文科学生科学素质的培养

以科学与人文教育为基本理念,探索贯彻通识教育原则,帮助引导文科学生树立正确的世界观和价值观。构建大学文科物理课程教学模式,研究适应通识教育要求的教学内容,教学方法和演示实验,目的在于提高文科学生的科学素质,实现文理相融。     

教学型大学通识教育的培养目标与实施

实施通识教育是提高教学型大学教育质量的有效途径。教学型大学实施通识教育必须首先明确培养目标,该目标既要体现通识教育的本质,又要与学校的整体培养目标相一致。为有效实施通识教育,教学型大学应当确立立意高远、立足实际的基本原则,必须选择适当的实施模式,构建科学的课程体系,创新通识教育教学方式。     

大科学时代人文教育的跨学科对话

“大科学”时代的科学研究对科学人才的知识结构和能力素质都提出了新的要求.为此,当今的高等教育必须要实现人文教育与科学教育的跨学科对话.这种跨学科对话的目的是出于人才培养的时代需求,其可能性则基于“两种文化”的同一性以及对事实与价值统一性的追求.重塑大学的功能和精神,构建精品课、通识课等多层次的课程体系,有助于实现人文精神的通识辐射和跨学科对话.     

大学通识教育的内涵、意义与出路

推行通识教育是目前我国高水平研究型大学培养模式改革的核心内容,对培养拔尖创新人才至关重要．分析了通识教育的内涵及其在人才培养中发挥的重要意义,提出了现代大学实施通识教育的出路,即：更新教育理念;改变教师观点,提高教师素质;让大学生对各种知识有所了解;加强法规建设;加强师生之间的联系等,以此来逐步实施大学通识教育。     

高职高专有效实施通识教育的策略

通识教育是高职高专教育改革的新课题.通识教育旨在提高学生的文化品位、审美情趣、人文素养和科学素质,从而提高学生的就业几率和就业质量.高职高专院校如何实施行之有效的通识教育,必须以就业为导向,从多方入手,才能实现通识教育的目标.我们认为,高职实施通识教育的策略主要包括:转变教师教育教学观念,强化通识学科体系建设,开辟通识教育学习园地,创新通识教育教学模式,变革通识课程评价体系等.     

科学与人文素养协调发展的公共通识课程建设

学生素质包括科学素质与人文素质。10余年来,浙江科技学院在开设的系列公共通识课程中,坚持"科学、人文素养与创新教育协调发展"的教育理念,强调学科交叉、文理兼顾,并针对公共通识课程教学中存在的主要问题采取相应的改革措施,由此取得系列成果。     

利用网络资源,加强通识教育要求下的大学英语教学

通识教育很有必要:通识教育有助于学生知识结构合理化,并且是实现素质教育的有效途径。在通识教育要求下,大学英语教学应注意语言知识与文化知识相结合,融入多学科知识,利用网络技术及建立科学评价体系。     

对大学通识教育的认识

在大学生成长成才的过程中,通识教育是非常关键的,通识教育反对过早专业化,使培养的大学生知识割裂、视野狭隘、片面发展。通识教育是一种综合性的整体,它不强调学生掌握任何技能以及任何知识,而是旨在通过科学的通识教育,基于完善的通识课程来有效丰富学生的视野,拓展学生的知识面,实现学生复合学科的融合贯通。     

对高职高专院校实行通识教育的思考

在综合性大学大力推广通识教育之时高职高专院校是否也应该跟进呢?笔者试图分析高职高专院校实施通识教育时所遇到的制约因素及目前实践中所存在的各种问题,提出高职高专院校不宜盲目模仿,要走出自己的办学之路,以利于自身、学生及社会的发展。     

中小学基础教育与大学通识教育培养的契合性分析

长期以来,通识教育只被认为是大学教育的组成部分。但文中通过分析其存在的问题与缺陷后认为：通识教育作为亚里士多德“自由教育”思想的延伸,不能仅仅局限于大学教育,而应实现与中小学基础教育在教学理念与培养目标上的衔接与契合,才能以此建立学生综合素质与健全人格培养的长效机制。     

