我国城乡收入差距变迁与对策思考

改革开放以来,伴随经济的发展,城乡收入差距也持续拉大,而此也成为我们今天构建和谐社会的掣肘之一。从“效率优先”到“初次分配和再分配都要处理好效率和公平的关系,再分配更加注重公平”,党关于收入分配理念的演进充分说明了对这一问题的高度重视。     

中美基础教育外语教师专业标准比较分析

教师专业标准的制定和实施是各国促进教师专业发展、提高教育教学质量的一项重要举措.比较美国外语教师专业标准的体系、内容和我国正在制订的中小学英语教师专业等级标准的设计理念及框架内容,提出美国外语教师专业标准对我国的启示,以期为进一步研制完善我国的基础教育外语教师专业标准提供参考.     

试论我国缩小城乡差距的对策

由于多种原因,我国城乡在经济、社会发展上存在较大差距。提高农民收入,促进农村发展,缩小城乡差距对我国构筑和谐社会至关重要。针对产生城乡差距的原因,本文从制度层面、经济发展层面及人力资源发展层面对缩小城乡差距的对策进行探讨。     

中外基础教育课堂管理方式比较研究

课堂教学是教师通过协调课堂内的各种教学因素而有效实现预定教学目标的过程。本文通过对比中外基础教育课堂管理方式．指出我国基础教育课堂管理现存状况和国外基础教育课堂管理方式的特点,进而明析国外基础教育课堂管理方式对我国课堂管理改革的启示。     

基于时间序列的城乡收入差距分析

本文以时间序列分析的基本方法为视角,考察了城乡收入差距。首先根据城乡收入数据,计算出两个收入的比值和差值,利用散点图将其描述出来。然后利用相关时间序列分析方法,对城乡收入及其差值和比值建立ARIMA模型,检验城乡收入是否以共同趋势变动。     

山东省城乡差距现状评价及成因分析

采用横向比较与纵向比较相结合的方法,客观评价了山东省城乡差距的发展现状,并且分别从理论和实证角度分析了山东省城乡差距的成因,在此基础上提出缩小山东省城乡差距的政策建议．     

农村信息缺失与城乡收入差距的关系研究

信息缺失将导致交流机会的丧失和交流收益的降低.笔者认为:农村信息缺失是造成我国城乡收入差距较高的主要原因之一;而这一问题的解决,将促进导致我国城乡收入差距增大的其它因素的解决.     

农村信息缺失与城乡收入差距的关系研究

信息缺失将导致交流机会的丧失和交流收益的降低．笔者认为：农村信息缺失是造成我国城乡收入差距较高的主要原因之一；而这一问题的解决，将促进导致我国城乡收入差距增大的其它因素的解决．     

广西基础教育信息化现状调查与分析

该文从学校、教师、学生三方面对广西基础教育信息化展开了现状调查,对调查的数据结果进行了分析．通过研究和探索,提出了进一步完善我区基础教育信息化的建议．     

城乡关系是构建和谐社会的关键

中央目前把构建和谐社会摆在了非常重要的地位,但我国当前的经济社会发展还面临着诸多“不和谐”,突出表现在城乡之间存在巨大差距,而且在未来一段时期内,城乡差距还可能呈现继续扩大的趋势。可见,加快缩小城乡差距．协调城乡关系,已经成为当前和今后一个时期关系全局的重大任务。     

整体推进西部城乡基础教育均衡发展的制度设计——以川北南充市为例

从长远发展看，推进西部城乡基础教育均衡协调发展，促进教育公平公正，办人民满意的教育，最根本的是着眼于制度安排，为其创设良好的政策环境。具体来说，应制订建设标准，明确基础教育均衡发展目标；强化政府职责，建立健全教育保障体制机制；改造薄弱学校，逐步缩小办学条件标准差距；开发人力资源，推动基础教育高位均衡发展；加强督导评估，促进基础教育持续健康发展。     

