美国师范教育大学化形成的理论研究

通过梳理美国师范教育大学化形成的4个理论：大学的公共哲学性质、师范教育的学术传统、教师教育政策以及教师教育思想,对我国师范教育大学化的前景进行了展望。     

强化还是削弱——略论"师范教育"向"教师教育"转换的问题与弊端

近年来,师范教育向教师教育转换似乎已经成了一种必然的趋向.那么究竟是什么原因和背景导致了这样一种转换?而随着名称的转换,又将会对当前的师范教育乃至教师培养产生怎样的影响?对以上问题的探究,无疑具有重要的理论与实践意义.本文从"师范教育"的起源和特色人手,全面回顾由师范教育向教师教育转换的历史进程及其内在缘由,同时并对转换过程中出现的问题及可能存在的弊端进行深刻的剖析,以进一步明确当前我国师范教育的作用、功能和未来发展的方向.     

俄罗斯连续性师范教育体系及其对我国师范教育的几点启示

针对原苏联时期传统的模式性、复制型师范教育体系,莫斯科教育发展所所长A.阿伯拉莫夫提出了连续性师范教育构想,又称作“阿伯拉莫夫构想”。这是一种块式的教育类型。连续性师范教育由四个阶段组成,这几个阶段环环相扣缺一不可。这一构想体现了俄罗斯师范教育体系正朝着优先性、连续性、早期性、实践性的方向发展。在其具体的实施过程中有许多方面值得我国师范教育予以借鉴。     

高师院校教育专业与非教育专业学生心理素质比较研究

采用症状自评量表(SCL-90)对安徽师大560名大学生(其中师范教育专业374名,非教育专业186名)进行了心理健康状况问卷调查。结果表明,550名大学生SCL-90各因子均值显著高于全国常模;非师范教育专业学生SCL-90各因子均值显著高于师范教育专业学生。因此,重视对高师院校大学生,尤其是对非师范教育专业学生的心理健康教育,有着极其重要的现实意义。     

农业师范教育初论

农业师范教育是我国社会主义教育发展中新近形成的一个师范教育分支。本文就此教育形成的客观必然性和必要性,及其教育目标、性质、特点等理论问题,进行了探索性的论证。作者主张农业师范教育其师范性和学术性应高度“化合”,从而独具一格。     

“师范教育”向“教师教育”的转型期大学改革思考

从"师范教育"走向"教师教育"是国际教育发展的趋势。"师范教育"和"教师教育"的概念、内涵不同,决定了"师范教育"的弊端和"教师教育"的优势及发展前景,师范教育改革应结合师范类高校教学中的实际问题,提出切实可行的课程改革建议和可能途径。     

发展我省高等师范教育的一个迫切问题

《中共中央关于教育体制改革的决定》,对发展我国新时期师范教育,给予了高度的关注。《决定》指出:“建立一支有足够数量的、合格而稳定的师资队伍,是实行义务教育、提高基础教育水平的根本大计。”为了建设这样一支适应新时期社会发展需要的师资队伍,《决定》强调指出;必须“把发展师范教育和培训在职教师作为发展教育事业的战略措施。”“从幼儿师范到高等师范的各级师范教育,都必须大力发展和加强。”中央对发展师范教育的这些重要指示和决策,把人们对师范教育的认识提到了一个新的高度。这对我们广大从事师范教育的同志是一个莫大的鼓舞。我们相信,在中央的《决定》指引下,我国师范教育,通过全面的改革,定能出现一个新的局面。     

关于综合大学师范教育创新的几点认识

综合大学中师范教育创新是教育创新的重要组成部分。建立和完善适应教育发展需要的师范教育体系,必须在办学理念、培养目标、培养模式、课程设置上作出实质性的调整,以适应社会对教师人才的需求。在师范教育创新中,重点是培养有创新理念的教师,必须树立能力创新、意识创新、精神创新、知识创新四种意识,必须以特色求生存,这是综合大学师范教育不断创新发展的立足之本。     

体育教育专业课程改革的背景分析

从高等教育的重心转移、师范教育的专业化理念以及学校体育的改革发展趋势,分析了体育教育专业课程改革的背景,认为体育教育专业的课程改革是对高等教育改革重心转移的顺应,师范教育专业化的理念对体育教育专业的课程改革提供了新的取向,学校体育的改革发展对体育教育专业的课程改革提出了直接的要求。     

