大学英语写作翻转课堂的思辨能力培养策略

结合中国大学英语公共课的教学现状,采用思维能力层级模式理论模型建立大学英语写作翻转课堂模式。以阅读为依托,以英语写作为手段制定思辨能力培养策略,并以形成性评估结果作为改进思辨能力培养策略的主要标准和依据。使学生逐渐养成自主学习习惯,英语思辨能力提高显著。     

运用英美文学教学启迪大学生思辨能力

当代大学生思辨能力缺失的现象普遍存在。而且由于语言的障碍,在英语的教学中,教师发现学习者思辨能力缺失的现象更加突出。如何在教学中培养和提高学生的思辨能力是目前极为重要的一个课题。思辨能力的教学形式分为两类:一是独立式,二是依托式。依托式教学法可以将思辨能力的培养与某学科的学习有机结合。在大学英语教学中,以讲授英美文学知识为载体,培养学生独立分析问题和解决问题的能力,通过潜移默化的教学来提高学生的思辨能力,是一种行之有效的方法。因此,本文在充分分析学生思辨能力缺失的成因后,尝试通过改进英美文学的教学目标,教学方法和评价体系来培养和提高大学生的思辨能力。     

英语专业学生思辨能力教学反思

在大学英语专业课堂教学中,贯穿思辨能力培养观念,以《英语口译》课程为例,使用加利福尼亚思辨人格倾向问卷收集数据,对英语专业学生的思辨能力倾向进行了分析。研究发现,学生的明辨思维能力总体倾向处于矛盾状态,在该问卷涉及的7个维度中,有3个处于负面倾向。因此,英语专业学生的明辨思维能力培养还需长期进行,以帮助学生掌握学习技巧和方法,最终提高学习效果。     

英、德部分高校产、学、研运作状况的考察报告

英、德高等教育注重学校与企业和社会的合作,注重学生能力的培养,注重提高学生自主学习的积极性;办学模式灵活多样,有较强的适应性;办学效益上,生师比高,工作效率高。英德高等教育的种种特点对于目前我国的高等教育改革具有很好的借鉴意义。     

探析高校学生自主学习能力的培养

在科教兴国的今天,高等教育已成为社会发展的一项重要指标。但是我国的高校学生在学习中存在着不容忽视的问题,高等教育的教学模式亟需转变。自主学习模式是学习者的态度、能力和学习策略等因素综合而成的一种主导学习的内在机制,是一种自发、自由、自律的学习方式。培养学生的自主学习能力需要高校的教育机构、教师和学生共同努力。     

网络实验教学平台下自主学习模式研究

网络技术的迅猛发展为大学教学提供了新的技术手段,构建基于网络化的实验教学平台既能弥补课堂教学中的不足,又能为大学生课外的自主学习提供信息化的平台。因此,网络化平台下学生自主学习模式的研究与探索,对培养学习者自我建构知识以及创新思维能力、提高自主学习能力、养成终身学习的良好习惯有着重要的促进作用。     

公安学基础理论案例教学与学生自主学习结合的探讨

案例教学的方法就是以教学案例为基础,在课堂中帮助学习者达到特定学习目标的一整套教学方法及技巧。自主学习是与传统的接受学习相对应的一种学习方式,是以学生作为学习的主体,在教师的指导下通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。在公安学基础理论的教学中引入案例进行教学,实际上是对学生进行系统的案例训练,使学生养成良好的思维模式,有助于提高认识问题的水平和解决问题的能力,也能提高学生自主学习的自觉性和主动性,达到自主学习的目的。案例教学与学生自主学习的结合是当前高校提高学生学习兴趣、增强主动性,培养学生创新能力的一个重要环节。     

浅谈体育教学中对初中生自主学习能力的培养

新课标强调学生自主、合作、探究的学习方法,激发学生的运动兴趣,养成坚持体育锻炼的习惯。要养成坚持体育锻炼的习惯就应具有自主学习的能力,自主学习对培养学生的学习能力,提高自我认知能力都有着重要的作用。     

网络实验教学平台下自主学习模式研究简

网络技术的迅猛发展为大学教学提供了新的技术手段,构建基于网络化的实验教学平台既能弥补课堂教学中的不足,又能为大学生课外的自主学习提供信息化的平台.因此,网络化平台下学生自主学习模式的研究与探索,对培养学习者自我建构知识以及创新思维能力、提高自主学习能力、养成终身学习的良好习惯有着重要的促进作用.     

