中国特色社会主义与马克思主义理论学科建设研究——"全国马克思主义理沦学科博导论坛"综述

2007年11月9至12日,来自国务院学位办、教育部社科司、中国社科院、北京大学、清华大学、中国人民大学、复旦大学、武汉大学等全国高等院校和科研院所的二百多位马克思主义理论学科的专家、学者和博士生导师齐聚西安,参加由西安交通大学、陕西师范大学、西安理工大学等单位联合举办的第二届"全国马克思主义理论学科博导论坛".     

一马当先举旗帜 凝心聚力谱新篇——闽南师范大学马克思主义理论学科建设概况（一）

<正>闽南师范大学马克思主义学院成立于2012年1月，其前身为文革复办后的政治教育系，历经政治经济系、政治法律系办学历程。2018年被确定为中共福建省委教育工委重点马克思主义学院，2020年获批福建省马克思主义科学普及基地。学院主要承担全校思政课教学工作，以及思想政治教育本科生、马克思主义理论学科硕士生的培养及学科建设任务。2006年获批马克思主义基本原理、马克思主义中国化研究、思想政治教育等马克思主义理论二级学科硕士点，2021年获批该学科一级硕士点。学院还负责学科教学（思政）专业硕士的培养，并设有谷文昌精神研究中心等研究机构。     

论武术学科理论创新与当代发展

武术学是一个新兴的学科，作为一个年青的学科，建立和完善学科理论与方法是很重要的．本文就武术学科理论与方法的创新，概念的创新进行探讨，以便寻找出一套适合武术学科的理论与方法，为武术走向世界，进入奥运打下理论基础．     

浅析马克思主义理论视野下的社会主义文化强国建设

党的十七届六中全会提出要坚持中国特色社会主义文化发展道路,努力建设社会主义文化强国。建设社会主义文化强国是繁荣和完善中国特色社会主义社会的必经之路,本文通过对马克思主义理论视野下的社会主义文化强国建设进行研究,从而说明我国建设社会主义文化强国是十分迫切和必要的。     

霍布斯鲍姆阶级意识理论评述

英国马克思主义史学家E·J·霍布斯鲍姆的阶级意识理论是他的劳工史研究的重要内容,他从经济、政治、组织、生活方式和文化传统等方面阐明了工人阶级阶级意识理论的形成及表现。这一理论,拓宽了劳工史研究的领域,体现了他的史学思想。     

马克思主义原理教学中的几个问题

多年来，高等院校的马克思主义原理教学取得了很大的成绩。但是，随着时代的前进，社会的发展，一些多年来都没有解决的问题依然存在。如：内容多，离现实远等问题，使马克思主义原理教学一直处于困境之中。如何走出困境，我们认为要处理好老与新、理论与实际、死气与生机的关系，才能从根本上使马克思主义原理教学得以改善，有助于在新形势下帮助和教育大学生树立正确的世界观、人生观和价值观。一、关于老与新的关系问题毫无疑问，在改革开放的新形势下，迫切需要马克思主义理论指导。但是，高等院校的马克思主义原理教学却处于明显的滞后…     

试论陈独秀阶级分析理论的特点与贡献

陈独秀的阶级分析理论是其政治思想中最具特色的部分之一，也是其指导中国革命的理论基础。他的这一理论是马克思主义基本原理和中国革命实际相结合的初期产物，对早期中共党人探索中国革命道路曾产生过积极影响，作出过历史贡献，同时也存在着明显的缺陷与不足。     

机械设计及理论学科简介

机械设计及理论是机械工程一级学科所属的二级学科，是对机械进行功能分析与综合、定量描述与控制的基础技术学科，各种机械、机构及其零件的工作原理，运动学与动力学性能，强度与寿命，振动与噪声，摩擦、磨损与润滑，现代设计计算方法等是该学科的主要研究课题．河海大学机械设计及理论学科以河海大学机电工程学院机械工程系为依托于1988年创办，1992年获得学士学位授予权，1993年获得硕士学位授予权。     

马克思主义哲学课程考试方式改革试验的反思

本文简要介绍了作者及其同事两年来在马克思主义哲学原理课程考试方式上所做的改革尝试及其哲学反思。在指出要区别不同性质的考试和注意考试指向向度上的双向性以后，特别强调要废除公式化，突出哲学学科特性，认为只有在此基础上理解哲学的教学和考试，才能使马克思主义哲学原理课程真正发挥在人文素质教育中的作用。     

当代高职院校马克思主义大众化的新思维探析

高职院校在国家教育中扮演着重要角色,培养出的人才在现代化建设中承担着重大的任务和责任,所以在意识形态领域中的马克思主义理论教育显得尤为重要,如何在新时期的高职院校中更好地实现马克思主义大众化,必须转化传统观念,明确高职院校马克思主义大众化的目标、对象,注重马克思主义大众化中学生的心理因素作用,实现马克思主义大众化方法、方式的创新,将职业教育与马克思主义教育有机结合,从而促进新时期高职院校马克思主义理论水平的提高。     