高职师范生教育实习存在的问题及解决策略

高职院校师范教育的一个重要的组成部分就是教育实习,作为师范教育的一个主要环节,教育实习在师范教育中占据着至关重要的地位。所谓教育实习,就是指师范生借助于指导老师的教导,把在日常所学的基本技能、基础理论和专业知识融合到教育实践当中,从而提高教育工作能力,是一项基础实践类课程。但是现阶段,我国高职院校的教育实习仍然有很多的缺点与不足。该文就指出了一些问题并给出了相应的对策。     

浅谈第二次世界大战后美国师范教育的改革

经过社会重大动荡以后,教育总要发生变革,而师范教育的改革,则对教育的变革起重要作用。第二次世界大战结束后,美国为使其教育适应新的政治经济形势,对师范教育实施一系列改革。本文想谈谈美国师范教育改革的一些重要措施,希望能找到对我国师范教育改革有促进作用的因素。     

深化改革 逐步完善农技高师专业体系建设

本文对高等农职业技术师范教育专业设置的现状和新专业目录的制定做了回顾。从完善新专业体系出发,着重就有关专业教育计划、课程体系、教材建设,示范性教育等方面,提出初步设想。并就农职业技术师范教育的研究工作提出建议。     

试论教育实习期间师范生的专业思想教育工作

国际师范教育发展的趋向，正在由能力本侠的师范教育向着眼于师资全面培养的情感性师范教育转移，加强师范生在教育实习期间的专业思想教育，对师范生专业综合素质的培养具有特殊的作用。本文从这一点出发，结合师范生在实习期间的思想动态，对实习生专业思想教育具有的任务，意义及其实施途径作了一些探讨。     

办好师范教育 培养优秀教师

全国师范教育工作会议确定,师范教育要按重点来办,要努力培养高质量的师资.这个决定是非常正确和及时的.办好各级师范教育,培养大批优秀教师,对于大力发展我国教育事业,适应我国四个现代化建设的迫切需要,具有十分重要的意义. 长期以来,师范教育没有被放在应有的重要位置上.特别是在林彪、“四人帮”捣乱破坏的十年中,整个教育事业遭受了一场空前的大浩劫,是受害最深的重灾区,而师范教育更是重灾区中的重灾户.他们强行取消师范教育,肆意撤并师范院校,鼓吹教师无用     

高素质小学教师教育培养体系的研究

当前,国家提出了师范教育体系由三级师范教育体系向二级师范教育体系过渡的计划,创建高等院校小学教育专业、建立高素质小学教师教育培养体系越来越成为人们关注的热点问题。该文就这个热点问题进行了全面的分析和研讨,分别从培养目标、培养规格、培养模式、生源、学制、课程设置、职前职后教育一体化等方面,提出了高素质小学教师教育培养体系的基本框架。     

浅议体育教师教育的异化

师范教育向教师教育的转变,是我国教育领域的一大进步。体育教师教育是在体育师范教育的基础上,由入职教育、职后教育所组成的一个新概念。本文运用文献资料法、逻辑分析法对体育教师教育中出现的问题进行研究,找到现象、分析问题、提出办法,力求为体育教师教育的发展提供借鉴。     

高等农业师范教育的专业设置

高等农业师范教育的专业设置,应具育自己的特色并形成体系。本文就此从理论上进行了探讨,以时代观念、地域观念,特别是商品观念和系统观念,来思考高等农业师范教育的专业设置问题。提出应以农村行业职业体系为依据,来考虑职业师范教育的教学专业,以适应我国农村商品经济发展对中等职业技术教育的师资培训的需要,形成这一特种教育自有的专业体系。     

教师素质与师范教育改革方向探讨

知识经济对高素质人才的期望以及社会、教育的快速发展 ,都对教师素质提出了新的挑战与要求 ,师范教育由重在量的扩张向重在质的提高势在必行。建设高素质的、开放式的教师队伍是师范教育改革的目标。为此 ,应对我国师范教育从教师培养机制、师范教育模式、课程体系改革以及提高师范院校教师自身素质等诸方面采取相应的改革措施     

关于《师范教育条例(草案)》的思考

依法治教是邓小平教育思想的重要组成，十一届三中全会以来，我国教育立法取得了长足的进步，但在师范教育立法上却仍很苍白，这与当前的教育改革大潮是很不相适应的。本文试图通过分析当前我国教育立法的现状及借鉴国外师范教育立法的长处，提出一些建议，希望对酝酿中的《师范教育条例》来说，是及时且有建设意义的。     

农业技术师范教育的研究

本文科学论证了农业技术师范教育如何体现特色以及在现代教育制度中的战略地位、发展方向、教育目的、培养措施等问题。要求农业技术教育“三个面向”,调整教育的层次结构和专业结构,建立起农业技术师范教育体系,为农村职业技术教育培养各种层次的合格专业教师。