基于二语写作的思辨能力研究评述

思辨能力与写作水平紧密相联。在国内外相关文献中,基于二语学习者写作成品、探讨思辨能力的研究相对较多,可以将之分为三类:(1)通过写作教学培育学习者的思辨意识;(2)基于二语写作过程或成品,分析、评价写作者的思辨能力;(3)将写作与思辨能力视为一体。但反向研究即探讨思辨能力对学习者二语写作水平影响的研究较少,实证研究更为鲜见,成为此类研究的空白领域。     

浅谈学生数学能力的培养

在数学教学中,教师要不断注重学生数学能力的培养,培养学生合作学习、探究学习等综合学习方法,转变学生的学习态度,变"要我学"为"我要学"养成良好的学习习惯,培养学生对学习的责任心和终身学习的能力。     

混合式学习与高校外语教学融合的现状分析

混合式学习与高校外语教学的融合,首先需要考虑到,在高等教育的外语教学中,学生具有一定的自主学习能力、思辨能力和一定的数字素养,因此混合式学习可通过"外语课堂教学+在线学习共同体"的方式进行。外语学习者通过在线上线下的学习,在提高自身语言运用能力的同时,发展对在线学习的认知,同时培养自身的思辨能力和语言实践能力。     

新课程理念下影响高中生英语自主学习的内外因

培养学生自主学习能力是新课程培养情感、态度、价值观的核心内容。作为英语教育者,要想发展学生的自主学习能力,就应先从心理学的角度研究影响自主学习的因素,这种学习者具备的能力,是学习者与外部环境长期相互作用的结果,所以影响自主学习因素既有来自个体内部也有来自个体外部的。     

议自主学习能力的养成

随着科学技术的迅猛发展,学习成为人们在现代社会中的生存方式之一,人们越来越深刻地认识到:只有学会学习,才能学会生存。而自主学习作为一种现代化的学习方式,是学习型社会中人们必须具备的能力,它的养成需要一定的方法和过程。学生时期是培养自主学习能力的最佳阶段,教师应注意培养学生的内驱力,指导学生的学法,创设良好的学习环境,提供合理的资源,鼓励合作、创新精神。     

浅谈小学低年级体育游戏教学的设计

体育游戏是学生最喜爱的有益活动,是增强体质、掌握体育知识技能、培养学生合作意识和求异思维的有效手段,把体育游戏作为一种创新和教学方法贯穿于整个教学过程,将有助于学生的个性发展和培养合作创新意识与能力,有助于课堂上师生的互动,提高教学质量。体育游戏教学的设计,是以学习者的学习目标为出发点,确定学习者的需求和教学中需要解决的问题,以现代教学理论和学习理论为依据,转变传统的备课观,体现教育主体和学习主体的相互作用。     

思辨与语言的交融——思辨导入式大学英语报刊阅读教学模式的实验报告

大学英语报刊阅读不仅是语言技能学习课程,还是培养学生思辨能力的重要课程。在教学中应该以思辨为导入点,做到培养思辨能力和语言能力＂两手抓＂。采取思辨导入式教学模式对所授的两个大学英语平行班级进行了1学年的报刊阅读教学实验,同时采用定量与定性相结合的研究方法就该教学模式对学生思辨能力和语言能力的作用进行了调查和评估。实验结果表明,该教学模式有助于实现语言技能和思辨能力的双重提高。     

高中英语教学中学生自主学习能力的培养

关于自主学习的研究是近20年来教育理论和实践研究领域内的一个热门话题。本文从自主学习的内涵阐述出发,浅谈自主学习理论在外语教学过程中的运用。自主学习能力的培养,既需要学习者在学习中发挥主体作用,又需要教师进行科学的指导。培养学生的自主学习能力应从培养自主学习的意识和动机、建立自主学习的最佳状态、养成良好的学习习惯、掌握科学的学习方法、营造自主学习的氛围等方面入手,因势利导,逐步提高。     

公安院校大学生英语学习归因倾向分析及启示

学习成败归因是从学习者角度研究二语习得过程的重要方面。它从学习者个人心理角度阐释英语学习成败的原因并加以干预,以实现学生英语学习水平的提高。本文利用访谈和调查问卷的形式对公安院校大学生英语学习归因倾向进行了分析。结果发现,公安院校大学生英语学习归因倾向不合理,过多地将学习成败归因于外在的、不可控因素上。公安院校教师要因势利导,转换角色,培养学生稳定合理的归因模式。     

在计算机课程教学模式改革中开展项目教学法的研究

在计算机课程教学中展开项目教学法能使学生更快地掌握所学知识,增强学生的动手能力,思辨能力,探究能力,创新能力和社会能力,并可给学生提供一个开放性,研究性的学习环境,使学生可按自己的方式去研究学习,同时又能培养一种良好的团队合作精神,从而体现以学生为中心,以学生的全面发展为中心的教育思想。     

英语视听说教学中的自主-合作学习模式探索

在目前的英语视听说教学中,由于课堂教学模式单一、教学内容不够丰富、学生缺乏自主学习能力等原因,导致学生的听说能力难以完全达到教学大纲的要求。自主-合作学习模式以提高学生的听说能力为目标,通过课堂和课外两种学习环境,发挥学生、教师、同伴三种因素的作用,努力培养学生的学习兴趣和动机、培养学生的自主学习能力、培养学生和同伴间的合作精神、培养学生和教师之间和谐的师生关系,符合人本主义和建构主义的原则。