通识教育视野下的高校体育教学改革初探

由于通识教育在大学教育中为学生提供了多样化的选择,因此,已引起中国教育界的高度重视。通识教育是高等教育的组成部分,而在高等院校中,体育教学又占有相当重要的地位,因此大学体育教学水平的高低直接影响到学生综合素质的提高。鉴于知识体系、文化背景等方面的需要,在通识教育视野下,高校体育教学改革势在必行。该文通过3个方面,对高校体育教学的重要性、通识教育视野下高校体育教学的现状以及高校体育教学的改革应采取的措施进行分析。     

论加强理科人才综合素质培养的必要性

21世纪的国际经济竞争归根到底是人才的竞争、人才素质的竞争。目前，加强理科人才综合素质的培养已成为中外高等理科教育改革的共同趋势，也是科学发展、社会进步和我国理科教育现状的客观要求。     

大学通识教育刍论

通识教育是大学教育的理想,也是一种具有实践意义的课程体系。但是迄今为止,我国高校对于通识教育的内涵等尚存在误区。本文初步探讨了现代大学通识教育的内涵,并浅析了我国大学现行通识教育课的现状,对大学设置通识教育课程提出简单设想。     

耶鲁大学的通识教育及其启示

耶鲁大学的本科生通识教育在美国研究型大学中处于领先地位,原因在于其对通识教育真谛的坚守,合理的通识教育课程,教授治校的优良传统以及独特的住宿学院制度。本文借鉴耶鲁大学通识教育成功的经验,得出了对我国大学通识教育的三点启示。     

综合性大学理科也要为农业生产服务

几年来,我校广大革命师生在教育革命实践中,不断批判修正主义教育路线,坚持教育为无产阶级政治服务,教育与生产劳动相结合。实践证明,综合性大学理科为农业生产服务大有可为。     

以价值观为核心的大学英语通识教育课程构建初探

本文通过解读通识教育内涵,指出目前大学英语教学只从课程层面纳入通识教育课程体系,仍然保留了严重的工具化倾向,并未彰显其课程应具备的人文性;提出大学英语通识教育课程人文性的核心在于文化价值观教育,试图探讨大学英语通识教育课程的有机构建。     

发挥图书馆资源优势,创建通识教育基地

通识教育是我国大学教育的一项重要任务。高校图书馆应在大学生通识教育中发挥更积极的作用。本文主要讨论如何更新思路,开辟更多途径,在高校图书馆更好的开展通识教育,提高大学通识教育效果。     

杭州高等师范教育和教师教育结构的调整及其策略

总结杭州高师教育专业人才培养模式及素质结构的基本特点,分析杭州高师教育和教师教育工作所面临的新情况、新问题,探索其结构调整的新目标、新内容,树立新的人才培养观,形成科学的人才素质结构,促进杭州高等师范教育质量和人才整体素质的提高,为综合性大学办好师范教育积累有益的经验。     

在“课程思政”思想指导下的物理学史教学探讨

大学教育的重要环节之一就是思想政治教育,它是培养合格的社会主义建设者和接班人的重要保障,让大学通识教育课程与思想政治课程同步同行是在"课程思政"教育思想指导下的重要教学改革.物理学史课程作为承载大学通识教育的重要载体,引入思想政治元素,通过将物理科学发展过程中形成和发展起来的基本科学观念,科学方法和科学精神融入社会主义核心价值观和中华优秀传统文化中,将有助于培养学生的民族意识和家国情怀,增强大学生的"四个自信",自觉承担起传承中国优秀传统文化,振兴中华的历史使命.     

略论艺术院校通识教育核心课程的架构

"通识教育"源自欧洲,成型于美国,20世纪90年代进入中国高校课程改革的范畴,但研究艺术院校通识教育的成果并不多见。本文立足于吉林动画学院和吉林艺术学院的实际,探讨艺术院校通识教育的培养目标,并根据培养目标架构起核心课程体系,以期能够为艺术生的科学培养和人文素质及综合素养的提升提供更多的可行性方案。