Syntactic Features of Computer English

In recent years there has been an apparent upsurge of interest in English in China. A whole new mass of people want to learnEnglish, not for the pleasure or prestige of mastering the language, but for the key role the language of English is playing in the world of tech-nology and commerce. As English became the accepted international language of technology and commerce, it created a new generation oflearners who knew specifically why they were learning a language. As a result, more and more people attach great importance to scien-tech-nical English. It is therefore how computer English, a branch of English for Science and Technology (EST), comes into being .This paper fo-cuses on the syntactic features of computer English.     

数字网络语言实验室在英语教学中的应用与管理

随着计算机技术和网络技术的飞速发展,各种型号的数字语言学习系统先后问世,语言实验室的建设也逐渐从模拟化转向数字化、网络化。在分析数字语言学习系统的类型及技术特点的基础上,结合学校的数字网络语言实验室的使用,探讨数字网络语言实验室在外语教学中的应用与管理以及应当注意的问题。     

英语自主性学习之初探

多年来的教学实践表明,学生在英语学习中发挥自主性,对他们提高英语语言能力显得至关重要。该文拟从教师的角度对学生成为英语学习的主人的重要性以及教师在此过程中的做法进行一些初步的探讨。     

外语自主学习策略研究

自主性学习是外语教学中一个新的研究领域,它强调语言学习者积极主动学习的能力。本文首先对学习者自主理论进行探讨,然后针对传统外语教学模式存在的弊端和我国学生外语自主学习的现状,结合笔者的教学研究以及实践经验,提出一些培养和促进学习者自主性的策略。     

What is learner autonomy,why and how to promote it？

Learner autonomy has been discussed for a long time but it is often confused with self-instruction and self-access learning. The aim of this paper is first to examine the definition of learner autonomy and its developmental background from the perspectives of philosophy, education, and psychology, trying to demonstrate both the theoretical and practical reasons why learner autonomy should be promoted; and then try to explore how learner autonomy can be fostered.     

外语自主学习研究综述

自主学习起源于西方,近十几年在中国的研究逐渐升温。自主学习是一种新的学习模式,是我国的教育目标之一,其理论与实践的研究对我国大学英语教学具有重要的指导意义。     

面向应用的计算机软件方向课程群研究

随着计算机技术的发展，地方工科院校的计算机应用人才培养很难符合社会的需求。本文分析影响当前高校计算机专业学生实践能力不强的成因及课程体系存在的问题，提出以计算机语言为驱动的计算机应用人才培养课程群的研究思路。并结合学校定位，给出课程群建设的内容与具体过程管理措施。     

自主学习与外语教学

促进学习者自主性是近20年来外语教学界的热门话题.了解与自主学习相关的语言学习观以及实现自主学习所需要的条件,有利于教师更好地发挥引导者、组织者、解难者的作用,也有利于教师积极地介入学生自主能力的培养过程,使学生成为真正的自主学习者,提高学习效率,获得最佳学习效果.简要介绍了自主学习定义及其必要性,论述了如何在我国目前的教育环境下培养学生的自主外语学习能力.     

焦虑消除与自主学习能力培养——英语教学改革实证研究

在传统的“填鸭式”教学法逐渐向更为人性化、以学生为中心的交际教学法转变的今天，越来越多的人开始关注焦虑等情感因素对外语学习的影响。尽管焦虑有一定的积极影响，如使学习者保持敏感和警觉的心态等，但本文认为焦虑只在一些简单的认知活动中有积极作用，而对于语言学习等复杂的活动更多的是起到消极作用无效。本文通过课堂教学改革实践，以及对改革效果的学生问卷调查，得出以下结论：焦虑在外语学习过程中普遍存在并对语言学习有负面影响，但是可以克服；消除焦虑是培养自主学习能力的一个重要条件。     

论外语教学中的文化教学

外语教学不只是讲授句法结构和学习新词汇,更重要是与一些存在于语言之中的文化元素相结合。本文论述了文化教学融入外语教学中的重要性,阐述了外语教学中的文化教学策略。     

基于项目的高职大学英语混合学习模式研究

项目教学和混合学习是目前教育界盛行的学习方式和方法。针对高职院校的特点,提出将项目教学与混合学习模式进行有机融合来改革大学英语教学的思路,并重点探讨了学习模式的设计和实施。实践表明,基于项目的混合学习模式有助于增强学生的学习动机,培养学生的语言能力和自主学习能力。     

