信息技术让数学课堂“活”起来

以计算机为核心的多媒体教学已走进课堂．它对数学学习内容和方式产生了重大的影响。运用多媒体教学可以让学生感受到数学的美,可以培养学生的问题意识,也可以帮助我们用活教材,突破教学重点、难点,优化课堂评价。运用多媒体教学,化静为动,让教学内容、教学手段、教学机制、学生思维等方面都“活”起来,让数学课堂活起来,使学生在“活”的氛围中获得发展是优化课堂教学的重要途径和有力措施。     

让数学课堂“活”起来的探索

在中职数学教学活动中,课堂角色的转变有助于缓解教学矛盾,提高教学教学成果。通过在数学教学活动中构建和谐、宽松的课堂氛围,充分调动学生的积极性和主动性,使学生由原来的被动接受转变成主动探索新知识,成为课堂教学的主体,而主体作用发挥的好坏决定课堂的成败。     

让中国的高中英语课堂教学“活”起来

在高中英语课堂教学中,切忌填鸭式的教学,最好是“兴趣先导,教学跟上,寓教于乐”。据心理学研究表明：人在轻松、愉快的情绪下思维活跃,会自觉地展示自己的才能。因此,我们要为学生创造一个民主和谐,生动形象的学习环境,能够让学生们积极参与,在轻松愉快的氛围中上好英语课。经常鼓励学生敢说、多说、不怕犯错说英语,养成会用英语交流的好习惯。如何保持学生的学习兴趣是英语教学中出现的新问题。在教学中,要从每一节课做起,要敢于在师生关系的改善、教学内容的处理、教学设计的研究、教学策略的运用等方面“另辟蹊径”、“独出心裁”,让课堂教学活起来。根据实际,我主要从以下几方面入手,来解决这个问题。     

“生产性保护”让古老的技艺活起来

2月9日,农历正月十五,中国非物质文化遗产传统技艺大展在农展馆开场,这场由国家十几个部委、机构合力举办的近年来规模最大、种类最为齐全、内容最为丰富的一次非物质文化遗产展览吸引了无数的参观者。琳琅满目的展厅仿佛为观众打开了一本《天工开物》的大书,大家纷纷提出购买和收藏的要求,但不少数精美的艺术品只是用作展示的非卖品。     

让中学图书馆“活”起来的对策探讨

分析了中学图书馆及其馆藏资源利用率低的原因,详细探讨了让中学图书馆活起来、让馆藏资源得到充分利用的对策。     

让职校生的数学课堂“活”起来

在数学课堂里,引导职校生“动”,鼓励他们“问”,提倡他们“猜”,组织他们“辨”,让课堂洋溢着活力。     

让你的桌面“活”起来——Windows Vista系统解密

Windows Vista是微软公司在Windows98、Windows2000和WindowsXP之后奉献给全球用户的又一电脑操作系统,和以往的操作系统相比,它的特点鲜明而有趣。以往,你在电脑显示屏上只能看到一个页面。有了Windows Vista,你可以看见被当前页面覆盖下的另一个页面。     

如何增强地理课堂的“引力”——让地理课堂“活”起来

要让地理课"活"起来,让学生在体验中学习,不仅能激发学生对地理知识的兴趣,了解地理知识的现实意义和重要性,养成主动学习的好习惯,更能培养学生善于观察问题、发现问题、思考问题的能力.教学中必须体现学生的主体作用,教师只是学生学习的组织者、促进者和合作者.因此,在教学过程中,应从学生的感性认识出发,把地理课尽量设计成活动体验课,以适应学生的心理发展特点.教学过程中教师要做到赏识学生、尊重学生,通过灵活多样的教法用活教材,教活学生,使学生能把学到的知识活学活用.     

让数学课堂“动”起来的探索

《数学课程标准》呼唤充满活力的数学课。只有“动起来”的数学课堂,才能引导学生学会学习,才能切实提高学生的自主创新能力。本文就如何教会学生会学习、能学会、让课堂教学“动起来”进行了如下探索。     

唱响爱的主旋律——施秉县示范幼儿园“园本特色课程改革研究”实践浅谈

＂爱＂是教育一个永恒不变的主题,是我们中华民族五千年文明的精髓。为了继承和发扬好这个精髓,该园在教育教学上进行了＂园本特色课程改革研究＂的实践,并在全园推行自主式教学模式。这是我园一个大胆的跨越式的教育教学改革。这一教学模式改革的主题是：唱响爱的主旋律,用爱点燃孩子的梦想,让孩子们享受爱、拥有爱、传播爱。（1）以＂爱＂为主题,唱响＂园本特色课程改革研究＂的主旋律。（2）不断创新实践,让爱心树健康成长,枝繁叶茂。（3）爱的结晶：突出园本特色、园本教研、园本环境、园本效果。     

