高效物理课堂的"教学做"三位一体理论研究

在物理学科的教学中,如何构建高效物理课堂,激发学生学习物理的兴趣,是一个值得探讨的课题.结合物理学科的特点,在"教""学""做"这3个方面做功课.在教师教的过程中,紧扣物理核心素养;学生在学的过程中,融合科学方法;在做的过程中,教师要为学生架设学-做桥梁.通过系统分析"教""学""做"的具体思路和策略,努力做到在物理学科的教学中实现"教、学、做"三位一体,从而构建高效物理课堂.     

传道授业为人师,探寻妙理无止境——山西大学理论物理研究所成立25周年

<正>山西大学理论物理研究所1989年经山西省教委批准成立,1998年理论物理学科获得博士学位授予权,并成为山西省重点学科。经过二十多年的建设与发展,理论物理研究所现在涵盖理论物理、凝聚态物理、粒子物理与原子核物理三个二级学科的研究方向,是山西大学物理学一级学科博士点、物理学博士后     

浙江省重点学科——凝聚态物理

凝聚态物理学科于2002年被批准为浙江省省级重点扶持学科，2005年被评为省级重点学科B类，由吴锋民教授担任学科负责人。该学科拥有理论物理和凝聚态物理硕士学位授予权。现有科研人员25名，其中教授15人，     

科学长空星璀璨——北京大学物理百年华诞纪念专刊

<正>为庆祝北京大学物理学科创建100周年,北京大学物理学院与《中国科学:物理学力学天文学》编辑部合作出版本专刊,内容涵盖理论物理、粒子物理与原子核物理、等离子体物理、凝聚态物理与量子材料科学、光学、天文学、大气与海洋科学,以及核技术及应用.专刊收录了物理学院部分师生的20篇代表性研究成果     

高中生物理学科元认知和物理学业自我概念相关性研究

通过对宁波市1388名高中生物理学科元认知和物理学业自我概念量表测试,表明物理学科元认知和物理学业自我概念及其各维度有显著的正相关;本研究建立了物理学科元认知水平及预测物理学业自我概念水平的6个回归模型。在物理学科元认知的培养和教育上的物理学业自我概念培养,应两手齐抓、相互促进,形成良性循环。     

工程热物理的发展综述

概述了工程热物理学科;叙述了工程热物理学科发展的重要性;展望了工程热物理未来发展。     

浅谈如何培养学生学科情感

情感是客观事物是否符合人的需要、愿望、观点而产生的心理体验。一般说来,凡能满足人的需要,符合人的愿望、观点的客观事物,就使人产生愉快、喜爱等肯定的情感体验;反之就使人产生烦闷、厌恶等否定的情感体验。这就要求在物理教学中根据学生生理、心理和认知特征,从物理学科自身的特点出发,通过恰当的途径和方法,创设良好的学习环境,培养师生的积极情感,激发学生的学习兴趣,不断丰富学生的学科情感体验。     

浅谈实验在物理教学中的作用

物理是一门有趣、有用而又十分重要的学科,它与我们的生活密不可分;它也是以观察、实验为基础的学科。《物理课程标准》明确指出,物理学实验是人类认识世界的一种重要活动,是进行科学研究的基础,实验在物理教学中具有十分重要的位置,它是物理知识的重要组成部分。学习物理,要高度重视实验,它是物理教学的基础。     

杭州市“重中之重”重点学科——凝聚态物理简介

杭州师范大学理学院凝聚态物理学科被列为杭州市第一批市级“重中之重”重点建设学科。该学科有介观物理、强场物理、团簇物理等3个主要研究方向。这3个方面既互相独立，又联系密切。它们在研究内容上有很多交叉覆盖面，这为该学科点的研究工作形成自己的特色创造了有利条件。     

物理实验的扩展效果统计分析

物理是初中各学科中最难学的学科之一,很久以来,物理难学的现象一直困扰着广大的物理教师和学生.据了解,初中二年下学期,就很多学生对物理产生了畏惧心理,为了改善这种局面,人们进行着不懈的研究和探索,但到目前为止,教师提高教学成绩的最有效的手段仍是加大练习的数量和难度,结果,学生感到不堪重负,叫苦不喋,初识物理的好奇和兴奋心情越来越淡.教师一方面,一次次地把自己和学牛抛人题海之中,另一方面,承受着各种压力.本文试以物理学习为依据,遵循学科特点和初中生心理特点做探索,以期提高初中物理教学的效率,培养学生的学习能力,减轻学生的课业负担.     

