新登区中学教育调查

高等学校必须研究教育改革,要把单纯传授知识转为发展学生的智力与能力。文科应该引导学生运用所学得的理论接触社会实际进行社会调查,这样可以使理论联系实际培养学生分析问题解决问题的能力。本期发表同学在学习教育学过程中进行社会调查所写的两篇文章,可供参考。     

“新文科”建设背景下经济学人才培养的路径研究

“新文科”建设是新时代对人文社会科学教育提出的新要求。如何在“新文科”理念下培养经济学人才,是中国经济学建设的一个重要课题。首先,从时代性、战略性、创新性、交融性和发展性5个特征维度阐释“新文科”建设的内涵;其次,探讨“新文科”建设背景下经济学人才培养存在的主要问题;最后,提出经济学人才培养需要持续优化经济学专业培养目标和培养方案;加强经济学的课程思政教育,推动济学与其他学科的交叉融合,推动经济学人才培养模式创新以及培养学生解决问题的能力等路径。研究结果可为培养适应新时代发展的经济学人才提供理论参考。     

高职高专文科类专业校企合作“订单模块式”培养机制初探

大学生就业难已经成为一个引起党和政府高度关注的社会问题，相对理工科类专业学生而言，文科类专业学生的就业面要更加狭窄一些。如何打通高职院校文科类专业的学生通往企业的就业之路是我们教育工作者应当深思的问题。经过大量的研究和实践，我们发现将原有的“校企合作订单式”培养机制转化为“模块式”培养机制，能够更好地针对企业要求培养学生，为解决文科大学生就业难提供了行之有效的解决办法。     

灵活运用地图妙解地理难题

<正>近几年很多文科学生都有这样的感受：文科综合政史地。地理最难学。究其原因,是受地理学科自身特点所致：作为一门综合性的学科,地理除了要学生掌握基础的地理知识外,更重要的是培养学生运用所学知识解决地理实际问题的能力,而这种能力的形成,需要文科知识的积淀,很多时候,也需要一些辅助工具,分析解决地理学习中的问题。     

文科,一切学习的基础——当今美国人眼中的文科教育

 文科教育极为重要今后 ,立足于课堂和经验的文科教育将成为大学获取学术经验的核心。其他所有学习 ,包括专业化教育、远程学习、合作培训都要以此为基础。学生也都将在文科课程中找到他们成长机会的源泉。文科课程将把学校对基础学科知识的传授与学生对知识、技能学习的热爱融合起来。文科课程的实质重点在于富含批评性、创造性的写作、交谈和思考 ,这点备受各业界雇主们的欣赏。他们有太多的员工在写书面材料及高水准的备忘录、书信及报告时存在着很大的困难。在这个快速发展的世界中 ,口头交流技能非常重要 ,然而 ,有很大比例的大学毕业生却缺乏非常关键的交谈艺术和技巧。文科恰重视并着重发展这些技能 ,因此具有明显的优势。     

新文科背景下日语专业核心课程思政实践研究

在新文科建设不断推进的影响下,我国高校外语专业教育也需积极进行改革。日语专业作为高校外语专业的重要组成,也需积极响应新文科建设提议,主动投入其中,尤其是日语专业核心课程,更是要注重新文科建设,可以通过实行课程思政的方式来满足新时代外语专业教育发展的要求。然而随着新文科建设的不断推进,日语专业核心课程思政实践遇到的困难也在不断增加,因此开设日语专业的高校需从教学目标、教学方式、评价方式、教师综合素质等方面入手进行新文科背景下日语专业核心课程思政实践研究,提升日语专业核心课程思政效果和质量。     

