槐花中黄酮类物质提取研究

利用青海当地槐花资源，采用两种不同的方法对槐花中的黄酮类化合物进行了提取研究。比较不同提取方法的提取率及提取物中黄酮类化合物的百分含量，找出最佳提取方法。为西部开发、青海经济发展提供一条新的途径。     

银杏叶中黄酮类化合物的提取

通过单因素和正交试验，确定了以乙醇为溶剂的银杏叶中黄酮的最佳提取条件。将此条件下浸提液蒸干，得粗提物，其黄酮含量为２．９８％，定性试验和紫外光谱分析结果表明，银杏叶中黄酮类化合物主要为黄酮醇类。     

沙枣花中黄酮类化合物的提取

对沙枣花中的有效成分黄酮类化合物的最佳提取条件进行了研究。结果表明,以食用酒精为提取剂提取沙枣花中黄酮类化合物的最佳条件是:95%的食用酒精,76 ℃条件下恒温提取 45 min,干鲜沙枣花中的黄酮类化合物的得率为0.68%。     

荷叶中黄酮类化合物的提取工艺研究

对从荷叶中提取黄酮类化合物的工艺进行了研究.在提取过程中,通过单因素试验分析了提取液浓度、提取温度、提取时间及料液比等4个主要因素对提取率的影响.在单因素的基础上,通过正交试验,得到最佳提取工艺,乙醇浓度为70%,料液比为1∶40,提取温度为80℃,提取时间为3 h.     

桉树叶中黄酮类化合物的提取工艺研究

讨论了影响黄酮类化合物提取率的主要因素,并确定了较好的提取工艺,结果表明:以φ=65%的乙醇、粒度为30目的桉树叶粉按m料∶V乙醇=1∶12的比例,浸泡24 h,然后在70℃下提取2 h,可得到质量含量为3.41%的总黄酮.     

银杏叶黄酮类化合物的提取和药理作用

介绍了利用酒精溶液从银杏中提取黄酮类化合物的一种方法,并简述了该提取物的药理作用。     

甘薯茎中黄酮类物质提取工艺

采用乙醇溶液提取甘薯茎中总黄酮,考察了乙醇浓度、温度、固液比、浸取时间对总黄酮提取率的影响.进行了单因素实验设计,得出优化实验条件:乙醇浓度50%,浸取温度80℃,固液比1∶20,浸取时间3 h,总黄酮提取率为74.6%.     

微波辅助提取贡菊中黄酮类化合物的工艺研究

以黄酮类化合物的提取含量为评价指标,采用微波辅助提取法,通过正交试验研究微波辐射时间、微波功率、乙醇浓度及其料液比等因素对提取率的影响.结果表明:提取黄酮类化合物最佳工艺条件为:70%乙醇做溶剂,辐射功率480 W,料液比1 g: 75 mL,辐射时间20 s/次×6次.该工艺简单、提取时间短、提取率高.     

超声提取杜仲叶中黄酮类物质工艺研究

采用正交实验方法，探讨了超声提取杜仲叶黄酮类物质的最佳工艺及机理．实验结果表明，超声提取主要通过空化作用实现，它可使杜仲叶中细胞壁破裂，加速细胞中总黄酮类物质直接向溶剂中溶解，以便快速完全地提取．采用体积比为40％、料液比1：60的乙醇浸泡24h，再用超声提取45min,杜仲叶中总黄酮类物质的提出率可达25．43％．     

蜂胶润喉片中黄酮类物质的测定

利用95%的乙醇对蜂胶润喉片中黄酮类化合物进行提取、采用分光光度法进行含量分析,蜂胶润喉片中黄酮类化合物的含量达0.68%.为保健品蜂胶润喉片的质量检测提供了一种切实有效的检测方法.     

傅里叶变换红外光谱法中的对比实验教学设计

红外光谱是化合物结构定性分析的主要手段之一,其主要的分析方法有常规透射光谱法、漫反射光谱法、衰减全反射光谱法等。文中以苯甲酸的红外光谱测定实验项目为例,分别设计了运用压片法及漫反射法对苯甲酸进行红外光谱检测的实验过程,更新实验教学内容,改进实验教学方法,培养学生的兴趣和动手能力,增强了学生对红外光谱分析方法的理解。     

药学大实验实验教学改革的探讨

药学是一门实践性很强的学科。药学实验教学在加强培养学生动手能力的同时,更应注重学生创新能力和综合能力的培养。为此,文中就华中科技大学生命科学与技术学院药学大实验的教学内容、教学方式、考核方式3方面的改革进行了讨论。     

《Visual FoxPro程序设计》实验教学的改革与实践

针对泸州医学院在《Visual FoxPro程序设计》实验教学中存在的问题,提出了一系列实验改革与创新方法,并对改革和创新方法的效果进行了总结。     

生物化学实验教学改革的实践与探索

为了适应高校培养创新型人才的需要,从培养学生的创新能力和探索精神出发,讨论了目前生物化学实验教学中的现状和不足,对生物化学实验教学改苹和实验考试改革进行了初步探讨,对调动学生的学习积极性,提高实验教学质量有积极意义。     

分子生物学综合实验教学改革探索

通过对高校分子生物学实验教学现状及实验教学中存在问题的分析,针对性地提出了分子生物学实验教学改革途径。采取了加强实验教材建设、改进实验教学方法、改革实验教学考核评价体系以及加强实验室和师资队伍建设4个方面的综合改革措施。     

深化实验教学改革培养学生创新能力

实验教学是学校教学工作的重要组成部分,是培养学生实践能力和创新意识的有力手段,目前高校实验教学相对比较薄弱,解决此一问题需要我们转变教育思想,明确教学目标,扎扎实实做好各项工作。本文从构建合理的实验教学体系、加强实验教学队伍建设、建立开放实验室等方面,提出了对实验教学改革的一点看法。     

以学生为中心的互动实验教学模式探索

提高本科生专业基础课实验教学的质量、培养学生解决实际问题的能力,尤其是创新能力,是实验教学改革的重要课题。本研究打破以教师为中心的传统实践教学模式,借鉴建构主义学习理论和英国高等教育"能力教育"思想,结合实验室实验教学的经验,在教学方式、教学内容和评价考核等方面进行了改革,探索以学生为中心的基础课互动实验教学模式。该教学模式在武汉大学水利水电工程实验中心实验教学的应用,取得了良好的教学效果,提高了学生的综合素质。     

测量实验教学改革

基于测量实验课程的特点,结合高等教育培养学生实践能力和创新能力的要求以及工程测量的现状和发展趋势,根据多年的教学经验,提出了测量实验教学内容、教学方法、教学手段以及考核方法的改革内容,确保各教学环节的质量,对实验教学的组织实施具有一定的参考价值。     

微生物学实验教学的改革与实践

在教学实践中针对传统微生物实验教学存在的问题,教学组对微生物实验教学内容、教学手段、教学方法和考核等进行了改革,并就改革中发现的问题提出了相应的对策。     

计算机硬件实验教学的探讨与改革

探讨了目前高等学校计算机硬件实验教学的现状和存在的问题，针对这些问题对硬件实验教学的内容及形式、方法提出了一些改革建议，旨在提高实验教学效果，培养学生实验能力。