知识经济时代与知识产权

在超越了几千年的农业经济时代和超越了几百年的工业经济时代之后,人类已经步入了“以知识为基础的经济”之鲜明特征的知识经济时代。知识经济就是建立在知识和信息的生产,分配和使用之上的新的生产力形态。知识经济的凝聚点就是高科技及其应用,就是高技术及其产业发展,就是高科技的     

面向知识经济时代的中国教育

介绍知识经济的含义；论述了知识经济对中国教育的指导和推动作用2提出了新的经济转型时期中国教育调整的建议。     

知识经济时代的知识产权

中国“入世”后，立法、司法、行政机关乃至许多企业都在忙着修改、废止与世贸组织的要求相冲突的法律、法规、规章乃至司法解释等等，企业则不断研究着对策。法学研究与“入世”似乎还没有这样直接的关系。不过“入世”对立法、司法、法学研究（包括立法及司法解释过程中不可缺少的法学研究）的影响的长度及深度，可能将超过上述国家机关与企业。因为法学研究不能停留在了解和解释修改、废止与世贸组织的要求相冲突的法律、法规、规章及司法解释上，这仅仅是第一层面的东西。中国知识产权的几部主要法律都在“入世”前夕作了较大修改，目的…     

面向知识经济时代的个性心理教育

知识经济时代是充分展示个性的时代，人们的工作方式是个性化的工作方式，人们需要的产品与服务也是个性化的产品和服务，有个性的才是创造性的。发展知识经济同发展人的个性是互为因果的。只有人的个性发展了，个性潜能充分发挥了，知识经济才能发展得更好更迅速。面向知识经济时代的学校教育必须顺应这一人类发展的历史趋势，充分发展学生个性，促进学生全面和谐发展。     

面向知识经济时代的高校人文教育

知识经济在促进社会进步的同时,也使高校人文教育面临新的挑战。现代高等教育必须转变观念,确立现代人文教育的理念,寓人文教育于科学教育之中,通过采用外在灌输与内在体验相结合的方法,切实有效地提高大学生的人文素质。     

知识经济时代知识产权的保护与发展

当今世界的突出特点是知识经济的突起和经济全球化.……     

知识经济时代知识产权的保护与发展

当今世界的突出特点是知识经济的突起和经济全球化.     

知识经济时代的人才培养刍议

文章针对知识经济时代的到来,论述了推动创新是人才培养的根本目标,并提出了人才培养的对策。     

知识经济时代的人才培养刍议

文章针对知识经济时代的到来,论述了推动创新是人才培养的根本目标,并提出了人才培养的对策.     

谈知识经济时代的知识产权保护

当今世界科技突飞猛进,一个以知识和信息为基础的,竞争与合作并存的全球化市场经济正在形成.知识经济的许多特征已愈来愈显现 ,知识经济的规律已经开始发挥作用.我国的改革开放政策已将我国经济的发展与世界经济的发展紧密地连接起来,我国的市场经济已纳入世界市场轨道.如此形势之下,如果我们不掌握知识经济时代的特征,不紧紧把握知识经济的脉搏,不遵循知识经济时代的规律, 那必将跟不上当前经济的高速发展.     

面向知识经济时代的“园丁”科技教育

知识经济时代正伴随着科学技术的飞速发展迎面向我们走来。知识经济时代，科学技术起着真正的核心和关键作用。而作为掌握知识和科学技术的人，是人力资本的精华。正如邓小平同志指出的：“我们的国家．国力的强弱，经济发展后劲的大小，越来越取决于劳动者的素质，取决于知识分子的数量和质量。”基础教育是提高劳动者素质，培养能够攀登世界科学技术高峰的高层次创造性人才的奠基工程。做为承担这一重要任务的中小学教师，其作用是不言而喻。因此，面向知识经济时代的中小学教师科技教育在实施“园丁科技教育行动”过程中有进一步深化和加强的必要。也是基础教育加速向素质教育推进过程中，对中小学教师进行继续教育培训必须突出重视的一个重大课题。 面向知识经济时代的中小学教师科技教育工作，必须在强化科技意识的同时，树立牢固的新的人才观，正确认识科学技术与经济、社会发展的关系，具有创新能力的科学技术人才对经济和社会发展的巨大作用。知识经济对科技教育的重视和强调是目前广大中小学教师难以想象的。对“科教兴国”战略认识不够深刻，对基础教育由“应试教育”向素质教育的转轨认识也不到位。在我国现行教育中，还存在着偏离受教育者和社会发展的根本需要，单纯应付考试，争取高分数，...     

面向知识经济时代的城市规划探讨

1996年经济合作组织（OECD）在《The Knowledge-based Economy》报告中首次提出＂知识经济＂的概念,随后的十余年间,欧美国家兴起了以建设＂知识城市＂为主要内容的城市复兴浪潮。本文在简述知识经济及其对城市发展影响的基础上,对国外＂知识城市＂发展历程及相关理论进行了研究总结,并探讨了知识经济时代城市规划建设的内容和特点。     

面向知识经济时代的大学生德育

知识经济为高校德育工作创造了新的条件，拓展了大学生德育实践的空间。在技术上建立起道德防范疏导机制，加强对大学生进行网络道德规范的教育，利用现有的高科技手段加强社会主义道德建设，通过立法等制度建设来建立道德监督机制，防范网络不良行为的产生，是面向知识经济时代的大学生德育工作必须采取的措施。     

知识经济时代与教育产业化

自从“教育产业化”这个概念提出来以后 ,已引起了包括教育界、经济界在内的社会各界广泛的注意和讨论。赞成中国教育应该产业化的人士认为教育走产业化道路可以集聚可观的社会资金 ,推动高质量、高层次教育事业的发展 ;反对中国教育产业化、市场化、知识商品化的人士认为教育所培养的劳动能力属于学生———未来劳动者 ,并不属于学校 ,学校也无权把学生的劳动能力当作商品出售 ,而且教育走产业化道路不利于教育质量和学生素质的提高。“教育产业化”的理论还没有完全形成 ,当然不可能等它完全形成后再去付诸实施 ,现在最重要的是行动起来 ,在实践的基础上论证它的可行性与不可行性 ,进行总结经验、完善理论。     

知识经济时代的高教改革与人才培养策略

从知识经济时代的特点和我国高等学校的现状，提出了构建高校创新体系和培养适应知识经济时代的创造型人才的若干途径。     

知识经济与知识产权

一个伟人曾经说过:“感觉到了的东西,我们不能立刻理解它,只有理解了的东西,才更深刻地感觉它。”当美国微软公司总裁比尔·盖茨的兴起和成功与别人完全不一样的事实出现时,当微软公司的市场价值已大于美国三大汽车公司的总和时,当美国近年来经济增长的主要源泉是5000家微软公司,它们对世界经济的贡献决不亚于名列前茅的500家世界大公司的现象出现时,研究经济学术界人士     

知识经济时代的高教改革与人才培养策略

从知识经济时代的特点和我国高等学校的现状，提出了构建高校创新体系和培养适应知识经济时代的创造型人才的若干途径。