如何提高学生学习英语的兴趣

兴趣是学生积极认知事物，参与学习活动的一种心理倾向。利用一切有利条件，不断增强学生的兴趣，尤其是那些对英语失去兴趣的“后进生”。     

强化英语后进生的成就动机, 培养和保持其学习英语的兴趣

学习动机的激发是各种教学对策实施的前提，英语后进生正是动机水平较低的学生，必须激发其学习动机。成就动机指学生试图取得好成绩的倾向，由认知驱力、自我增强驱力、附属驱力组成。如何培养和保持因成就动机而激发出的学习兴趣呢？首先要热爱后进生，“没有爱就没有教育”；其次要增强教学的趣味性，营造生动、活泼、宽松的课堂氛围。     

如何在数学教学中转化后进生

随着我国经济文化的发展,教育事业的进步,在当前的素质教育要求要面向全体,而对后进生的转化教育则是我们教育的重点和难点,要提高数学教学质量,就必须做好后进生的转化工作。     

后进生学习英语兴趣的培养

根据国家教育部《英语课程新标准》的新要求，笔者根据从事英语教学近三十年的工作经验积累了一些激发和提高后进生学习英语的兴趣的方法，与广大英语教育工作者一起分享。     

浅谈初中数学后进生的转化

进入中学后，教学内容和要求相应加深、提高，学生在学习方法、外界因素等方面个体差异大。诸多原因造成学生两极分化的现象特别严重，在数学方面尤为突出。对后进生的教育是教师工作重中之重，如果教师不及时引导，定会导致一系列不良后果。     

浅谈如何激发后进生的学习兴趣

激发后进生的学习兴趣要做到:倾注爱心,唤起学习兴趣;充实自我,引发学习兴趣;体验成功,激起学习兴趣;科学评价,调动学习兴趣。     

后进生转化的“四忌四宜”——非智力型后进生转化工作的实践与启迪

如何做好后进生特别是非智力型后进生的转化工作,这是每一个教育工作者无可回避的重大现实课题.一方面,非智力型后进生做为被教育者之中的特殊群体,其存在是客观的,不以任何人的主观意志为转移;另一方面,后进生又是相对的,在特定的条件之下,可以得到转化.总结多年来的教育教学实践,笔者认为做好后进生转化工作,关键在于全面、准确地把握好"四忌四宜"的原则.     

谈数学教学中后进生的转化

在"高中热"的影响下,如今中师生源素质普遍下降,学生的数学基础更是普遍较差,后进生大量存在,如何对这些数学后进生进行转化,成为摆在广大教师面前的一大难题。本文从分析后进生产生的原因入手,有针对性的提出了转化后进生的一些策略。     

英语教学中后进生转化初探

在英语教学经历中，每届都有一定数量的外语学习上的后进生。怎样做好后进生的转化工作，是每个教师必须认真对待和认真研究的问题。在这方面我摸索积累了一些经验，取得了较好的教学效果。下面就笔者的一些做法供大家探讨。     

如何做好英语后进生的转化工作

怎样让后进生不掉队,让他们爱上英语。是每个教师必须认真对待和认真研究的问题。教师应先从建立感情入手,关心后进生,善待后进生,消除他们对英语的恐惧感;然后给他们确立目标,找出他们的闪光点,交给他们学习的方法,让他们尝到学英语的甜头,激发兴趣,这样就会使这些学生逐步喜爱上英语。     

浅谈如何提高后进生英语

后进生常常会影响到一个班级的整体教学水平.由于学校之间要排名,老师之间要排名,以至于后进生成了老师的"心病".若想提高整体教学水平,就必须提高后进生成绩,尤其是英语差生的成绩.但是"转差"并非容易,本文认为先要找出问题的根源,进而针对原因找出解决问题的办法.只有对症下药,师生共同努力,才能真正提高后进生英语,才能提高整体教学质量.     

激发兴趣 调动积极性

激发初中学生学习英语的兴趣，调动他们的积极性，这是搞好英语教学的第一步，也是关键的一步，他们之间互相联系，相辅相成。只有激发了兴趣，才能更充分地调动学生学习的积极性；只有对所学东西产生了浓厚的兴趣，才能在学习过程中表现出积极的态度。但现在，在英语教学中，我发现一些学生对英语不感兴趣，对学习失去信心，对这一问题一味埋怨学生是不公平的。造成这种情况，教师至少要负一半的责任。激发学生的学习兴趣，调动其积极性，是教师搞好教育，顺利完成教学任务的重要一步。浓厚的兴趣的学生学习的动力，搞好这项工作，对搞好英语教学，提高教学质量其着非常重要的作用。下面就谈谈我在教学中的几点体会：     

如何激发后进生自主学习的积极性

摸准后进生学习时的各种心理，采取积极措施启发诱导，对于激发他们的学习积极性，提高课堂教学效率是非常重要的。后进生学习心理归纳起来有四种：     

如何对待班级中的后进生

结合后进生实际情况，从后进生自身的心理素质、心理状态、个体情感、意志特点等方面分析了影响后进生心理健康的主要原因，就如何对待后进生提出了几点合理化建议。     

怎样培养后进生学习习惯的转变

后进生问题时时刻刻影响当前的教学工作。本文首先从对数学后进生不良学习习惯的表现和成因进行了分析，然后提出了实现不良学习习惯转变的策略。     

浅谈中学数学学科中后进生的形成及转化

后进生成绩差,消极因素占主导地位,但他们并不是不可救药的,只要方法正确,措施得当,他们一样能进步,甚至成为“优等生”.     

浅谈如何转化英语学习中的“后进生”

笔者已从事外语教学工作六，七年，在教学过程中，每届都碰到了一定数量的外语学习上的后进生。怎样做好后进生的转化工作，是每个教师必须认真对待和认真研究的问题。在这方面笔者摸索积累了一些心得，取得了较好的教学效果。     

浅谈后进生的成因及教育对策

美国现代教育心理学家布鲁姆的研究认为,只要有足够的时间,只要能找到帮助每个学生的方法,可以相信,除弱智以外的所有学生都能掌握任何一项学习任务.后进生是一个客观存在,是教学活动过程中无法回避且刻不容缓需要解决的现实问题,作为教育工作者,都希望能从教育研究的角度寻找到一种途径,帮助后进生增强学习兴趣,从而做到自主学习.基于这种思想,本文就首先探讨了后进生的主要成因,然后分别给出了对后进生的教育转化对策.     

数学兴趣的培养

学生数学学习兴趣的浓淡往往是学习好坏的关键，由于种种原因，学生有时容易失去数学学习的兴趣，数学学习以被动学习为主——为考试而学。因此，数学教学培养学生学习的兴趣，显得尤为重要。学生数学学习兴趣受到学生本人、教师、家庭与社会环境等多方面因素的影响。     

为学生树一道亮丽的风景线

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学生力求接触某种事物的意识倾向，它对学生的学习活动起着关键作用。然而学生的这种学习积极性往往与短暂的“直接兴趣”挂钩，遇到较为抽象理性的物理知识时，便很快地使失去了学习的积极性：另外我们的教学过程在许多时候忽略了学生的感受，使学生渐渐失去学习物理的兴趣。因而在初中物理教学中要激发学生的兴趣并让学生保持学习的兴趣，调动其学习积极性，为今后的深造打下良好的基础有着不可忽略的作用。下面是我在教学过程中。激发并保持学生学习兴趣的几点做法：