谈课程准备与课堂教学

提出全要素课程准备理念,强化课程准备对课堂教学的支持作用.研讨课堂有效传授和“差异化”课堂管理提升教学效果的途径.     

131课堂教学模式下的物理教学

131课堂教学模式实践,改变以教师为中心的传统的课堂教学结构,构建以学生为主体的新的课堂教学模式,让学生赢在课堂,赢在过程,赢得人生。本文以高一物理课程为例,以本人的教学经验为基础,对131课堂教学模式下的物理教学方法和存在的问题等进行了分析。     

课堂教学有效性特征的思考

课堂教学的有效性，顾名思义，就是指课堂教学有效果、有效率、有效益。效果是课堂活动的结果与预期的教学目标相吻合的程度；效率是指投入和产出之比，以较小的投入，花费较少的时间和精力，获得较大的教学结果；效益是产出、收益，即通过课堂教学活动促进全体学生素质和个性的最优化发展。[第一段]     

浅谈大学课堂教学中的师生互动

高校课堂互动式教学方法以和谐良好的师生关系为基础,通过教师合理设计教学,创建互动教学环境,激发学生的参与意识和学习兴趣,在教师的引导下发挥学生的主体作用。互动式教学方法能在宽松、活跃的课堂气氛中培养学生的团队意识、创新意识和自学能力。课堂教学中如何正确处理二者关系、如何充分发挥二者积极作用,是所有高等院校教师和高等教育研究工作者关注和研究的重要内容之一。     

历史课堂教学质疑的方法与策略

爱因斯坦说过：提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。发现问题是解决问题的开端，它在解决问题中起着重要作用。教师应设计好每一个环节，积极引导学生质疑，培养学生自主学习，自主发展。积极引导学生提出问题，开发学生智力，活跃课堂气氛，促使师生双边活动趋于和谐，激发学生强烈的探索动机，培养学生创造思维能力，因此在教学过程中，应注重引导启发学生质疑的各种方法与策略，这是培养学生自主学习，创新思维的途径和关键。     

论课堂教学公平的实现

课堂教学是教育的实践领域，是实施教育的主阵地。从一定意义上说，课堂教学的公平与否直接表征着教育公平与否及其实现程度。揭示课堂教学的不公平现象，并采取有效措施予以纠正，对实现教育公平具有重要的理论和实践意义。     

论课堂教学公平的实现

课堂教学是教育的实践领域,是实施教育的主阵地。从一定意义上说,课堂教学的公平与否直接表征着教育公平与否及其实现程度。揭示课堂教学的不公平现象,并采取有效措施予以纠正,对实现教育公平具有重要的理论和实践意义。     

优化课堂教学提问

<正> 在各科教学中,教师经常采取课堂提问,所谓“课堂教学提问”,是在课堂教学过程中,根据教学内容、目的、要求、设置问题进行教学问答的一种形式,是课堂教学中经常采用的一种“常规武器”,也是影响课堂教学的因素之一。通过提问,可以检查学生对学过的知识、技能掌握的情况,帮助学生掌握学习的方法,及时调整教学进度,活跃课堂气氛,增进师生之间的感情,促进课堂教学的和谐发展,这样看来,课堂提问是一个不可缺少的环节,我认为至少表现在以下两个方面。     

基于雨课堂和BOPPPS模型的“病毒学”教学设计与实践

为增强课堂互动、促进学生知识内化,秉承“以教师为主导”“以学生为中心”的教学理念,基于雨课堂和BOPPPS模型进行病毒学课堂教学设计与实践。结果表明,雨课堂契合课堂教学需要,其随机点名、弹幕、实时答题等功能实现了课堂的有效互动;与BOPPPS的6个模块深度融合,实现了课程教学的全方位互动,加速了课堂教学活动“以教为中心”向“以学为中心”的转变,充分调动了学生学习积极性和主观能动性,提升了学生综合素质。基于雨课堂和BOPPPS模型的“病毒学”教学设计有效提高了课程的教学效果。     

让课堂教学充满“磁性”

新课程标准中“以人为本”的思想理念要求教师具有科学的学生观，把学生看成独立的人，营造对学生具有吸引力、亲和力、和谐力的“磁性”课堂环境。传统教育教学中总以“照顾学生年龄和心理特征”为由，视学生为接受知识的“容器”，而忽略学生拥有自尊这一基本心理需求。新课标强调建立新型的师生关系，落实在课堂上，首要地就应给学生以自尊，让学生在拥有尊严的环境中愉快地学习。[第一段]     

浅谈基于普罗米休斯平台中小学互动课堂教学

为了克服课堂教学中的师生关系交流阻隔的现象,让学生真正成为课堂的主人,提出基于普罗米休斯先进的科学技术平台作为教学辅助工具,简单研究中小学的互动课堂教学的意义及其魅力.     

师生互动在高职课堂教学中的应用与思考

在高职课程改革计划转化为实践的过程中，实施师生互动教学至关重要。但目前，很多高职多维互动课堂教学模式还存在缺陷，不利于培养学生的创新能力。本文主要从高职课堂教学中师生互动的意义出发，阐述了高职课堂教学中师生互动的应用以及。应注意的几个问题。     

优化课堂教学 提高教学效率

如何才能真正有效地调动起学生学习历史的兴趣和积极性？如何正确认识和开展学生活动？要把历史课堂教学这一环节设计得恰当有力，绝非易事。我们不能只从形式上改变传统的教学方式。笔者认为要：     

让课堂成为师生互动的平台

"师生互动"在课堂教学中日益受到关注和重视.新的教学观认为,师生互动不是教师对学生或学生对教师的单向、线性的影响,教学过程不是一种纯粹的给予和接受的静态过程,而是教师和学生之间相互交流、相互影响的动态过程.本文对课堂师生互动的内涵和实质进行了阐述,提出师生互动的基本教学模式在教学过程中的重要性和如何实现课堂师生互动的方法.     

对田径教学准备活动的探讨

通过对田径教学现状的调研，分析探讨了准备活动对田径教学效果与质量的影响；指正当前田径教学把准备活动当作一般课堂常规而随意对待，造成不良现象发生的严重性；提出准备活动是体育课的主要组成部分，是确保田径教学效果与质量的重要环节，是预防运动损伤发生的关键．     

浅谈如何提高课堂教学实效性

课堂教学的实效性是教学的生命,是指学生在课堂时间内获得的知识的数量和质量.要适应新课改的要求,提高课堂教学实效性,我认为应建立在科学的课堂教学观上,不断优化课堂教学方法,以学生的收获来判断课堂的实效性.这可从以下几个方面做起.     

试论体育运动的准备活动

体育运动的准备活动对调整机体肌肉的性能、调控呼吸系统和循环系统的工作状态、协调运动神经的活动具有非常重要的作用。准备活动可分为一般活动、专门准备活动和综合准备活动。要想充分发挥准备活动的作用,不断提高运动水平,必须注重活动方案的确定。     

社会互动理论对外语口语课堂教学的启示

社会互动理论是包含建构主义和人本主义观点的认知框架，它认为儿童一出生就进入了人际交往世界，学习与发展则发生在他们与他人的交往和互动中，这种理论启示外语口语教学要注意教师，学习者，学习任务和学习活动之间的相互作用和它的动态性。     

排球教学专项准备活动的设计与实践

结合多年排球教学实践,提出专项准备活动的设计方案,即"以球为主"的准备活动,通过让学生增多触球次数来培养"球感"、"球性",从而使学生快速、有效地掌握排球基本技战术.