大学英语视听说分级教学与机助口语测试初探

本文介绍了大学英语视听说分级教学与机助口语测试方面的一些尝试,根据结构主义测试原理和交际性测试模式,从理论上和实践上分析了如何提高口试的效度和信度,旨在改进口语测试、客观有效地反应教学效果及其对口语教学起有效地反拨作用。     

口语测试及其对英语教学的影响

本文认为口语测试是大学英语测试的一个有机组成部分。口语测试的融入使大学英语测试的手段更科学、测试的内容更全面 ,更有助于全面衡量学生听、说、读、写运用语言的能力。本文作者试从新的视角探讨口语测试的基本形式及其对教学的反拨作用     

大学英语期末口语测试及其反拨作用的研究

语言教学的最终目标是培养学生以书面或口头方式进行交流的能力，语言测试是衡量外语教学成效和提高外语教学质量的重要手段。本文结合长春大学大学英语期末口语测试的探索与实践，对如何提高大学英语期末口语测试反拨作用的正面影响提出建议。     

大学英语期末口语测试及其反拨作用的研究

语言教学的最终目标是培养学生以书面或口头方式进行交流的能力,语言测试是衡量外语教学成效和提高外语教学质量的重要手段.本文结合长春大学大学英语期末口语测试的探索与实践,对如何提高大学英语期末口语测试反拨作用的正面影响提出建议.     

初中英语口试的紧迫性和可行性研究

从我国英语教育改革的现实需要出发,从英语测试的理论的历史发展入手,特别分析了交际法口语测试的特点、常用题型和评分方法,设计初中英语口语测试的方案,进行口语测试实践,提出了以下观点:1、初中英语口语测试宜根据《新标准》的要求,实行等级测试,自愿报名,每年2-4次;2、初中英语口语测试方式与平时英语教学的口语练习方式两者要保持相当程度的一致性;3、口试评分宜采用优秀、合格、不合格(或A,B,C)三个等级,以适应目前我国初中英语教师评分能力不够高的现状,提高评分信度。     

初中英语口试的紧迫性和可行性研究

从我国英语教育改革的现实需要出发，从英语测试的理论的历史发展入手，特别分析了交际法口语测试的特点、常用题型和评分方法，设计初中英语口语测试的方案，进行口语测试实践，提出了以下观点：1、初中英语口语测试宜根据《新标准》的要求，实行等级测试，自愿报名，每年2—4次；2、初中英语口语测试方式与平时英语教学的口语练习方式两者要保持相当程度的一致性；3、口试评分宜采用优秀、合格、不合格(或A，B，c)三个等级，以适应目前我国初中英语教师评分能力不够高的现状，提高评分信度。     

对非英语专业大学英语口语测试的思考

本文从非英语专业英语口语测试的现状出发,对测试中本身存在的问题,以及测试对教学的反驳作用进行探究和分析,最后从丰富口语测试的内容和形式、注重考察基本功,检验学生口语交际能力、检验学生运用英语解决其专业问题的能力以及检测学生的思维能力四个方面,对非英语专业英语口语测试改革进行了一些探索。     

高职高专英语口语测试反驳作用研究调查问卷(教师卷)调查分析及教改探讨

为了更好地发挥口语测试正面的反拨作用即提高高职高专教师的口语教学水平和学生口语学习的兴趣及英语交际能力,且使高职高专公共英语教学的改革更具针对性,更能体现职业教育的特色。我们会同我院英语教研室的教师以问卷的形式对本院公共英语口语教学现状和教师对英语教学和测试改革的看法作了比较全面的调查。本文     

口语测试交互性研究

交互性是口语测试的重要特征。本文从Bachman ＆amp; Palmer交互性模式和McNamara交互性模式两个不同的角度分析了口语测试交互性的内涵,认为口语测试交互性不仅包括受试者与考试任务间的交互,还包括考生—考官交互和考生考生交互等交互形式。文章还指出：交互性是相对的,与测试的构念效度有关,对一项口语测试交互性的要求应该与其他测试特征取得平衡。     

浅析EPTIP之口语测试

随着信息产业的发展,英语的重要性日益显著。本文从口语测试的题型入手,着重探讨了口语测试的技巧。     

新时期我国外语口语测试研究的统计分析

本文对1980-2006年发表在32种期刊上的92篇外语口语测试研究论文进行了统计分析,结果表明:(1)论文数量及其所涉及期刊的种类呈明显上升趋势;(2)研究对象范围越来越广、比例逐步均匀,包括中学英语、大学英语、英语专业、专业用途英语、社会/成人英语、留学生/少数民族汉语、俄语/日语以及国外考试等;(3)研究内容逐步深入、分布日趋合理,涵盖外语口语测试的必要性、设计、评分、后效/反思、信度/效度以及评介等。     