新文科人才培养何以实现--基于中英两所大学PPE专业人才培养方案的案例研究

新文科建设的关键在于文科人才培养模式的变革。对牛津大学和中国人民大学的哲学、政治学、经济学专业(PPE)人才培养方案进行分析发现,PPE专业集中体现了文科人才培养从传统文科到新文科的发展趋势:从侧重知识传授到注重知识、能力、素质综合发展的人才培养目标转向;从单一学科到多学科/跨学科交叉融合的课程设置逻辑转向;从“教师”单一中心到“教师-学生”双中心的教学方法选择转向;从单一终结性评价到多元评价方式并存并用的人才评价方式转向。可见,传统文科遵循知识逻辑培养单一学科专业人才的模式正逐渐被新文科遵循应用逻辑造就跨学科综合性高素质人才的模式取代。为此,新文科建设应更加注重跨学科的知识体系、实践应用能力以及全面发展的人格素质培养;从多学科知识罗列的课程结构走向不同学科知识的跨学科交叉融合;综合运用“教师中心”(ITTF)和“学生中心”(CCSF)相结合的教学方法;善于使用结果评价、过程评价、增值评价与综合评价等多种评价方式。     

文科,一切学习的基础——当今美国人眼中的文科教育

文科教育极为重要今后 ,立足于课堂和经验的文科教育将成为大学获取学术经验的核心。其他所有学习 ,包括专业化教育、远程学习、合作培训都要以此为基础。学生也都将在文科课程中找到他们成长机会的源泉。文科课程将把学校对基础学科知识的传授与学生对知识、技能学习的热爱融合起来。文科课程的实质重点在于富含批评性、创造性的写作、交谈和思考 ,这点备受各业界雇主们的欣赏。他们有太多的员工在写书面材料及高水准的备忘录、书信及报告时存在着很大的困难。在这个快速发展的世界中 ,口头交流技能非常重要 ,然而 ,有很大比例的大学毕业生…     

新文科建设背景下人文社会科学科研转型提升之路径探索

全球治理与社会变革、科技进步与经济发展拓展了传统人文社会科学研究的领域和范畴，也对传统科研组织模式、人才培养模式、社会服务模式提出了新命题。论文在分析新文科建设的时代背景、建设要求，评述美国实践的基础上，阐明我国新文科科研的基本内涵，并从科研模式创新、评价体系创新、方法转型创新、学术话语创新等四个方面论述了新文科科研转型提升的实施路径。认为新文科建设要遵循学科发展规律、教育教学规律，要考虑不同类型高校目标定位、发展模式、发展水平的现实，发挥优势特色，分阶段、分步骤推进科研转型提升。     

体育课如何吸引学生

体育课如何吸引学生,是一个值得研究的课题。教师的"教"与学生的"学"之间便形成合力,产生"磁化"效应,从而产生师生间的情感共鸣。教师要根据教学内容设计教法,要有选择性和针对性,常变常新,步步深入,始终吸引学生的学习。把猜谜、讲故事引进体育课。对一些"问题学生",教师只要把全部的爱心献给他们,对他们给予了解、尊重和信任,时刻关注他们的点滴进步,给予肯定和表扬,就能把问题学生转变过来。从而得到事半功倍的教学效果。     

新文科背景下中文学科建设的四个向度

新文科建设是当代高等教育发展的新战略,在此背景下,中文学科的建设可以从四个方面展开:专业教育与思政教育密切融合;中文学科与其他学科交叉融合;人文性与数字化深层融合;理论性与应用性高度融合.在新文科改革的推动下,必将促进中文学科教学科研发展,开创中文学科的美好未来.     

关于外语专业学生思辨能力的思辨

自从黄源深1998年提出外语专业学生存在"思辨缺席症"后,外语界一直对外语专业学生的思辨能力诟病颇多,似乎形成一种共识:外语专业学生思辨能力较差,这种现象值得反思和谨慎断言。通过对中国知网的研究现状的数据分析得出结果:由于众多的研究成果均出自外语学界,就使得外语专业学生的思辨能力现状得到了格外的关注,把本来可能属于所有大学生共有的现象归结到了外语专业学生身上;有关研究结果也证明外语学生的思辨能力并不弱于(甚至优于)其他文科专业的学生。但这并不能说明外语专业学生的思辨能力不存在任何问题,思想意识重视不够和教育功利主义是影响他们思辨能力培养的至关重要的因素。     

大学课堂教学互动策略探索

大学课堂要构建全新的互动式教学理念,坚持以学生为中心、教师为主导,激发学生的求知欲、学习的兴趣和拓展个性的空间。教师要在教学实施中应关注教学资源,关注学生的实际,关注学生的差异,创造性地使用教材,做好教学资源的开发;设计有效的教学互动方法,把课堂营造成学生的教学活动场景,极力为学生提供合作与交流的机会。借助于网络互动教学的优势,弥补课堂教学的不足,巩固和加深对知识点的理解,提高教学质量并形成教学效果的良性循环。     

