多元智能理论与高职英语教学

根据多元智能理论，世界上没有智能结构完全相同的人，这一理论适合用于高职英语教学。高职英语教学应坚持以就业为导向，改变传统的教学方法和内容，因材施教，实行主副修制和网络英语教学，有针对性地发展学生的智能。     

基于多元智能理论的高职英语教学设计

多元智能理论的多元化、个性化教学理念与我国高职高专英语教学的要求及素质教育的教育理念相吻合。本文探讨了借鉴多元智能理论进行高职英语教学设计的重大意义,且提出了根据多元智能理论进行高职英语教学设计的原则及多元化的教学策略。     

基于多元智能理论的高职英语差异化教学设计

基于高职学生的英语学习特点,把加纳德的多元智能理论运用到高职英语的差异化教学设计中,让学生有更多空间运用到自己的各种智能优势,增强课堂参与度,从而提升英语教学效果。     

多元智能理论与高职英语教学

根据多元智能理论,世界上没有智能结构完全相同的人,这一理论适合用于高职英语教学。高职英语教学应坚持以就业为导向,改变传统的教学方法和内容,因材施教,实行主副修制和网络英语教学,有针对性地发展学生的智能。     

基于多元智能理论设计的高职教学模式研究

本文研究运用美国哈佛大学霍华德博士提出的多元智能教育理论来设计改革高职现有的教学模式,达到高职教育要以培养多元智能为目标,培养创新精神和实践能力为重点,树立人人都能够成功的学生观,因材施教的教学观,多元多维的评价观和有教无类的教育观。     

多元智能理论在高职英语教学中的应用

多元智能理论颠覆了"智商一元论"的传统教育理念,极大地开拓了教师的理论视野,对于推进素质教学改革,意义非凡。但是,运用这一理论指导高职英语教学的过程中,也暴露出一些问题,需要注意。其中,教师对于这一理念的认识与理解程度问题、课堂教学内容与教学方式并不能真正体现多元智能理论的指导价值问题,是运用这一理论指导英语教学中暴露出的主要问题。     

多元智能理论对高职英语教学的启示

高职英语教学普遍存在学生学习动力不足,语言应用能力不强等问题。加德纳的多元智能理论认为人的智能是多元的,对传统的智能一元观提出了挑战,同时也为高职院校的英语教学改革指明了方向。本文通过探讨多元智能理论的内涵特点,对高职英语教学改革提出了几点新的思路和想法,以拓展多元智能理论的应用空间,提高中职英语教学的效率。     

基于多元智能理论的现代教学评价观

美国心理学家加德纳对智能概念进行了重新定义，对传统的智力定义提出了质疑，在此基础上，他提出了多元智能理论，指出人的智能是多元的，并提出了多元智能框架．这一理论启发我们应该改变传统的教学评价，建立多元化的现代教学评价观．多元化的教学评价包括：评价方式的多元化；评价内容的多元化；评价主体的多元化．同时，现代信息技术的发展也为实现公平的多元智能评价提供了工具．     

多元智能理论与高职艺术英语教学改革研究

高职艺术英语教学目前存在诸如学生学习状况较差、教学模式单一、教学效果不尽人意等亟待解决的现实问题。多元智能理论提出人的八项基本智能,强调人的智能存在差异性,在教学中要注重学生的个体智能差异,采取多元化的教学。以多元智能理论为依据,研究高职艺术英语教学具有创新性和前瞻性,将对高职艺术英语教学起着指导的作用。     

多元智能理论视阈下的学生个性化教育策略

新一轮基础教育课程改革呼唤教育的个性化,而对多元智能理论作为对模式化和一元化教育事实的批判,从而对个性化教育和主体分层教育在心理学层面提供了理论观照。以此为理论依据。探究了多元智能理论视阈下的个性化的教育策略。     

多元智能理论在高职高专英语教学中的应用

多元智能理论在当今世界的教育教学改革中有重要的理论指导作用。文章重点致力于多元智能理论的研究,并初步地探讨该理论在高职高专英语教学中的实际应用。     

实践教学是高职教育的生命

本文结合当前高职教育存在的一些问题，提出了高职教育要想在竞争中立于不败之地，就必须主动适应社会经济的发展，突出以能力本位的特点，把实践教学视为高职教育的生命，真正培养出素质高，能力强，受社会欢迎的毕业生。     

多元智力理论在职业中学学生智力结构分析中的应用

多元智力理论已经成为许多西方国家90年代以来教育改革的重要指导思想。在深化教育改革、全面推进素质教育的新形势下，探讨多元智力理论及其对我国职业中学教育改革的积极意义是非常有必要的。文章针对目前我国职业中学教育的发展现状，将多元智力理论引入到职业中学学生智力结构分析中，对多元智力理论的应用进行了有益的探索，其结果可为职业中学教育的发展和改革提供一定的参考。     

基于系统视阈的高职教育师资队伍建设机制研究

如何建设好一支高素质师资队伍是高等职业教育内涵建设的重要内容，对此各方面都在积极思考和探索。从分析我国高职教育师资队伍建设中若干热点问题着手，从整体系统视阈出发，提出若干的思路和建议，并分别从政府部门、学校、个人三个层面提供解决方案。     

试析素质教育与高职教育改革

素质教育是人类社会发展到今天对学校教育提出的一种更高的要求，随着我国社会的发展，大力发展高职教育已成为现代经济技术发展进程中的需要。因此，从素质教育的要求出发，探索目前高职教育中存在的问题，并提出解决问题的对策很有必要。     

高职教育的使命与高职教师的责任

新形势下高职教育的使命是培养具有职业精神、高素质、全面发展的技术技能人才，这一使命需要由高职教师来完成。通过对高职教育的性质、使命，高职教师的责任、素质要求和成长路径进行分析，从而使高职教师可以认清角色，明确责任，创造性地完成本职工作，实现高职教育的发展目标。     

高职教育中产教结合的研究

高等职业教育实行产教结合更符合我国高职院校的实际。综合阐述了产教结合实现的途径与方 式以及目前存在的问题。     

论高等职业教育的科学教学方法

高等职业教育无论是在我国工业化和城镇化的进程中,还是在高等教育的大众普及中,都充分显示出了不可替代性。职业教育是向学生教授职业技能的过程,在高等职业教育中应根据学科特点及不同学生的学习习惯制定"个性"教学方式。教学活动应围绕提高学生应用操作能力的目标,进行有针对性、有效率的教学改革,以培养出适应社会经济发展的专业技术人才。     

普通高等教育与高等职业教育融通机理的分析和研究——从大学生就业难到技术人才紧缺现象说开去

目前，要让大学生能够顺利就业，同时确保不让高技能人才成为经济发展的“软胁”，普高与高职“两教”融通无疑是较好的选择。构建普高和高职“两教”融通新机制，涉及教育观念、课程、师资、教学、评价等体制性的改革，需要作深层的分析与研究。     

高等职业教育教材改革研究

教材是提高教学质量、实现教育目标的重要保证．针对高职教材存在的一些普遍问题,提出以人为中心,以能力为本位,理论紧密联系实际,加强职业技能和创新能力培养以及教材现代化建设等基本原则,并在《汽车发动机构造与原理》等多门教材编写中进行试验,取得了较好的效果。