社会主义发展中的三次大转变

众所周知，科学社会主义在其发展的过程中已经实现了两次大的转变，这就是社会主义从空想到科学的转变，社会主义从理论到现实的转变。时至今日，社会主义的理论和实践正经历着从困惑到振兴的第三次大转变。提出科学论社会主义从团感到振兴的第三次大转变命题，具有十分重要的指导意义。本文着重从时代特征、转变的条件及其根本标志概述这三次大转变的基本情况，以深刻认识邓小平同志创立的建设有中国特色社会主义理论在科学社会主义发展史上的重要地位，把社会主义的伟大事业不断推向前进。     

论科学社会主义发展史上三次重大的理论思维变革

在科学社会主义事业一个多世纪的发展中，从理论思维逻辑上看，经历了从“什么是理想社会主义，怎样实现理想社会主义”到“什么是社会主义，怎样建设社会主义”再到“什么是初级阶段的社会主义，怎样建设初级阶段的社会主义”三次重大转变。研究这三次重大理论思维转变的逻辑，对于人们正确理解马克思主义的精神实质，坚定建设有中国特色社会主义的信念，具有重大意义。     

邓小平理论——科学社会主义发展史上的第三次飞跃

科学社会主义产生以来经过了三次飞跃。第一次是社会主义空想到科学的飞跃,是马克思、恩格斯完成的;第二次是社会主义由理论到革命实践的飞跃,是列宁完成的;第三次是由社会主义建设实践到理论的飞跃,是邓小平完成的。第三次飞跃的完成标志着邓小平理论的形成。邓小平理论解决了当代社会主义建设中最基本的问题,这既是对毛泽东思想的继承,又有毛泽东思想无法替代的新内容,从而决定了它在科学社会主义发展史上的崇高地位。邓小平理论对世界各国的社会主义事业具有普遍的指导意义。     

科学的特性与社会主义的必然

科学社会主义即社会主义科学，必然具有所固有的特点；科学是一种理性认识，认识的发展有着从感性认识到理性认识，从理性认识到实践的过程；从空想社会主义到科学社会主义，由科学社会主义再到实践社会主义，恰是这样的两次飞跃。     

加强共产主义人生观教育是精神文明建设的核心

社会主义精神文明建设作为社会主义重要特征的科学界定,它既是我党的科学社会主义实践经验的正确总结,又是我党的科学社会主义理论的发展。如何正确认识与处理两个文明建设的关系,这既是科学社会主义理论没有完全解决好的一个重要     

论马克思、恩格斯"两大转变"的共性原因及其对当代大学生的启示

马克思、恩格斯从不同路径几乎同时实现从唯心主义到唯物主义,从革命民主主义到共产主义的转变过程,为科学社会主义的创立奠定了基础.对马克思、恩格斯"两大转变"的主客观原因进行科学的分析,有助于当代大学生牢固树立中国特色社会主义共同理想.     

从十七大报告解读“跨越卡夫丁峡谷”中国特色社会主义

马克思晚年针对俄国社会的特殊情况提出了俄国有可能跨越资本主义“卡夫丁峡谷”的著名设想。这一理论结果．从世界历史发展、社会基本矛盾原理、社会形态发展理论和科学社会主义理论等四个方面突破了唯物史观和科学社会主义理论的某些传统观点，揭示了社会历史发展道路中统一性和多样性的辩证关系，将其理论体系推向了新的高度。因此，在生产力同样比较落后的中国，进行社会主义现代化建设就必须走创新的发展之路，要求在充分理解“跨越”理论基础内涵的基础上，清醒认识到社会主义现代化建设面临的问题和亟待解决的困难，从而更加坚定社会主义信惫，并且始终不渝地高举中国特色社会主义伟大旗帜。     

社会主义五百年的历史分期论析——基于工业科技发展视角

从空想社会主义诞生至今已有五百年,其分期的划分是研究社会主义的基本问题。划分的标准不同,在一定历史阶段下社会主义呈现的特征与中心内容也就有所不同。在工业科技发展视角下,可以将社会主义五百年的历史分为四个时期。从早期的简单协作手工业到机械工业阶段,空想社会主义产生和发展起来;随着机器大工业的发展,科学社会主义诞生并进行实践;第三次科技革命推动了生产力空前进步,社会主义事业也蓬勃发展,但后来遭受严重挫折;新科技革命和知识经济的发展,中国抓住机遇,开创出中国特色社会主义新局面。     

论社会主义初级阶段理论对科学社会主义学说的发展

社会主义初级阶段理论是邓小平理论第一次提出。它是中国共产党三代领导集体五十年社会主义实践和理论探索的结晶，它填补了落后国家走上社会主义道路后在发展阶段认识上的空白，是对科学社会主义学说的发展。     