高职高专经管类学生数学学习的障碍及对策

本文从高职高专经管类学生学习高等数学的实际情况出发。调查发现经管类学生对高等数学学习的具体障碍;研究形成的原因;探讨解决的对策。并针对文科生源的数学课程建设和数学教学改革提出建议。     

面向经济社会需求 推动高职科研特色发展

文科高职院校因同时受到办学层次和服务面向等诸多限制,科研发展面临的困境较为突出。文科高职院校科研工作,应秉持“立地”思想,紧密结合地方经济社会需求与自身实际,找准科研工作定位与方向;同时要努力完善体制机制,为科研发展提动力、增活力,挖潜力;在此基础上,还应注重发挥比较优势,找准适合学校科研发展的着力点,形成独具特色的优势研究领域和方向。     

建设文科实验教学示范中心的研究与实践

为贯彻落实教育部实施高等学校本科教学质量与教学改革工程,把高等教育重点放在培养学生质量上。文中以国家级文科综合实验教学示范中心为研究对象,通过对目前我国高校文科综合实验教学示范中心建设现状和实验教学存在问题的分析,提出构建文科综合实验教学示范中心有效地开放实践教学新模式和管理新模式,从而大大提高文科类高等院校人才培养的质量和效率。     

新文科背景下本科大学课程体系的新探索——以国际经济与贸易专业为例

教育部把新文科建设纳入到新工科、新医科、新农科建设体系,为新时代全面推进高等教育高质量建设指明方向。建设新文科重在课程体系创新。课程观作为课程体系核心,决定本科大学课程体系建设的取向。采取以"课程敏感度"区分专业类课程,实现课程体系动态建设的链接;采取以"研究性分类"融合验证性实验与科研性实践,实现培养拔尖人才目标。     

英国城市大学文科发展的特点与原因分析

英国城市大学从早期阶段开始,就一直以社会需求作为办学的指导原则之一。在其100多年的历史进程中,英国城市大学在注重工科和理科发展的同时,也一直重视文科的发展。英国城市大学早期阶段文科发展有5个特点,即文科是学校科目的重要组成部分、文科学生数量不少、文科中女生比例较高、文科受欢迎的程度不亚于应用学科、文科发展的领域狭窄以及文科的研究尚未展开。早期文科发展特点形成的主要原因是社会需要、大学理念的影响以及文科领域科研未受到重视等。现阶段英国城市大学文科发展的特点主要表现有三:其一,城市大学的文科系部和学科建设有了长足的发展;其二,文科学生规模依然占相当大的比例;其三,建立了人文和社会科学研究机构,不断开拓新的研究领域。英国城市大学现阶段文科发展特点的形成,除了社会需要、大学理念的影响之外,加强文科领域研究不仅是现代城市大学的必然选择,亦是其持续发展的重要原因。英国城市大学文科发展的经验对我国地方应用型本科院校发展的战略选择具有重要启示作用,即文科也具有"应用性",也有社会(市场)需求,办好文科既可满足社会的需求,也可满足大学自身发展的需要,不能一谈到"应用性",满脑子就只想到工科、商科等所谓的"应用性"强的学科。     

浅谈文科高等数学教育教学改革

通过近几年对文科高等数学教学思考、分析,发现其内容仍存在许多问题,并制约着文科高等数学的发展,影响着文科大学生的综合素质,因而提出需要对文科高等数学教学内容的处理作进一步的探索和研究：1应加强重视高校文科高等数学教育,把传授知识和开阔学生眼界结合起来,2．注重教学方法改革,加强高校之间交流合作,进一步搞好高校文科高等数学教学改革。     

浅谈学习新课标的体会

新课程教师应关注新的教学的思想,树立新课标理念;教师要关注新教材、熟悉新教材体系;教师要关注学生的学习过程、学习方式,引导学生学会学习;教师要关注课程评价改革,倡导发展性评价.