烟台大学优势学科（实验室）简介——光电信息技术学院 物理学学科

光电信息技术学院物理学一级学科硕士点是在现有的理论物理、光学和物理电子学3个二级学科硕士点的基础上，以光电信息技术省重点实验室为依托，于2005年申报成功的，研究范围覆盖理论物理、粒子物理和核物理、原子与分子物理、凝聚态物理、光学、无线电物理6个二级学科，研究方向包括粒子物理理论和场论、凝聚态理论、介观物理、纳米物理、半导体物理、低维物理、核物理、量子光学、信息光学和分子动力学，2005年，物理学学科被列入烟台大学“十一五”期间重点资助的5个优势学科（实验室）之一。     

教好物理学科,提高学生的科技素质

物理学难学是许多学生的一个通病,如何来解决这个通病,来提高学生的科技素质,是我们物理教育工作者研究的重要课题。我在几十年的物理教育工作中总结了二点经验:一是要引导好学生重视物理这门学科;二是指导学生学习好物理这门学科。我想看了这篇文章后会给同行门一些启迪。     

物理教学中培养学生的科学态度

培养学生的科学态度,就是进一步提高学生的科学素质和人的品质,使学生终生受益。在物理教学中,教师不但要传授给学生物理知识,而且要充分利用物理学科的特点培养学生的科学态度。笔者讲述了培养学生科学态度的一些做法和体会。     

物理学史在物理教学中的作用

在物理教学中 ,正确、适当地引入物理学史 ,有助于学生牢固掌握基础知识、培养创造能力、把握学科全貌、提高专业素质 ;帮助学生树立正确的思想观、人生观、科学观和高尚的科学精神 ,提高人文素质 ;对学生科研活动也有促进作用     

我国高师《物理教学法》教材特色研究

物理教学法学科领域的教材代表该领域的专业成就.我国的《物理教学法》教材发展具有明显的阶段性.通过对《物理教学法》教材特色的研究,可以揭示该学科的现有特点和存在的问题,更好地为基础教育物理课程改革服务.     

论物理开放性教学的尝试

物理学科教学对于培养学生的科学精神和科学态度、学习掌握科学方法、形成创新实践的能力具有重要的意义。该文从教学理念的开放、教学内容的开放、物理教学方法的开放、教学过程的开放对物理学科开放式教学结合教学实际作了阐述。     

物理教学中激发学生学习兴趣探讨

本文探讨了激发学生学习物理的兴趣的意义、对物理有学习兴趣的条件以及在物理教学中激发学生学习物理的兴趣的七条途径:1、通过物理实验;2、创设物理环境;3、通过物理教学内容;4、采用适当的教学方法;5、通过形象生动的教学语言;6、运用现代化的教学手段;7、结合物理学史、物理学家传略和历史故事。     

重点学科简介天体物理

广州大学天体物理学科是广州市重点学科，2003年建立天体物理硕士点，学科带头人为广州大学物理与电子工程学院院长樊军辉教授。天体物理学家、中国科学院院士陈建生、周又元为特聘教授，学科现有教授和博士生导师3人，广东省。“千百十工程”省级培养对象1人，     

理论物理研究所简介

山西大学理论物理研究所于1989年经山西省教委批准成立，1998年理论物理专业被国务院学位委员会批准为二级学科博士点。理论物理专业是山西省重点学科，同时也是国家理科基础科学人才培养基地（1994年被批准）、物理学博士后流动站（1999年批准）、物理学一级学科博士点（2003年批准）的主要支撑学科之一。理论物理研究所现有科研人员17人，其中教授7人，副教授6人，承担国家理科基础科学人才培养基地的本科生以及理论物理和凝聚态物理专业硕士、博士研究生的培养工作.     

如何培养初中生学习物理的兴趣

培养学生学习物理的兴趣,在教学中要展示物理的趣味性和生活化,消除对物理的陌生感和距离感;展示物理学科的价值,将学生的好奇心,转化为强烈的求知欲;加强实验教学和采用多媒体教育技术,刺激学生的多种感官,调动学生的物理学习积极性;开展丰富的课外活动,发展学生的学习兴趣;因材施教,让学生体验学习成功的快乐,形成乐学、善学的良好氛围.