浅谈邓小平求真务实的马克思主义学风

一、学风问题的重要性毛泽东在延安整风时就强调指出："学风问题是领导机关、全体干部、全体党员的思想方法问题，是我们对待马列主义的态度问题，是一个非常重要的问题，是第一个重要的问题。"①他又明确指出，学习马克思主义的基本原则是理论和实际统一。没有马克思列宁主义的理论和实践统一的态度，就叫做没有党性，或叫做党性不完全。中国革命的胜利，可以说就是以毛泽东为代表的共产党人坚持把马克思列宁主义普遍真理同中国革命具体实践相结合的马克思主义学风的胜利。在改革开放和现代化建设新的时期，同样存在着一个学风问题。党的十…     

试析当代课程理论发展的特点

当代课程理论发展呈现出理论建构多元化、理论研究深广化、理论流派多样化、理论成果应用化、理论影响国际化等特点,课程理论正在走向自身成熟和不断完善。     

控制论与控制理论是一回事吗

指出控制论与控制理论的区别和联系,重点介绍控制论及其与相关学科的关系.并推荐一本管理类专业学生和更广泛读者使用的控制论教程.     

与时俱进用发展着的马克思主义指导新的实践

“三个代表”重要思想体现了与时俱进这种精神品质在发展党和国家事业中的决定性意义。为了在新世纪新阶段全面推进建设中国特色社会主义的伟大事业，我们理应解放思想，与时俱进，不断用发展着的马克思主义指导新的实践。这是马克思主义理论和社会主义实践发展的内在要求，是我们适应新形势、完成新任务的迫切需要。在当代，与时俱进，用发展着的马克思主义指导新的实践要求我们必须高举邓小平理论的伟大旗帜，全面贯彻“三个代表”重要思想，开创中国特色社会主义伟大事业的新局面。     

关于高等代数矩阵理论教学的一些思考

矩阵理论是高等代数中的重要组成部分,它在数学的各个分支学科甚至其它学科中都有重要应用.在教学过程中发现,矩阵理论的常规教学难以满足学生的需要.针对这种情况提出了三种矩阵理论教学的辅助方法,实践证明,这三种方法在提高学生上课积极性,促进学生掌握整体知识脉络,指导学生学会数学思想方法和提高学生学习能力方面起到了很好的效果.     

马克思主义理论课教法断想

一、教学中的困惑马克思主义政治理论课是我国高校普遍开设的公共课，近年来，在教学中不同程度地存在着一些问题。其中有学校重视不够问题，从教学时间、学习参考资料到师资配备、教学检查等方面不同程度地存在应付思想；有内容重复的问题，中学与大学本科重复，大学本科与研究生重复，大学本科教学中也存在内容的重复；有教材质量问题，或理论性逻辑性不强，或生涩乏味；有理论与实践反差问题，包括实践发展了理论却是陈旧的，也包括理论上是完美的现实中却存在着阴暗面；有各种错误思潮影响问题，等等。这些问题集中到一点就是，导致学生…     

马克思主义哲学的人学解读

新时期以来,我国学术界出现了对马克思主义哲学解读多元化的景观,也即一些学者坚持物质本体论,另一些学者主张实践唯物主义,还有一些学者认为马克思主义哲学就是人学,等等.面对马克思主义哲学解读的多元化状况,我国哲学理论工作者面临着客观解读马克思主义哲学的理论任务.在笔者看来,要对马克思主义哲学作出客观解读,我们需要转换解读视角.本文以概念辩正和文本分析相结合为基础,从人学视角解读马克思主义哲学,认为马克思主义哲学是关于现实的人及其历史发展的科学,即人学.     

习近平生态文明思想的理论来源及创新

习近平生态文明思想是基于工业文明带来的严重生态破坏的充分认识,并结合中国国情提出的具有中国特色的生态文明思想。既继承和发展了马克思主义关于人与自然关系的学说,也融合与发扬了中国传统文化中所蕴涵的生态智慧。习近平生态文明思想理论创新主要有和谐自然观、绿色发展观、生态民主观和全球生态观四个方面,关乎到新的生态理念如何确立、新的生态发展模式如何形成、新的生态制度如何制定等一系列当前及今后生态文明建设的关键性问题,并逐一通过全面而深入探讨后做出相应的策略性部署,确为全球生态治理贡献出了中国智慧,因此,习近平生态文明思想实现了理论创新,具有深远的战略意义。     

常微分方程基本定理与线性理论教学

常微分方程基本理论在常微分方程学科中既是重点又是难点,能否准确地理解和掌握基本理论将直接影响常微分方程的学习效果.从方法论的角度对存在唯一性定理以及线性微分方程一般理论的课堂教学进行分析与探讨.     

我国应用型本科教育学科建构的基本理论探讨

我国应用型本科教育的科学发展,亟需反映应用型本科教育规律的理论指导,形成超越问题研究水平的应用型本科教育学科理论体系.而应用型本科教育学作为高等教育学科群建设的分支学科,其学科理论体系建构的首要任务,是确立学科理论的基本问题与基本范畴,使之由前学科水平的经验研究深入到范畴水平的学理研究.为此,应厘清三大基本理论问题:应用型本科教育的学科研究对象;学科理论体系;学科研究范式.