中学生物教师知识发展调查与建议

笔者通过问卷调查和访谈,发现教师知识发展有着不同途径,这些途径对增进教师知识的程度有所不同.本文在分析调查结果的基础上,对教师教育工作者、学校管理工作者和教师本身在如何有效提升教师自身知识方面提出了指导性建议.     

论中学生物教师的能力

二十一世纪是生物科学时代,面对庞大的现代化知识体系,生物教师应注重培养具有良好生物科学基础能力的学生,交给他们开启知识之门的钥匙.而中、小学生由于种种原因存在着对生物课重视、感兴趣与否的问题,生物教师如何从我作起,提高能力,培养学生学习生物学的兴趣,本文就此进行了一定的研究.     

中学生物教师继续教育相关问题的调查研究

职后继续教育的课程设置对教师素质有一定的影响,采用问卷调查、文献分析和访谈等方法,对中学生物教师继续教育所应开设的课程、教学形式等继续教育方面的问题进行研究,并提出相应建议。     

高职教师专业发展研究综述

高职教师专业发展已经成为高职教育改革与建设热点之一,分析目前已有研究成果有利于对其进行更深入的研究.目前与高职教师专业发展相关的研究主要包括高职教师专业发展的内涵、特征、现状以及策略等方面,具有研究视角开阔、研究内容详实、研究队伍丰富等特点.同时,高职教师专业发展研究还存在不足之处,研究者们可以朝着以下几个方面进行更深入地研究:研究目标应追求科学化,研究内容应体现具体化,研究方法应走向多元化.     

中学生物教师学科知识结构及评价试题研究

教师的终身发展是学生全面发展的桥梁和纽带,而教师的学科知识结构是桥梁的基石,因此教师应该具有合理的学科知识结构。通过参加继续教育培训和自主学习等可以使教师的学科知识结构更新和完善,进而建立起合理的学科知识结构。本文在研究中学生物教师学科知识结构特点的基础上,提出了中学生物教师学科知识结构的塔形模型,确定了基于该模型的中学生物教师学科知识结构测评框架并编制测评试题,检测生物教师学科知识水平。     

中学生物教师探究式教学的现状与对策研究

以玉林中学生物教师为研究对象,通过问卷调查法和个人访谈法对教师开展探究式教学情况进行了调查,分析得出了影响中学生物教师探究式教学的不利因素:教师不够重视,探究能力有限;学校给予的支持力度不够,资金投入不足;生物教师的工作量大;学生对生物课程不重视.文中结合教学改革的要求,提出了一些提高中学生物教师探究教学能力的对策,以求为改进生物教学方式,更好地开展探究教学提供可行性的依据.     

外语教师专业素质与专业发展认知研究

教师教育研究所关注的核心问题是教师的专业发展,而教师的专业发展与专业素质密切相关。外语教师专业素质建立在教师认知和教师能力的层面上,主要包括教师学科教学能力、教师的职业观和职业道德、外语教学观等专业素质。本研究借鉴认知论和建构主义理论对外语教师的基本素质构建与内涵、教师学习与专业发展进行动态研究,使我们对外语教师专业素质构建和内涵有更清晰的认识,从而提高外语教师专业素质,促进外语教师专业发展。     

浅谈教师专业发展

教师专业化主要是强调教师群体的、外在的专业性提升,而教师专业发展则是教师个体的、内在的专业性的提高,是教师的专业成长或教师内部专业结构的不断更新、演进和丰富的过程。霍姆斯小组的报告《明天的教师》中提出,教师的专业教育至少应包括五个方面：把教学和学校教育作为一个完整的学科研究;学科教育学的知识,即把“个人知识”转化为“人际知识”的教学能力;     

大学生职业指导教师专业发展途径研究

高素质的职业指导师资队伍是大学生顺利就业的前担。本文从专业知识、专业能力、专业情意三个纬度探讨分析了高校职业指导教师专业发展的途径,以提高大学生职业指导的质量,促进大学生顺利就业。     