城乡居民收入差距持续扩大的原因及对策研究

改革开放至今我国城乡收入差距持续扩大,2005年城乡居民人均收入比已近3.3∶1,并且呈现出区域差异性、非代表性的特点。这种情况出现的根本原因在于产业结构的变动,同时城乡投入不均衡、城镇化水平低等其他因素的存在加剧了这一差距的持续扩大。从这些因素入手,提出具体的政策和制度建议有利于解决这些问题。     

安徽省城乡中学体育现状差异研究

通过对安徽省城乡中学不同地区、不同性质中学体育现状的调查,对学校生源变化、体育经费、场地设施、体育师资、体育教学与课余体育、学校体育管理、近20年安徽省城乡学生运动素质差异等方面存在的差异进行成因分析,并提出对策建议：制定相应措施,防止学校扩招;对学校体育工作加强监督力度;兼顾教育公平,使城乡中学和谐发展;开展各种体育运动保证学生的运动强度等。     

广东城乡基本公共服务均等化的调查研究

通过问卷调查以及多次访谈发现:广东省城乡之间在义务教育、公共卫生和基本医疗、社会保障、公共就业服务以及公益性基础设施等五项基本公共服务领域,存在较为明显的非均等化现象。究其原由:公共资源城市偏向的城乡二元体制;政府公共服务责任虚化下的财权与事权失衡;基本公共服务法制滞后导致监督不力;基本公共服务供给主体单一导致供需失衡;农民需求表达机制缺失导致供需信息不对称,等等,这些是造成我省城乡之间基本公共服务非均等化的主要制度性障碍。     

教育公平视域下城乡学校体育教育均衡供给制度研究

长期以来农村在教育机会、教育权利和教育资源等方面,较城市学校教育而言,存在严重供给失衡问题,严重制约了我国教育公平政策的整体推进.运用文献资料法、逻辑分析法,从教育公平的视域,就当前城乡学校体育教育供给存在的种种失衡现象进行深层次的制度分析与公共政策研究.建立城乡学校体育教育供给的均等化制度,有利于从立法上破除“二元户籍制度”壁垒,改变城市偏向型的二元社会结构,维护社会和谐.     

我国城乡居民收入差距研究

在改革开放的带动下,人民生活水平迅速提高,但同时城乡居民收入差距也迅速拉大,所以如何大力发展农业生产,提高农村居民收入,缩小城乡居民收入差距,统筹城乡发展显得尤为重要."三农"问题的焦点是农民收入问题,以科学发展观为指导研究城乡居民收入差距,找出影响城乡居民收入差距的主要因素,建立计量经济模型进行验证.     

对我国城乡收入差距的经济分析

近年来，我国城乡居民收入差距呈现出不断扩大的趋势。要着力建设和谐社会，解决好“三农”问题，需要在弄清城乡收入差距扩大原因的基础上，从调整国民收入分配格局入手，提高农民及其他低收入群体的收入。     

重庆市城乡居民消费结构比较分析

以重庆市2000-2011年的年度数据为基础,利用因子分析法对重庆市城乡居民各类消费支出进行分析,应用SPSS统计软件进行数据统计,实证结果表明重庆市城乡居民的消费结构有明显的差异;根据重庆城乡居民当前消费结构的具体特点,提出建设性意见,对引导居民合理消费,优化消费结构,建立合理的产业结构等方面均具有现实意义.     

对义务教育办学条件城乡差距的再认识——以云南省为例

义务教育办学条件是影响教育质量的主要因素之一。准确认识和把握办学条件的城乡差距,有利于推进义务教育的均衡发展,推进教育公平。从教学及教学辅助用房、行政办公和教师办公用房、学生和教师生活用房、办学条件学校达标率、学校医疗设备以及其他办学条件等方面对云南省城乡办学条件进行描述和评价。认为办学条件的城乡差距已经由全面差距转为部分差距,并提出政策建议。