“英语视听说”教学中学生自主学习能力培养

文章根据英语视听说课程的特点,旨在改变着重培养学生听说能力、轻读写能力的偏向,以听说促读写,以读写助听说,全面发展学生综合语言运用能力。通过研究式学习、自主学习、合作式学习等方式,发展学生的综合语言技能和综合语言运用能力,并培养他们的自主学习能力。     

一种创新的智能英语学习系统的设计

缺乏必要的语言学习环境,导致教学效率不高,这个问题多年来困扰着外语教学工作者。为此,提出一种低成本、高效率的解决方案,用以研发英语学习系统,引导英语教学体系改革,即借助人工智能(AI)和计算机网络技术,模拟实际生活,构建共享的多媒体语言教学环境。论证并设计了一种创新的智能英语学习系统(IELS),提出了系统目标,并就功能实现做出了详细的规划。     

任务型教学中的人文情感因素研究

任务型教学是一种人文主义的语言学习方法。在实施任务型教学的课堂上,教师应注意激发学生的良性焦虑、学习动机和自我尊严等人文情感因素,培养学生语言交际运用能力,倡导体验、实践、参与、协作与交流,使语言学习的过程成为学生主动思维、大胆实践、自主学习的过程。     

浅析“阶梯式”法在计算机语言学习中的应用研究

本文描述了阶梯式学习法的基本概念，提出了在计算机语言学习中实施的步骤，并分别在C和JAVA两门计算机语言学习上进行实践和验证，都能够很好地提高学习的效率和效果，对计算机初学者在语言学习中有一定的借鉴和指导意义。     

高校计算机语言类课程中的案例教学探析

文章分析了计算机语言类课程以及案例教学各自的特点,阐述了将案例教学运用于计算机语言类课程的优势,探讨了在该类课程中如何使用案例教学以及使用中面临的主要问题和解决方法。     

影响学习者自主学习的心理情感因素及对外语教学的启示

实现学习者自主学习是外语教学界所共同关注的问题。探讨了自主学习的内涵,分析了学习动机、学习态度等影响自主学习的心理情感因素,在此基础上提出了以下教学启示：转换教师角色,促进学习动机、学习态度和意志力的优化组合;采用积极评价,增强学生的自我效能感;营造和谐、轻松的课堂教学环境,减少学生的焦虑感。     

定义中国大学英语教学中的“自主”

本文在总结和评析了被引用次数较多的国、内外研究者对于“自主”概念的基础上,借鉴了Bension 关于“自主”的三个层次框架理论和Kohonen, Boud 及Chickering 关于“独立”和“相互依存”二者关系的阐释,针对中国当前大学英语教学的实际,对基于计算机和课堂模式下的大学英语教学中的“自主”进行了重新定义。“自主”即学习者在课堂内、外独立并合作地执行他们的学习任务的能力。这一定义丰富了国内的自主学习理论,同时有利于中国大学英语教师在当前教学条件下切实可行地提高大学生的自主学习能力。     

大学生英语写作元认知策略的培养

英语写作能力是一项产出性语言技能,是我国大学英语教学的重点和难点。相关研究表明元认知策略的使用与英语写作质量的提高密切相关。从元认知理论出发,以国内外语言专家的研究成果为依据,阐述了从元认知意识、元认知体验和元认知监控三方面培养大学生元认知写作能力和自主学习意识。     

现代远程教育的个别化教育探讨

科学技术的的突飞猛进 ,教育体制与教学方法将以新的形式适应信息社会的发展 ,现代远程教育是一种利用计算机网络技术实现交互式学习的新型教育模式 ,在这种新型的教育模式中 ,从它的特点和传输方式以及信息再现的个别化方面 ,论述了现代远程教育中怎样体现出个别化教育 ,达到因材施教 ,充分体现以学习者为中心的自主式学习