大学英语教师专业发展模式研究

大学英语教师专业发展已经成为教师教育发展的一个重要方面。大学英语教师的专业发展应该立足于大学英语教学实践，注重专业实践活动的改善，让教师本人成为教师教育者，从而改变以往仅仅依靠攻读学位和教师培训来促进大学英语教师专业发展的观念。本研究着重探讨实现大学英语教师专业发展的途径，即教师的自我探索、教师的协作发展和教师的网络学习、交流与合作。另外，还根据调查实际，探究了如何建立适合甘肃省大学英语教师专业的发展模式。     

关于中学生物教师能力问题的探讨

学生能力的形成,教师起着重大作用,因此,提高教师的能力就成为十分紧迫的问题。本文仅就理科教学中,有关生物教师的能力问题,提出粗浅见解,希望能有助于对这一问题的进一步探索。     

反思教学与教师专业发展的研究

反思是教师专业发展过程中行之有效的手段,也是教师解决教学时遇到问题的重要手段。通过反思教学,教师可以提高自身理论水平及教学质量。本文通过分析国内外反思教学的研究现状和反思教学的特点,提出了反思教学的具体方法和措施。     

行动研究对教师专业发展的作用

教师专业发展成为当前教育界讨论的热门话题，是指教师个体专业不断发展的历程，即教师不断接受新知识、增长专业能力的过程。行动研究是促进教师专业发展的有效途径之一。     

美国促进教师专业发展的策略研究

建设高水平的大学外语教师队伍,保障大学的外语教学质量,是高校改革和发展的重要内容。专业学习共同体对大学外语教师专业发展起到了积极的推动作用,这已在美国的大学外语教学实践中得到了验证。本文主要介绍当代美国学校组织变革和教师专业发展的最新进展,以期为我国高校外语教师专业发展提供可执行、可操作的策略。     

外语教师专业发展中的教师自主

教师自主是教师专业发展的最高境界,也是教师专业自主发展的前提.但教师自主性的缺失成为影响和制约教师专业发展的重要因素,急需通过多种途径来提高教师自主的意识和能力,并最终促进外语教师的专业发展.     

论影响高职教师专业发展的主要因素及教师专业发展策略

高职院校教师在新的教育形势和教育改革中遇到了不少困惑和挑战,如何实现教师专业发展是当前教育研究领域的重要课题。本文就高职院校教师专业发展过程出现的问题进行理论研究,并提出了相应的促进教师专业发展的策略。     

论中小学教师的专业发展

中小学教师是教师队伍的主体。受制于自身规模结构、生存环境、自主程度及理论指导等因素,在专业发展过程中面临着诸多困难和问题。中小学教师专业发展要走出困境,必须采取相应的对策。具体表现在应树立坚定的教育信念,采取灵活多样的专业发展思路,建立有效促进教师专业成长的环境,还应促进教师教育理论更新。     

浅谈高中政治教师的专业发展

高中思想政治课是培养学生品质的重要载体.培养具有较高思想政治素质的高中生,提高育人的质量,要靠发展政治教师专业素质来实现.高中政治教师的专业发展是新课程改革的必然要求,是教师实现自我发展、自我价值实现的重要途径,是学生发展的根本.该文以高中思想政治教学为切入点,研究高中政治教师的专业发展,总结了高中政治教师专业发展的特点,阐述了高中政治教师知识、能力、情意、信念的专业素质结构,提出了高中政治教师专业发展策略.     

中学生物教师人文素质的现状与思考

以中学生物教师人文知识的调查结果为基础,论证了生物教师的人文素养对生物教育教学的促进作用,说明提高生物教师人文素养的迫切性;进而立足现代教育理念,阐明提高中学生物教师人文素养的重要性.认为提高中学生物教师人文素养的关键是观念先行和氛围营造.     

韩国基于教师专业发展的ICT课程研究

2007年,韩国设计了教师ICT课程培训内容：信息社会、信息设备、信息加工、信息处理等,它对提高教师ICT素养水平、推动教师将ICT应用于课堂教学起了重要作用。通过考察和分析其历史变革、设计内容及基本目标,整体把握其设计路向,以期对我国教师培训提供有益参考。