高职“课程思政”实施路径研究

高职院校要提高学生的思想政治教育水平,需要推动"课程思政"的实施。课题组通过开展问卷调查,了解无锡市高职院校"课程思政"的实施现状:部分高职院校缺乏顶层设计,"课程思政"开展过程碎片化,教师对"课程思政"教育的认知度不够,"课程思政"教学缺乏明确的载体和有力的抓手。"课程思政"要取得更好的发展,还需要从完善顶层设计,加强"课程思政"教师的队伍建设,开发课程资源等方面继续完善。     

常微分方程课程教学改革

分析了常微分方程课程教学中存在的问题及其教学改革的必要性,并提出了相应的教学改革措施.     

新工科背景下的专业实践类课程思政实施路径研究

实践类课程是高等教育教学过程中重要组成部分,它的构成种类很多.实践类课程进行过程中,指导教师与实践学生紧密接触,故进行实践类课程的课程思政,具有很多不同的特点.通过分析工科专业实践类课程思政特点、必要性与实施要点,从学校政策支持、教师思政能力提升以及实践课课程思政具体实施等三个层面探讨了新工科背景下的专业实践类课程思政...     

航海技术专业课程思政元素及其实施路径探索

课程思政是新时代背景下高校教育改革实践的热点,目的在于通过知识传授与价值引领的有机统一来实现立德树人根本任务,从而提高高校人才培养质量,探索课程思政的实施路径方案对深入推进课程思政具有现实意义。航海技术专业课程思政元素丰富,但在实际的实施过程中却面临许多现实挑战,文章从顶层设计、师资队伍建设、完善教学条件以及课程思政评价四个视角探索航海技术专业课程思政的实施路径。     

高校专业课课程思政实施路径探索

专业课推进课程思政优势明显.专业课课程思政的实施路径包括全方位育人,强化专业课中课程思政目标的设置;根植学科特色,开发与整合专业课程中的思政教育资源;精准切入,润物无声地渗透思政教育资源;同向同行,实现专业课教师和思政课教师的协同育人;立足实践,建立多元化的专业课课程思政考核评价机制.     

常微分方程课程教学改革的探索与实践

常微分方程是高等院校数学及相关专业的主要课程之一.结合常微分方程理论性强和应用性强的特点,提出了在常微分方程课程教学中实行基础理论奠基+思想方法提升+建模竞赛应用+科研论文探究四位一体的教学模式,以期能为培养创新型人才服务.     

成果导向教育理念下的课程思政路径研究——以英语专业核心课程为例

课程思政是新时代振兴本科教育与提高人才培养能力的重要着力点,成果导向教育理念是本科教育教学改革的主流教学思路。遵循成果导向教育理念的反向设计、学生中心和持续改进三个关键因素,分析英语专业核心课程思政教学目标的设置、教学内容融入思政教育的切入点、达成目标的教学组织形式以及教学评价方式,以期达成语言知识传授、语言应用能力培养、价值观塑造与社会需求相融合的“四位一体”的人才培养目标。     

常微分方程及应用

近30年来，由于非线性分析和动力系理论的发展及其在科学和工程中的广泛应用，人们重新对常微分方程（ODE）给予重视。而对于不少专业的研究生，常微分方程也是必修的基础课程。本书作者多年来对研究生讲授常微分方程，发现现有的一些常微分方程传统教材由于内容偏深、叙述抽象而使学生难以透彻理解，因此作者基于自己教学和科研的经验撰写了本书，以研究生为主要对象，兼顾科研人员的需要，注意与非线性分析、动力系理论的联系，并加强在物理、生物等学科中的应用实例。[第一段]     

滑冰教学课程思政实现路径

探讨滑冰教学课程思政实现路径,实现高校大学生素质培养与思想教育协同进步.通过提升高校滑冰课教师的思政意识,挖掘滑冰课程蕴含的思政元素,加强校园冰雪体育文化建设,创新滑冰课程教学方法,完善滑冰课程考核方式等路径,促进学生思想与技能全面提升.     

二阶线性常微分方程的常系数化

对一般的二阶线性常微分方程给出一个使其变为常系数的充要条件，并给出具体的变换方法．     

关于《常微分方程》课程教学方法的探讨

本文根据自身从事《常微分方程》教学的多年实践经验,结合内蒙古民族大学学生目前学习的现状,讨论了常微分方程课程的教学方法,并给出了对常微分方程课程教学方法改革的一些建议。     

论PBL教学法在“常微分方程”课程教学中的应用

探讨了以问题为向导(Problem-Based Learning,简称PBL)的教学方法在常微分方程教学中的应用.此方法强调在常微分方程的课堂教学中教师可以通过一些实际问题让学生了解微分方程、学习微分方程并掌握和应用微分方程.达到充分调动学生学习此课程的积极性和提高解决问题的能力.     

课程思政融入生物教育类课程路径探析

以学科教学(生物)专业教师教育类课程中学生物学习题解析为例,谈课程思政建设的意义和存在的问题,给出课程思政全面融入的路径,为高校研究生课程思政建设提供参考.     

常微分方程的教学比较研究

由于培养目标及生源情况的不同,对数学专业的本科生与专科生的教学内容与教学方法就应有所不同。常微分方程所需的基础知识较多,必须根据学生的不同情况来教学,最大程度地培养学生的解题能力和思维能力。     

关于常微分方程课程教学的改革与实践

本文针对常微分方程课程的教学现状,结合自己的教学实践,对于如何改革本课程的教学内容,加强课堂教学,促进创新思维的培养等方面作了一些初步探讨。     

Banach代数中的常微分方程

考虑Ｂａｎａｃｈ代数中常微分方程右端具Ｃａｒａｔｈｅｏｄｏｒｙ条件时解及逆元的存在和它们的收敛性．     

新的非线性常微分方程的可积类型

本文给出了文[1]、[2]研究的非线性常微分方程可积类型以统一的形式,提供了可积的充分条件及其通积分,并且推广了文[1]、[2]的有关结论,因而得到了新的非线性常微分方程的可积类型。     

韩茂安教授与常微分方程、动力系统的研究

韩茂安教授,生于1961年12月,现任上海师范大学数学科学研究所所长、上海师范大学博士生导师和上海交通大学兼职博士生导师。韩茂安教授1982年2月毕业于山东科技大学数学