BEC口语考试对商务英语口语测试的借鉴意义

BEC口语考试模式以其科学性、客观性、权威性和时代感而得到世界各国的广泛赞同和接受。本文以此提出BEC口语考试对大学商务英语口语测试的借鉴意义,以克服口语评价过程中的盲目性、随意性和简单化。     

英语测试中的交际性口语测试

语言测试与外语教学有着密切的联系.近来,以Bachman为代表的交际性语言测试理论,对全球的语言教学和语言测试产生了很大影响.在我国,交际教学法已推行多年,其初衷是为了提高学生使用英语语言知识进行语言交际的能力.然而长久以来,口语测试却没有得到相应的发展,有的英语口语测试尚无统一的评估体系.本文拟从交际性测试在国外的发展及其特征入手,探究大规模口语测试的可行性、实施及其评估.     

大学生外语口语思辨能力培养模式的建构研究

本文回顾了国内外思辨能力的理论定义和研究现状，对我国大学生外语课堂（口语）活动中课堂思辨能力培养模式的建构进行了前期研究，并对思辨能力培养模式的建构作出初步规划和设计，以期对大学生外语课堂口语思辨能力培养模式做出的有益探索，为我国大学生的英语教学改革实践提供新的借鉴，从而提高大学生英语综合应用能力，尤其是口语能力，从而有利于创新型科技人才的教育培养体系的构建。     

试探英语语音与英语口语的一体化教学

新的时代对人才的培养模式提出了新的要求,传统的单纯语音或单纯口语课堂教学模式也应有所变化。如何把语音教学和口语教学有机地结合在一起,是值得探讨的问题。当前高校英语语音教学和口语教学中存在着诸多问题,因此,实施语音和口语教学改革有着相当大的必要性与紧迫性。应该根据语音和口语教学的特点,提出一些相应的解决策略。     

试论三种常用英语测试题型及其优劣性

从命题原则、题型结构、评分标准和评分方法等方面分别对外语测试中常用的三种题型,即:多项选择、综合填充、口语面试进行分析比较,指出其优点和不足。旨在提高上述测试题的信度和效度,以期对教师们在英语日常教学与测试中正确运用这些题型提供有效的帮助。     

APP对英语口语焦虑的缓解效果的实证分析

为研究APP对英语学习者口语焦虑的作用,对101名大学一年级非英语专业学生开展为期13周的APP辅助口语实验教学之后进行问卷调查,并对6名受试者进行访谈。研究发现:课堂进度焦虑、课堂发言焦虑、评价焦虑、交际焦虑和口语课程信心是影响学生口语焦虑的5个因子;与传统课堂教学方法相比,使用英语APP练习口语会缓解学生的4种焦虑,对"口语课程信心"有促进作用但不够显著;英语口语焦虑的缓解程度与英语APP口语练习的频率有关,相比于全部使用APP进行的口语练习,APP与传统口语练习相结合的教学方法能更好地降低学生的口语焦虑。     

基于语料库的对中国英语专业学生口语中连接语使用特征研究

本文将基于语料库语言学的分析方法,采用中国学生英语口笔语语料库的口语子库,以英国国家语料库中的口语子库为参照对象,对中国英语专业大学生和英语本族语者在口语中使用英语连接语的情况进行全面的对比分析,从而揭示中国英语专业大学生口语中连接语的使用特点和规律。本研究将提高教师和学生对英语连接语在口语中的特点的认识,并对英语口语教学及研究具有一定的启示意义。     

大学英语口语测试设计思路

根据英语语言测试理论,提出大学英语口语测试的设计思路.分析了大学英语口语测试所面临的新挑战,如资源问题,人力问题,时间问题,效度问题,信度问题,区分度问题及解决这些问题的建议.通过分析学生的口语能力提出口语测试范围及施考方法和评分方法.     

关于建立规范英语口语测试系统的思考

加强英语口语测试是时代发展的需要，是英语语言本质功能的需要，是英语交际教学和课程安排的需要。在建立规范口语测试系统时应注意熟悉口试的方法和口试的推行步骤。