让“沉睡”的教育资源“活”起来——学校自建数字化教育资源库的解决方案

随着计算机辅助教学(CAI)的广泛应用和日益普及,学校教育教学需要大量的影视资料。但绝大部分学校现有的数字化信息平台上可用于教育教学使用的影视资料数量有限,不能完全满足学校教育教学的需要,作者从三个方面简要地阐述了学校自建数字化教育资源库的解决方案。     

“地貌学”课程思政探索与实践

课程思政是推动新时代教育事业深化发展的一项重大部署,是高校全面提升思想政治工作质量的重要举措,对回应“培养什么人、为谁培养人以及如何培养人”的根本性问题有现实指导意义.“地貌学”是高校地学类专业的基础课程,在培养学生家国情怀与民族自豪感、生态文明观与社会责任感、科学精神、马克思主义哲学思想以及综合思维等方面具有丰富的思政内容,且能和学生的思政教育高度契合.本文以“地貌学”为例,依托“地貌学”精品课程建设项目,从思政元素的挖掘与探索、课程思政的设计与实施两方面,探讨“地貌学”课程思政的建设思路,以期为地学类专业课程思政的实施提供借鉴.     

给学生自由的空间，让英语课堂“活”起来

课堂需要智慧,课堂充满艺术,课堂张扬个性,课堂培养学生的思维,见证学生的成长和成熟;同样课堂也见证了教师的成长,成熟和成功。作为新世纪的英语教师,我们要努力经营充满活力的英语课堂,因为只有”活”起来的课堂,才能引导学生乐学、会学。因而教师在实际教学过程中,     

课程思政融入“有机化学实验”的探索与实践

课程思政教学改革是新时代高校落实立德树人根本任务、全面提高人才培养能力的创新举措。有机化学实验作为应用化学类专业的核心实践课程,因其实践性和互动性强、小规模授课等特点深受学生喜爱。为了充分挖掘实验类课程中的思政元素,发挥专业课程在立德树人方面的重要作用,对上海理工大学化学系有机化学实验教学团队在“有机化学实验”校级一流课程教学中融入课程思政的设计经验与思考进行了介绍。     

幼教需要男教师顶起“半边天”——关于幼儿园体育师资方面的一些思考

本文以幼儿园男教师稀缺的现实为背景,探讨了男幼儿教师缺失主要原因,并对其参与幼儿教育尤其是体育教学中的作用和重要性进行了深入分析。     

地域特色课程资源支持“中国地理”精品课程建设的探索与实践

依托地域特色课程资源开展精品课程建设,是地方高校精品课程建设特色创建的一条有效途径.以咸宁学院省级精品课程"中国地理"依托地域特色课程资源实践特色创新之路为例,分析了地域特色课程资源支持地方高校精品课程建设的实施流程,提出了地域特色课程资源支持地方高校精品课程建设的四种有效途径.从实践层面为地方高校精品课程建设特色培育提供借鉴和参考.     

让思想品德课教学“活”起来——浅谈思想品德课学习兴趣的培养

长期以来受传统教学模式的影响,中学思想品德课教学陷于"教师讲理论,学生死记硬背"的怪圈,使理论严重脱离实际,教师讲的辛苦,学生学的费劲,课堂气氛沉闷,一片死寂、乏味。学习兴趣不高已成为提高思想品德课教学实效的主要障碍,导致学生既不能深刻地领会基本原理,又缺乏分析和解决实际问题的能力,思想觉悟的培养和提高也成了"空中楼阁"。     

园本课程构建的理念与实践

21世纪呼唤高质量的幼儿教育，而高质量的幼儿教育需要与之相适应的具有现代教育水平和独特个性、面向世界和未来的幼儿教育新课程的有力支撑。自《幼儿园指导纲要》颁布以来，园本课程的实践研究已成为当前新一轮幼教改革中颇为瞩目的一个热点。所谓园本课程，顾名思义即指以幼儿园之“本”为基础的课程，是在幼儿园现实的根基上生长起来的与幼儿园的资源，师资等条件相一致的课程。     

“数字信号处理”双语教学的实践与探索

本文对邵阳学院数字信号处理课程改革进行了总结,包括国外优秀教材的选取、使用双语教学、现代化教学手段改革、网络课堂建设等几个方面。采用问卷调查等多种手段,深入分析、总结课程教学改革的经验和教训,以便该课程教学改革得到顺利的进行和不断的完善。     

“数字电路与逻辑设计”课程的教学探索与实践

结合＂数字电路与逻辑设计＂课程的实际教学情况,从面向工程实际、优化教学内容、深化教学手段等方面阐述了教学实践中的体会,提出课堂教学、实验教学、网络教学相辅相成的教学方案,并在教学实践中进行了探索。