠道充分发挥了其育人功能，为培养大学生创新思维探索出一种新的模式，在占有丰富文献资料和科学实践训练方法的基础上，通过理论讲授和实践训练相结合，针对创新思维的四个思维方式发散思维、逆向思维、联想思维、批判思维形成培养方案，实现创新思维模块教学，寓教于乐、联系实际，是人才培养方式上的一次有益尝试。     

信息时代产品综合设计方法研究

研究信息时代产品综合设计的理论和方法．围绕信息时代产品创新设计过程，将产品语义学应用于产品设计实践，分析了现代产品设计的信息化特征，论述了产品综合设计的基本思想和特点，为更好地进行产品工业设计提供了新的理论和方法．这种方法在人性化和商品化设计理念的基础上，以功能为主导，采用群体设计组织方式，综合运用各种设计创意方法，综合考虑影响产品设计的各种信息要素，设计市场需求、用户满意的价廉、物美、易懂、易用又技术可行的产品．     

产品创新与工业设计

工业设计园的建立提供了诸多工业设计市场要素和实现工业设计机构的集聚,形成工业设计的共同创业交融平台,在产品创新的技术面,工业设计无疑是产品品质提高的重要工具,是对产品有形、无形的解析、形成创意或思维的架构,工业设计创新的理念和工作方法,在产品设计中起到越来越重要的作用,也越来越受到企业和社会的重视。     

语文课堂教学中培养学生的创新思维

创新能力的培养是当今学校教育的一项重要任务。创新能力培养的核心就是培养学生的创新思维，而创新思维培养的关键在于课堂教学。语文课堂教学为培养学生的创新思维提供了广阔的天地。在点燃创新思维的火花，探索创新思维的方法，寻求创新思维的结果这些方面，笔者作了大胆的尝试，起到良好的效果。     

论产品设计表现技法的发展趋势

产品设计表现技法是工业设计专业的一门专业基础课程，该课程的目标是让学生掌握产品设计快速表现及精细效果图绘制的能力。设计表现就是设计师在设计过程中运用各种方法与手段来表达设计构想及传达设计信息，是整个设计过程的重要环节。传统的设计表现强调效果的逼真，手绘的技法。而今，随着科技的迅猛发展，产品设计表现技法也越来越多地借助计算机技术，设计表现更是跳出了表现的框框，越来越突出对设计思维的体现．更注重借助表现技法去表达创意。     

“点拨”学生的创新思维

有效的课堂点拨是培养学生创新思维的一种好方法。创新思维，除具有一般思维的共同本质和属性外，又具有其独特性’质，新颖性便是一个显著特性。创新思维也是一个开放性的动态过程，它的轨迹是多向性的，还具有深刻性。本文依据创新思维的四个特性从四方面阐述了如何点拨学生的创新思维：一、凸现思维的新颖性二、拓宽思维的开放性三、引领多维度思维的多向性四、开掘思维的深刻性。     

产品创新设计理论及其应用

分析了传统设计和现代产品设计工作模式的优缺点，介绍了以用户为中心的一体化产品创新设计的流程，阐述了该理论在产品概念设计过程中的四个主要阶段，并在这一设计理论的指导下进行了产品创新设计实践。