从AB级考试看我校的大学英语教学

依据我国高职高南大学英语课程培养目标，从我校大学英语教学的现状和学生的实际情况和需求出发，在语言基础和语言运用能力的培养上突出一个“实”字，在语’言基本技能和涉外交际能力的培养上突出一个“用”字。为学生开设多样化课程（选修课），将知识传授和能力、素质培养融为一体，以满足学生的个性化需求，培养学生的应用能力。同时，辅以现代化教学手段，实施以促进学习者自主性为目标的课程体系的改革，进而实现高职高专为社会培养专业技能＋创业素质＋外语水平的人才战略目标。     

谈计算机实验教学中教师的任务

文章以"培养学生解决问题的能力"为出发点,分析了现在实验教学中的突出问题.并针对这些问题对教师在实验课中的角色和任务进行论述.     

加强"说课"训练提高师范生的教学能力

开展师范生"说课"训练,是全面提高学生素质、促使师范学生毕业后能尽快适应教学工作的重要环节.师专数学教育专业学生通过"说课",能够把教学学科内容转化为数学教学内容,使理论知识与实践得到统一,从而提高课堂教学能力.对师范生"说课"能力的培养,其模式为:理论学习(案例示范)--说课实践(评议、交流、总结)--课堂模拟教学.     

关于英语学习的可持续发展能力思辨

听力是英语学习的可持续发展能力的重要组成部分.大学英语教学应当在培养学生综合应用英语的能力、满足学生当下英语学习需求和发展需要的同时,更应当保证其学习英语的兴趣不受损害,注重学习方法和学习策略的培养,使学生具有持久的英语学习能力和终身学习的理念.     

高职高专非英语专业学生听力现状及教学建议

听、说、读、写、译是英语几项基本技能,而听力的重要性应居首位.如何提高高职高专非英语专业学生的听力水平和技巧,一直是广大英语教师所关心和努力的方向,特别是愈来愈重视培养实用型人才的今天,如何提高高职高专非英语专业学生听力能力,强化训练学生技能,使高职高专学生具备一定的听力水平已经是很多高职院校所面临的重要问题,文章以高职非英语专业学生为对象,并结合现阶段普遍高职高专非英语专业学生的听力学习和教育状况,做出分析,并提出相关的见解.     

英语课堂"交流——互动"教学

在英语课堂教学中采用"交流--互动"的教学方式进行课堂教学,使学生掌握一定的学习方法,并形成良好的习惯,培养学生的素质和能力.     

关于英语学习的可持续发展能力思辨

听力是英语学习的可持续发展能力的重要组成部分。大学英语教学应当在培养学生综合应用英语的能力、满足学生当下英语学习需求和发展需要的同时,更应当保证其学习英语的兴趣不受损害,注重学习方法和学习策略的培养,使学生具有持久的英语学习能力和终身学习的理念。     

关于英语学习的可持续发展能力思辨

听力是英语学习的可持续发展能力的重要组成部分。大学英语教学应当在培养学生综合应用英语的能力、满足学生当下英语学习需求和发展需要的同时,更应当保证其学习英语的兴趣不受损害,注重学习方法和学习策略的培养,使学生具有持久的英语学习能力和终身学习的理念。     

高职《公路工程计量与计价》适岗性教学内容构建

高职<公路工程计量与计价>是一门技术性、实践性很强的课程.高职教育特别强调面向工作岗位适岗能力的培养,所以必须以学生就业岗位的工作内容为出发点,以岗位能力培养为目标构建课程内容体系.文章提出的四情境、四步骤教学内容体系,打破了传统的教学体系束缚,把知识和能力融入具体工作岗位项目的实施过程中,突出培养学生分析、解决实际工程问题的能力,实现课程和就业岗位零距离对接.     

高职高专非英语专业学生听力现状及教学建议

听、说、读、写、译是英语几项基本技能,而听力的重要性应居首位。如何提高高职高专非英语专业学生的听力水平和技巧,一直是广大英语教师所关心和努力的方向,特别是愈来愈重视培养实用型人才的今天,如何提高高职高专非英语专业学生听力能力,强化训练学生技能,使高职高专学生具备一定的听力水平已经是很多高职院校所面临的重要问题,文章以高职非英语专业学生为对象,并结合现阶段普遍高职高专非英语专业学生的听力学习和教育状况,做出分析,并提出相关的见解。