改革开放以来党的理论建设特点的历史考察

改革开放以来，党的理论建设的最大特点就是理论创新。从回答科学社会主义的三个基本问题，到提出社会主义初级阶段的三大纲领，再到确立“三个代表”重要思想的指导地位，这一党的理论建设历程，充分反映了党的理论是在坚持马克思主义的基础上，不断发展马克思主义；是在把马克思主义普遍原理与中国具体实际相结合，在实践中不断创新；是在尊重人民群众创造的基础上，大胆吸收中国历史文化优秀传统和世界文化有益成果中丰富和发展的。这一党的理论建设历程，充分体现了马克思主义与时俱进的理论品质。     

改革开放以来我党对科学社会主义理论的丰富和发展

科学社会主义自诞生以来,就一直在社会主义革命建设实践中不断发展丰富。我党领导集体在社会主义改革与建设的具体实践中,顺应时代发展的新要求,提出了中国特色社会主义理论体系,这一体系从新的历史高度继续解读社会主义,赋予当代社会主义新的内涵,在理论创新中极大地丰富发展了社会主义理论,把对科学社会主义的认识推进到了一个新阶段。     

两个文明建设与中国特色的社会主义──学《邓选》三卷点滴体会

两个文明建设与中国特色的社会主义──学《邓选》三卷点滴体会李栓中国特色的社会主义是我党坚持和发展的科学社会主义，是科学社会主义原理在我国具体条件下的创造和应用，是社会主义共性和个性的统一．中国特色的社会主义理论是邓小平同志倡导的．改革、开放十五年的实...     

邓小平探索社会主义理论的特点

邓小平在和平与发展成为时代主题的条件下，以其独特的思维方式和视角，结合中国社会主义建设实践，科学地探索了社会主义一系列理论问题。其特点有三个：对科学社会主义态度坚持、继承与发展创新的统一；在社会主义与资本主义关条上的批判与学习的统一；在社会主义本质问题上做到特征与本质、手段与目的的统一。这三个突出特点是小平同志在社会主义理论问题上辩证性、批判性和革命性的表现。同时，它也集中地表现了小平同志求真、求实和求新的科学态度。     

关于社会主义发展阶段的理论和实践

科学社会主义在实践中产生,并在实践中丰富和发展。党的十三大关于社会主义初级阶段理论的确立,是科学社会主义的创造。从科学社会主义的创立到社会主义实践的今天。社会主义发展阶段的认识经历了一个长的过程。     

邓小平理论首要的基本问题

邓小平理论基本问题是“三基本”、“五当代”重要问题之一,邓小平理论首要的基本问题就是要搞清楚什么是社会主义,怎样建设社会主义,它是邓小平理论的科学社会主义基础。邓小平丰富和发展了马克思主义,第一次科学地、深刻地、精辟地揭示出社会主义本质是解放生产力,发展生产力,消灭剥削,消除两极分化,最终达到共同富裕,把对社会主义的认识提高到新的科学水平。新时期的解放思想,关键就是在这个问题上的解放思想。     

科学人才观的理论渊源与逻辑理性

马克思主义革命导师及党的三代领导集体关于人才问题的论述是科学人才观产生的理论渊源，从逻辑理性、价值理性、实践理性的结合方面论证了科学人才观在中国特色社会主义建设中的理论与实践价值，阐明了科学人才观是党的十六大以来“三个代表”重要思想在人才问题上继承发展马克思主义的重要理论生长点，是党的经济建设和社会发展方略从解放思想、解放生产力深入到解放人、解放人才资源素质潜能层面的理论创新，是以人为本的科学理念．     

对市场经济新体制的哲学思考

党的十四大是我国社会主义事业在前进发展的关键时期召开的一次重要会议，它以市场经济的确立和政府职能的转变两个醒目的主题载入了我们党的史册。江泽民总书记代表党中央所作的政治报告融马克思主义科学思想体系的三个组成部分为一体，在理论与实践的结合上科学地解决了当代中国的实际问题，其内容丰富而深刻，     

邓小平理论是科学社会主义发展的新阶段

邓小平理论从理论和实践上较好地解决了我国社会主义社会的发展问题， 是对科学社会主义的继承和发展， 是科学社会主义理论发展的新阶段。我们要高举邓小平理论的伟大旗帜， 坚持完善和不断发展科学社会主义理论     

中国社会主义改造的"特色"论析

从理论与实践相结合的角度来看,中国特色社会主义改造的"特色"及其对科学社会主义的丰富和发展主要有三个方面:通过农业合作化,引导农民走上社会主义道路,丰富和发展了科学社会主义的农业合作化理论;通过国家资本主义道路,用和平方式消灭了资产阶级,丰富和发展了科学社会主义的和平赎买理论;通过强调党的过渡时期总路线,丰富和发展了科学社会主义关于过渡时期的理论。     

从思想方法和价值观念的创新上把握社会主义本质

邓小平关于社会主义本质的理论概括,是对科学社会主义理论最重要的贡献之一。在思想方法和价值观念上继承前人又突破陈规,从社会主义建设的历史经验出发,站在时代发展的高度,把社会主义本质与人民的利益结合起来,使"什么是社会主义"这一问题在理论上更科学、更完善。